北京版必修三守財奴課堂實錄-資料下載頁
2024-11-18 22:27本頁面
【導讀】他們是英國戲劇家莎士比亞喜劇《威尼斯商人》中。法國劇作家莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴貢、俄國小說家果戈里《死魂靈》中。的潑留希金，還有就是法國小說家巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺。今天，我們就一起來學習節(jié)選自巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》的課文《守財奴》。（點評）從四大“吝嗇鬼形象”談起，旨在明確鑒賞的重點是人物形象的塑造。體與作品文本的漸次接近。之所以成為精彩片。在審美初始階段，鑒賞主體尚未能對作品文本的深層意蘊有整體性把握。的時候，正是這些精彩片斷成為激發(fā)起審美注意和特定的期望情緒的興奮點、共鳴點。由于生活經(jīng)歷、知識結構、性格氣質、年齡性別的不同，第一感覺與第一印象也因人而異。占有金子的性格。現(xiàn)了葛朗臺為了金錢，可以不顧父女的親情。
【正文】 沒完，還有一個人物沒有接觸到。誰呀？ 生（齊答）：歐也妮。 師：根據(jù)課文中有限的線索，大家推斷一下，她的結局會是怎樣的？ （學生熱烈討論） 生： 我認為她不會完全像她父親一樣成為金錢的忠實的奴隸。她的父親和母親具有截然不同的性格特點。她繼承了母親善良的天性，然而后天又接受了他父親的吝 嗇作風的訓練，性格具有兩重性。她的結局可能是苦命的，因為原文說她母親臨死前“最后的幾眼似乎暗示女兒將來的苦命”。 生 16：我也是覺得她不會像葛朗臺那樣守財，雖她很富有，繼承了父親的遺產(chǎn)，但她同時又具有她母親善良的本性。她的結局，我想應該是悲慘的。 師：回答得很好。注意緊扣住語言。剛才有同學講到“他的吝嗇作風對她的訓練”，“他的吝嗇的作風”不是他以吝嗇的作風”，主語是“作風”，這是熏染的結果，是潛移默化的影響。而且大家注意到了，在這過程之中，她法擺脫的是當時金錢萬能的世界。雖然她繼承了母親善良 的天性，但在這樣的世界里，她最后的結局可以想像出來。（投影：歐也妮肖像）這是我從原著中復印出來的她老年時候的肖像，也許它不完全符合你腦中的審美創(chuàng)造。通過這衰老、遲邁、一無所有、空無寄托的神態(tài)，作者似乎又在向我們大聲疾呼什么。具體情況，希望大家課后都能讀讀原著。 （點評）再設一問，根據(jù)課文中有限的線索，對歐也妮命運的結局作一些推斷。問題并非多余，葛朗臺“吝嗇作風把女兒訓練成熟，變成了習慣”，因而歐也妮命運的結局，不能不引起人們對人生和社會的思考，并為學生課余進一步讀原著留下強烈的審美期待。 師 ：最后，請大家注視屏幕（投影巴爾扎克肖像） 讓我們向他表示深深的敬意。（學生肅靜） （點評）這一節(jié)課從藝術直感（第一印象）開始，通過品味語言實現(xiàn)藝術意象的重視，在鑒賞“騙繼承權”這一場面的活動中，形成情感交流的高潮，分角色朗誦，體現(xiàn)興奮中獲得共鳴的快感，在思考歐也妮命運的尾聲中產(chǎn)生余音裊裊的審美期待的直接效應。這一審美活動過程，使審美心理諸要素，如感知、想、情感、理解等，均得到了充分的體現(xiàn)，促使學生審美趣味與鑒賞能力的提高。這一模式，在這節(jié)課的教學過程中得到了圓滿的體現(xiàn)。 附板書： 守財奴 （法）巴爾扎克 鑒→賞 鑒←賞 品味語言，理解形象 展開想像，再現(xiàn)形象 激發(fā)感情，獲得共鳴 比較思考，獲得評價 教后小結： 目前鑒賞課不被重視。在有限的一點所謂鑒賞課中，也往往本末倒置。兩個本末倒置：一是語言品味欣賞分析的本末倒置。語言的品味被淡化，脫離語言的技法辨認、內容的架空分析膨脹起來。二是情感共鳴與理性評價的本末倒置。教學中往往重理性分析、輕感性體驗，而這種理性分析又多是結論式的隨意拔高，淪為政治標簽和圖解，學生生厭。尤其是后一個本末倒置是造 成鑒賞課不像鑒賞課的根本原因之一。針對以上情況，我本課的設計一是突出學生的內在情感體驗，淡化理性分析，適當降低結論的高度，二是盡可能扣住語言因素來分析，按照鑒賞的實際心理流程來開掘課文，增強學生的鑒賞意識，讓學生在審美活動中獲得鑒賞能力。當然，鑒賞課有各種教法。我在本課設計中避免了從人物、情節(jié)、環(huán)境三要素這條路線走，而選擇了對人物形象的審美再創(chuàng)造這條路線。這只能說是其中一條路線，但從實際效果看，確實起到了新穎奇特之效，獲得了成功，這也為今后的探索樹立了自信。課后岳子純、孫芳銘、陳良堃、蔡肇基諸先生一致給本課 以較高的評價。他們認為本課有以下優(yōu)點： 1）根據(jù)鑒賞的流程來開拓課文，方向把得準，路子走得對； 2）教學展開中重視形象的再創(chuàng)造和內在的情感體驗，抓住了鑒賞的關鍵和要害； 3）教學中自己有了較深的體驗和心得，并能在教學中闡釋出來，大大深化了閱讀，獲得了鑒賞的氛圍和契機（關于騙繼承權“家庭的苦難”一節(jié)，大家一致認為是感人的高潮），推動了鑒賞。 4）教學中對小說語言的品味較好，結合得十分自然，不勉強，使鑒賞有了堅實的基礎。
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