粵教版必修四晏子治東阿課堂實錄-資料下載頁
2024-11-19 21:56本頁面
【導讀】《晏子治東阿》。它選自《說苑校證》，課文上面注釋?！墩f苑校證》呢，是向宗魯先生的一。部學術著作，中華書局出版的。大家看看，是這個樣子。既有編寫又有個人的修改創(chuàng)作在里面，所以后人還是傾向于編撰，為什么要選這個呢？我花了5年時間，作了一本《說苑疑解》，齊魯大學9月份出版的。為了我這本書，真是白。我看了這個，我把它選過來了，希望咱們這節(jié)課呢，同學們通過學習這篇文。章，每個同學都有收獲，對劉向對晏子都有所了解。起來，現(xiàn)在不用。男生1：朗讀課文。還有“并曾（zē。ng）賦斂”說了“并曾賦斂”?！肮讶瞬粡团c焉”說成了“寡人不復與（yǔ）。來這就非常好，我特別喜歡善于提問題的同學。
【正文】 不好。（板書“ 不好”）對，用了一個字。亂。（板書“亂”）這個同學說得非常好。亂。要對他采取的措施是 —— （學生回答） 老師：要獎懲？要對他處置。好，同學們看。前三年效果好，但是對他的評價是亂，要懲罰他。那就是說，齊景公評價的標準和我們看晏子的標準一樣不一樣？ 學生齊答：不一樣。 老師：不一樣。我們的標準跟誰的標準是一樣的？ 學生齊答：晏子。 老師：跟晏子是一樣的。我們跟晏子是心心相通的。是這樣嗎？是的。好，再往下看，同學 們。后三年，工作效果好不好？ 學生齊答：不好。 老師：不好。（板書“不好”）效果太差了 。老百姓怎么樣??？ 學生齊答：饑者過半。 老師：社會風氣怎么樣？污濁。是這樣嗎？ 學生齊點頭。 老師：對他評價怎么樣？景公對他評價怎么樣？ 學生齊答：好。 老師：好！是吧？景公給他評價好。對他獎懲怎么樣？ 學生齊答：獎。 老師：（板書“獎”）要獎。好，同學們看。這個齊景公啊，整個的一個什么國君？（指一男生）你來說 —— 男生 4：昏君。 老師：昏君?。ò鍟盎杈保┱麄€一昏君。晏子就用這樣一種方法，讓齊景公意識到，哎喲，我這不就是一昏君，這個方法，厲害！對不對，同學們。 學生生笑。 老師 ：這個方法太厲害了，如果他不是用這種方法，我們假設一下，同學們。假設，前三年，治理得很好，社會風氣很好，齊景公對他的評價：你治理得太亂了。按照我們一般人的思維方式，假如讓你去治理東阿，你治理得很好，花了那么多的心血，治理得民風那么好，國君對你一頓批評，我還要處罰你，加大力度處罰你，你會感覺到很什么 —— 委屈呀！你一委屈，你一發(fā)火，你說什么 —— 我不干了！ 生笑。 老師：（也笑）我不干了，我寫辭職報告，我不干了。好，在這種情況下，齊景公就 — ??，好，你不干就不干了，我另外找人。同學們，如果這樣的一個思路發(fā)展 下去，東阿的老百姓要怎么樣啦？那可就苦嘍！可晏子呢？聰明就聰明在這，他知道這個昏君吶，你對他用這種辦法，辭職，跟他講道理都不行的。要靠什么？ 生齊答：事實。 老師：對，要靠事實來說話。 (板書“事實” )。要靠事實來說話。得，你再給我三年，亂七八糟。結果國君說，你治理得好，我要獎勵你。晏子開始跟他講事實，擺道理，講事實，我不做了。我原來，你說我不好；我現(xiàn)在這樣做了，你反而獎勵我，那你說說，你這個齊景公你是個什么人呢？這個話說出來了沒有？這個聰明就聰明在這兒。他聰明就聰明在這兒，他沒有把話說出來，你是個昏君。 但是他聽這話里面已經(jīng)意識到，意識到這一點以后，齊景公還不算是一個昏君，還不是一個昏頭昏到極點的人。我們說晏子在這里用的實際上是一種歸謬的這樣一種思路，最后把齊景公放在一個很尷尬的位置上，你說怎么辦？這就是聰明。所以過去我們讀《晏子使楚》，給我們的印象：晏子是一位智者，今天我們學《晏子治東阿》，仍然表現(xiàn)了他那種超人的智慧。 好，下面我們把這篇課文再來一起讀一遍。再一次回味，體會晏子的這種智慧。晏子治東阿，一二 —— 讀。 學生齊聲朗讀。 老師：晏子的智慧就是諫君的語言藝術和思維藝術。他采用一種迂回戰(zhàn)略，表現(xiàn) 出一種曲諫、諷諫的藝術。再說《說苑》這本書，《說苑》是劉向講給皇帝看的一部著作，他就把他以前的那些很有教育意義的故事，再加上自己的潤色，編撰成為《說苑》這本書給皇帝看，讓皇帝明白治國道理。所以無論是劉向還是晏子，在這里都包含了對國君“諫”的藝術。當然，“諫”的背后，是另外一個字，為什么對國君進行苦口婆心的勸諫呢？是因為他對國家的“忠”。（板書“忠”）對國君忠，對人民忠。正是有這樣一顆忠心，所以他才想方設法地去諫。今天我們學習這篇文章，不是簡單地去看晏子是一個聰明的人，重要的是學習他的這種精神，對國家，對人民 的這種精神。好像我們這本書有胡錦濤的一篇文章，題目叫什么，看一看。 學生：立黨為公，執(zhí)政為民。 老師：叫什么？立黨為公，執(zhí)政為民。那么這八個字，同學們，從這篇文章當中是不是也能建立起一種聯(lián)系呀。這種思想，可以說從古至今貫穿下來的。我相信同學們讀了這篇文章肯定都有很多的感受、聯(lián)想。這些感受和聯(lián)想請同學們回去把他寫下來，寫成一篇文章，叫做“讀《晏子治東阿》有感”作為作業(yè)。還有課后練習題，同學們回去把它完成，這些題不難，做做。這節(jié)課就上到這。同學們再見！
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