粵教版必修四晏子治東阿課堂實(shí)錄-資料下載頁
2025-11-10 21:56本頁面
【導(dǎo)讀】《晏子治東阿》。它選自《說苑校證》，課文上面注釋。《說苑校證》呢，是向宗魯先生的一。部學(xué)術(shù)著作，中華書局出版的。大家看看，是這個(gè)樣子。既有編寫又有個(gè)人的修改創(chuàng)作在里面，所以后人還是傾向于編撰，為什么要選這個(gè)呢？我花了5年時(shí)間，作了一本《說苑疑解》，齊魯大學(xué)9月份出版的。為了我這本書，真是白。我看了這個(gè)，我把它選過來了，希望咱們這節(jié)課呢，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這篇文。章，每個(gè)同學(xué)都有收獲，對(duì)劉向?qū)﹃套佣加兴私狻Ｆ饋?，現(xiàn)在不用。男生1：朗讀課文。還有“并曾（zē。ng）賦斂”說了“并曾賦斂”?！肮讶瞬粡?fù)與焉”說成了“寡人不復(fù)與（yǔ）。來這就非常好，我特別喜歡善于提問題的同學(xué)。
【正文】 不好。（板書“ 不好”）對(duì)，用了一個(gè)字。亂。（板書“亂”）這個(gè)同學(xué)說得非常好。亂。要對(duì)他采取的措施是 —— （學(xué)生回答） 老師：要獎(jiǎng)懲？要對(duì)他處置。好，同學(xué)們看。前三年效果好，但是對(duì)他的評(píng)價(jià)是亂，要懲罰他。那就是說，齊景公評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和我們看晏子的標(biāo)準(zhǔn)一樣不一樣？ 學(xué)生齊答：不一樣。 老師：不一樣。我們的標(biāo)準(zhǔn)跟誰的標(biāo)準(zhǔn)是一樣的？ 學(xué)生齊答：晏子。 老師：跟晏子是一樣的。我們跟晏子是心心相通的。是這樣嗎？是的。好，再往下看，同學(xué) 們。后三年，工作效果好不好？ 學(xué)生齊答：不好。 老師：不好。（板書“不好”）效果太差了 。老百姓怎么樣??？ 學(xué)生齊答：饑者過半。 老師：社會(huì)風(fēng)氣怎么樣？污濁。是這樣嗎？ 學(xué)生齊點(diǎn)頭。 老師：對(duì)他評(píng)價(jià)怎么樣？景公對(duì)他評(píng)價(jià)怎么樣？ 學(xué)生齊答：好。 老師：好！是吧？景公給他評(píng)價(jià)好。對(duì)他獎(jiǎng)懲怎么樣？ 學(xué)生齊答：獎(jiǎng)。 老師：（板書“獎(jiǎng)”）要獎(jiǎng)。好，同學(xué)們看。這個(gè)齊景公啊，整個(gè)的一個(gè)什么國君？（指一男生）你來說 —— 男生 4：昏君。 老師：昏君?。ò鍟盎杈保┱麄€(gè)一昏君。晏子就用這樣一種方法，讓齊景公意識(shí)到，哎喲，我這不就是一昏君，這個(gè)方法，厲害！對(duì)不對(duì)，同學(xué)們。 學(xué)生生笑。 老師 ：這個(gè)方法太厲害了，如果他不是用這種方法，我們假設(shè)一下，同學(xué)們。假設(shè)，前三年，治理得很好，社會(huì)風(fēng)氣很好，齊景公對(duì)他的評(píng)價(jià)：你治理得太亂了。按照我們一般人的思維方式，假如讓你去治理東阿，你治理得很好，花了那么多的心血，治理得民風(fēng)那么好，國君對(duì)你一頓批評(píng)，我還要處罰你，加大力度處罰你，你會(huì)感覺到很什么 —— 委屈呀！你一委屈，你一發(fā)火，你說什么 —— 我不干了！ 生笑。 老師：（也笑）我不干了，我寫辭職報(bào)告，我不干了。好，在這種情況下，齊景公就 — ??，好，你不干就不干了，我另外找人。同學(xué)們，如果這樣的一個(gè)思路發(fā)展 下去，東阿的老百姓要怎么樣啦？那可就苦嘍！可晏子呢？聰明就聰明在這，他知道這個(gè)昏君吶，你對(duì)他用這種辦法，辭職，跟他講道理都不行的。要靠什么？ 生齊答：事實(shí)。 老師：對(duì)，要靠事實(shí)來說話。 (板書“事實(shí)” )。要靠事實(shí)來說話。得，你再給我三年，亂七八糟。結(jié)果國君說，你治理得好，我要獎(jiǎng)勵(lì)你。晏子開始跟他講事實(shí)，擺道理，講事實(shí)，我不做了。我原來，你說我不好；我現(xiàn)在這樣做了，你反而獎(jiǎng)勵(lì)我，那你說說，你這個(gè)齊景公你是個(gè)什么人呢？這個(gè)話說出來了沒有？這個(gè)聰明就聰明在這兒。他聰明就聰明在這兒，他沒有把話說出來，你是個(gè)昏君。 但是他聽這話里面已經(jīng)意識(shí)到，意識(shí)到這一點(diǎn)以后，齊景公還不算是一個(gè)昏君，還不是一個(gè)昏頭昏到極點(diǎn)的人。我們說晏子在這里用的實(shí)際上是一種歸謬的這樣一種思路，最后把齊景公放在一個(gè)很尷尬的位置上，你說怎么辦？這就是聰明。所以過去我們讀《晏子使楚》，給我們的印象：晏子是一位智者，今天我們學(xué)《晏子治東阿》，仍然表現(xiàn)了他那種超人的智慧。 好，下面我們把這篇課文再來一起讀一遍。再一次回味，體會(huì)晏子的這種智慧。晏子治東阿，一二 —— 讀。 學(xué)生齊聲朗讀。 老師：晏子的智慧就是諫君的語言藝術(shù)和思維藝術(shù)。他采用一種迂回戰(zhàn)略，表現(xiàn) 出一種曲諫、諷諫的藝術(shù)。再說《說苑》這本書，《說苑》是劉向講給皇帝看的一部著作，他就把他以前的那些很有教育意義的故事，再加上自己的潤(rùn)色，編撰成為《說苑》這本書給皇帝看，讓皇帝明白治國道理。所以無論是劉向還是晏子，在這里都包含了對(duì)國君“諫”的藝術(shù)。當(dāng)然，“諫”的背后，是另外一個(gè)字，為什么對(duì)國君進(jìn)行苦口婆心的勸諫呢？是因?yàn)樗麑?duì)國家的“忠”。（板書“忠”）對(duì)國君忠，對(duì)人民忠。正是有這樣一顆忠心，所以他才想方設(shè)法地去諫。今天我們學(xué)習(xí)這篇文章，不是簡(jiǎn)單地去看晏子是一個(gè)聰明的人，重要的是學(xué)習(xí)他的這種精神，對(duì)國家，對(duì)人民 的這種精神。好像我們這本書有胡錦濤的一篇文章，題目叫什么，看一看。 學(xué)生：立黨為公，執(zhí)政為民。 老師：叫什么？立黨為公，執(zhí)政為民。那么這八個(gè)字，同學(xué)們，從這篇文章當(dāng)中是不是也能建立起一種聯(lián)系呀。這種思想，可以說從古至今貫穿下來的。我相信同學(xué)們讀了這篇文章肯定都有很多的感受、聯(lián)想。這些感受和聯(lián)想請(qǐng)同學(xué)們回去把他寫下來，寫成一篇文章，叫做“讀《晏子治東阿》有感”作為作業(yè)。還有課后練習(xí)題，同學(xué)們回去把它完成，這些題不難，做做。這節(jié)課就上到這。同學(xué)們?cè)僖姡?
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