粵教版必修四失街亭課堂實(shí)錄-資料下載頁(yè)
2024-11-19 21:56本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】諸葛亮和馬謖兩個(gè)人物形象。在分析人物形象之前，先回憶一下人物描寫的方法有哪些？示課件）教學(xué)目標(biāo)：分析人物性格特點(diǎn)。改作業(yè)之后發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大部分都完成得很不錯(cuò)，符合戲劇的要求。其中有一些同學(xué)的做得特。別好，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下。先看第一個(gè)課本劇《馬謖拒諫》，妄，很驕傲，語氣上應(yīng)該體現(xiàn)出來，我覺得我們的演員還沒有做好，不過他們已經(jīng)很努力了，現(xiàn)在請(qǐng)扮演馬謖的趙立富說說你是怎么理解你所扮演的。笑丞相多心，魏兵怯弱表現(xiàn)了他的麻痹輕敵，他早就把諸葛亮的千叮嚀萬囑咐當(dāng)作了耳邊風(fēng)，當(dāng)王平向他提出合情合理的建議的時(shí)候，馬謖滿口理論，什么“憑高。謖重兵把守，居高臨下，司馬懿根本不在話下。將，恐汝不能敵之。
【正文】 勇敢”、 “勇于負(fù)責(zé)任，光明磊落”、“赤誠(chéng)”、“不愧是一名偉丈夫”的另一面結(jié)論；后面分析諸葛亮也是一樣，得出“智者千慮，必有一失”的名言。最后拓展，學(xué)生還得出一系列對(duì)人生有借鑒意義的觀點(diǎn)，這些是在學(xué)生認(rèn)真閱讀充分討論的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，而不是老師生硬地貼上去的標(biāo)簽。 再次，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)智 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語文課程評(píng)價(jià)的主要手段?！睘?此福田區(qū)教研員陶印寶老師建議語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。 孔老師在《失街亭》一文的課堂教學(xué)中就比較注意這樣一種形成性的教學(xué)評(píng)價(jià)，把學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和老師評(píng)價(jià)巧妙地結(jié)合起來，做到了點(diǎn)面結(jié)合。 比如，在學(xué)生表演了第一段劇本后，老師：“非常感謝幾位同學(xué)，他們都很努力，利用課余時(shí)間為我們排出這一個(gè)課本劇?，F(xiàn)在我們請(qǐng)導(dǎo)演鄧高燕說說你覺得剛才的演員表演得怎么樣?！编?生：“還可以，就是對(duì)白的語氣運(yùn)用得還不是很到位，就拿馬謖說，他是主帥，人又很狂妄，很驕傲，語氣上應(yīng)該體現(xiàn)出來，我覺得我們的演員還沒有做好，不過他們已經(jīng)很努力了，我感謝他們”。師：“我也感謝你這個(gè)導(dǎo)演?，F(xiàn)在請(qǐng)扮演馬謖的趙立富說說你是怎么理解你所扮演的這樣角色的？”趙生說完以后師：“大家覺得趙立富說得怎么樣？”生：“很好！”師：“有沒有補(bǔ)充？要是你們來演，會(huì)在哪一方面加強(qiáng)一下？請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)劊涡?，你說說好嗎？”生：“我覺得剛才的表演中，趙立富在神態(tài)方面還沒有完全演出來?！睅煟骸熬唧w說說?！鄙骸叭Α睕]有笑好 。師：“你覺得應(yīng)該怎樣笑？你做一下好嗎？”（生不好意思地做“三笑”狀，全班大笑。）師：“大家覺得任杏笑得怎么樣？”生 1：“很甜！”（全班笑。）生 2：“不像！” 從這一段師生對(duì)話中我們看到一種民主和諧的師生人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了全員互動(dòng)，人際溝通；教學(xué)整合，文化溝通；師生調(diào)適，心靈溝通。這樣的師生對(duì)話在孔老師的課堂里是常見的。平常也是這樣。 以上是我對(duì)這堂語文課的優(yōu)點(diǎn)的一些看法。同時(shí)也存在一些問題。 一方面，小說欣賞課，主要是要求學(xué)生與小說文本的親密接觸，通過對(duì)語言的品味理解人物形象和作者表達(dá)的思 想感情，一節(jié)課內(nèi)兩次由學(xué)生表演，造成大部分學(xué)生真正成了“看客”， 在很大程度上“看客”的思維是很難得到發(fā)展的，這一點(diǎn)與新課程提倡面向全體學(xué)生，并放手讓學(xué)生提出問題并解決問題是有矛盾的。 另一方面，孔老師的課，主要是采取老師先設(shè)計(jì)好問題，并且設(shè)計(jì)好解決的方案，要學(xué)生按照老師的方案去做，比如關(guān)于課外改寫劇本，課內(nèi)表演人物對(duì)話，基本上是按照老師的思路在做。當(dāng)然，這樣做有好處，能夠使學(xué)生直奔課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)二去，既解決了主要問題，又節(jié)省了時(shí)間。如果長(zhǎng)期這樣，就會(huì)養(yǎng)成一種惰性和依賴性，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神就得不到發(fā) 展，還不如讓學(xué)生自己去閱讀，然后提出問題，再互相探討解決。 參考文獻(xiàn)： 1 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教育部 2 《語文教育美學(xué)的構(gòu)建》 程少堂 3 《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂教學(xué)》陶印寶 4 《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》張海
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1