【正文】 生因而；我們的人生因（如：搏擊風(fēng)浪 精彩 追求卓越 瀟灑）（四）、課堂展示各個(gè)小組在積極的交流合作完成了本組的任務(wù)后，在老師的引導(dǎo)下完成課堂展示。（五）當(dāng)堂檢測(cè)教師出示一定數(shù)量的問題，對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)檢測(cè)，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思。比如：1．給下列加點(diǎn)的字注音。呻吟()白沫()翡翠()深淵()蜿蜒()．．．．．()困乏．．．．膽怯()號(hào)叫()飛竄起（）一晃（）．．．()掠．．2．對(duì)下列句子使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）（1）海燕像黑色的閃電。（2）波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。（3）它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的?。?）大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。 比喻 反復(fù) 反復(fù) 擬人 擬人 擬人 比喻 擬人 擬人3．《海燕》一文的作者是______國(guó)文學(xué)家作的散文詩，節(jié)選自《》的結(jié)尾部分，全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。五、設(shè)計(jì)反思：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)后，我一直在反思，這樣做表面上是在走嘗試教學(xué)的模式，實(shí)際上會(huì)不會(huì)“畫虎不成反類犬”，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)已有近半學(xué)期的時(shí)間了，因?yàn)槲覀兪窃趯W(xué)習(xí)階段，所以五味俱全，但我還是堅(jiān)信，任何一次改革都應(yīng)該是一把雙刃劍，有利有弊，但只要真正調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，讓他們嘗到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的甜頭，那這種嘗試就是成功的，我的這節(jié)課應(yīng)該也會(huì)成功的。畢竟“交換一個(gè)蘋果，手里始終只有一個(gè)，交換一種思想，那每人就擁有了兩種思想”，所以我認(rèn)為這種交換，值！我的說課到此結(jié)束，不足之處，敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。謝謝大家！第五篇：《絲綢之路》說課設(shè)計(jì)《絲綢之路》說課設(shè)計(jì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師早上好，今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文五年級(jí)下冊(cè)第二課《絲綢之路》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材：《絲綢之路》是一篇略讀課本。這篇課本以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來、溝通東西文化的友誼之路。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想。二、說教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、駝鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法。激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。四、說教法與學(xué)法：《絲綢之路》這篇課文介紹的內(nèi)容時(shí)間跨度較大，涉及的知識(shí)復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難。因此，課前布置學(xué)生查找資料，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。本文是略讀課文，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎捎谩白约骸献鳌骄俊钡膶W(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。五、說課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：《西游記》主題曲、絲綢之路路線圖、絲綢之路風(fēng)光圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：絲綢之路的小故事。六、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入播放《西游記》主題曲，引入“絲綢之路”。師范讀課文第一自然段，同時(shí)出示絲綢之路的路線圖。學(xué)生齊讀課題《絲綢之路》。（音樂引入可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快的提起學(xué)習(xí)的興趣。教師充滿感情的朗讀不僅給學(xué)生作了示范，還讓學(xué)生在教師的朗誦聲中充滿了想象。）（二）初讀課文，整體感知學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀讀課文。閱讀要求：劃下自己不懂或喜歡的地方，邊讀邊想“課文描寫了一幅怎樣的場(chǎng)景？”、“絲綢之路是一條怎樣的路？”全班交流。指名讀自己最喜歡的段落。（初讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀自評(píng)為主，教師查讀為輔。讓生在誦讀中實(shí)現(xiàn)與文體初次對(duì)話，掃清字詞障礙，感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上談自己的收獲。你知道了什么？每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本會(huì)有不同的收獲。所以他們的匯報(bào)過程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的、體現(xiàn)自己從文本獲取知識(shí)的過程。）（三）深入課文，把握主旨出示重點(diǎn)句，學(xué)生齊讀“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路?！彼伎迹褐袊?guó)使者為什么稱它為“偉大的路”呢？“偉大”體現(xiàn)在哪里？四人小組合作學(xué)習(xí)，找出體現(xiàn)“偉大”的相關(guān)語句。全班交流。教師指導(dǎo)朗讀課文第13自然段。教師隨機(jī)板書：友誼之路、科技之路、文化之路。學(xué)生分角色朗讀課文第8—12自然段，體會(huì)兩國(guó)人民的友好心情。（通過以上設(shè)計(jì)，充分采用了新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)、朗讀、思考、討論的時(shí)間充分還給了學(xué)生。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，利用集體的智慧來突破教學(xué)的重、難。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)的互助、協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。）（四）總結(jié)升華、擴(kuò)展延伸小組內(nèi)交流自己搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。學(xué)生欣賞絲綢之路風(fēng)光圖片。學(xué)生談學(xué)習(xí)課文后的感受。布置作業(yè)：將文中四字詞語摘抄下來。（通過拓展，可以鍛煉學(xué)生查詢資料和探究歸納的能力，同時(shí)通過查詢資料來解釋歷史現(xiàn)象，使學(xué)生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發(fā)生了巨大的變化。從而培養(yǎng)學(xué)生辨證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力。由于學(xué)生了解的相關(guān)知識(shí)不夠，于是我就收集了相關(guān)資料以補(bǔ)充課文，讓學(xué)生能更深體會(huì)絲綢之路的作用。讓學(xué)生欣賞古今絲綢之路的風(fēng)光不僅重溫了課文，還加深了學(xué)生對(duì)絲綢之路的理解，與開頭的音樂導(dǎo)入相呼應(yīng)。）七、說板書設(shè)計(jì)：最后我要說的是板書設(shè)計(jì)。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后，交流學(xué)習(xí)成果的過程中，我隨機(jī)進(jìn)行板書。友誼之路絲綢之路商貿(mào)之路亞歐（中國(guó)）文化之路（本節(jié)課教法學(xué)法的采用和教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，既貫徹了課標(biāo)的精神，又符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。）我的說課完畢，謝謝。