蘇教版必修三肖邦故園課堂實錄-資料下載頁
2024-12-14 22:51本頁面
【導(dǎo)讀】侯老師是筆者敬佩和景仰的同事，也。是在成武高中語文界享譽甚高的名師。這次教學(xué)能手評選，很多老師慕名前來我校聽課。老師為大家上了一堂非常精彩的《肖邦故園》。學(xué)生入場，入座，驚奇，相互議論。多媒體已打出肖邦故居圖片。侯老師身穿西裝，打。的這個是microphone,翻譯成漢語就是麥克風(fēng)。侯老師的語音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)灰諧幽默輕松活潑，學(xué)生被聲音打動，安靜下來，看著侯老師，期待老師接著講。麥克風(fēng)在同學(xué)們中間相互傳遞。同學(xué)們不會用，沒聲音。侯老師的課前活動是非常成功的。師給出肖邦畫像，無任何文字介紹。言口頭描繪肖邦的肖像。傳神，不是因為他們比我們聰明，而是因為他們對肖邦有較深的了解。離地認(rèn)識一下肖邦。師指定前排一生朗讀媒體上的肖邦簡介。手板書——肖邦故園。從師給出的課件參考答案來看，這些特點是肖邦故園的表面特點，而不包括較深層次
【正文】 師：“請同學(xué)們推薦一位同學(xué)選一段讀讀?！? 一生讀 20 段 —— 春。另一生選的還是春。師均為兩生配上輕音樂。 【心得】這一節(jié)由于時間關(guān)系，處理得稍顯倉促 。如時間充足，師范讀一下效果會更好。另外， 20—— 27 段，寫得非常美，除了用讀的方式來欣賞以外，還可以用分析寫作手法的方式來品味。 八、不是結(jié)尾的結(jié)尾 師：“作者為什么說：‘這里最美的是冬天？’這個問題非常有難度，由于時間關(guān)系留作課下作業(yè)，請同學(xué)們課下思考交流。” 【心得】這個問題應(yīng)刪掉。侯老師意識到了這一問題，但沒來得及刪。 九、結(jié)尾 打出課件：肖邦雕塑。 師：“一位天才，一位藝術(shù)大師漸行漸遠(yuǎn)，他的作品成了我們寶貴的精神財富。舒曼在紀(jì)念肖邦時曾說： Genttemen,please salute with your hats,to a ginius! 脫帽吧，先生們，這里是一位天才！ 而我要說：努力吧，同學(xué)們，你們都將成為中國的肖邦！” 下課，師生告別。 【心得】結(jié)尾用舒曼的話表達(dá)對肖邦的敬意，是恰如其分的。通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解了肖邦故園與肖邦音樂的關(guān)系，更被肖邦的愛國情感所感染，無形中對肖邦已充滿了敬意，用舒曼的話明確表達(dá)出來這種敬意，是對學(xué)生情感的強化。接著，侯老師化用舒曼的話 —— 努力吧，同學(xué)們，你們都將成 為中國的肖邦！這句對學(xué)生激勵的話，使學(xué)生的情感達(dá)到頂點，也使本堂課達(dá)到高潮。 【總心得】 侯老師的這堂課是成功的、精彩的，現(xiàn)場效果非常好。 一、營造了民主和諧的課堂氛圍。自始至終，師生之間都是平等的對話主體，老師完全和學(xué)生融為一體，老師沒有凌架于學(xué)生之上的態(tài)度和威嚴(yán)。 二、巧用設(shè)疑法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使主要問題的自然生成。讓學(xué)生成問題，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。如果老師直接把問題提出來，讓學(xué)生討論思考，就不能說是發(fā)揮了學(xué)生的主體性。 三、使用版塊教學(xué)法。在整體把握課 文的基礎(chǔ)上，把課文分為幾個版塊，每個版塊環(huán)環(huán)根扣，層層遞進。 四、巧用幽默和點綴，讓學(xué)生在輕松愉快中思考學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生發(fā)笑的語言，老師唱歌等。 五、精心設(shè)計課件并充分利用。課件的內(nèi)容與教學(xué)版塊相得益彰，深化主題，烘托氣氛。課件色調(diào)呈蔚藍(lán)色與課文主題色調(diào)相配。最大限度地起到了輔助作用。 六、注意話筒的正確使用，使效果發(fā)揮到最佳。 另外，這篇文章不太好教，一是老師對課文不感興趣，二是學(xué)生也對此文不感興趣。原 因是師生對肖邦不了解。如果老師在備課時能多多搜集、閱讀、了解肖邦的典型事跡 ，可能對課文就會好把握一些。授課時，在介紹肖邦時，如能把具體的典型的肖邦事跡多向?qū)W生介紹一些，學(xué)生可能就會對課文感興趣一些。補充充分的背景材料，授課效果會更好。因為作者就是懷著無比的崇敬來紀(jì)念肖邦的，所以師生也應(yīng)該對肖邦有崇敬感，這就需要補充分的典型背景材料來達(dá)到這一目的。
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