【正文】 。友誼之路絲綢之路商貿(mào)之路亞歐（中國(guó)）文化之路（本節(jié)課教法學(xué)法的采用和教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，既貫徹了課標(biāo)的精神，又符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。）七、說板書設(shè)計(jì)：最后我要說的是板書設(shè)計(jì)。由于學(xué)生了解的相關(guān)知識(shí)不夠，于是我就收集了相關(guān)資料以補(bǔ)充課文，讓學(xué)生能更深體會(huì)絲綢之路的作用。（通過拓展，可以鍛煉學(xué)生查詢資料和探究歸納的能力，同時(shí)通過查詢資料來解釋歷史現(xiàn)象，使學(xué)生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生談學(xué)習(xí)課文后的感受。）（四）總結(jié)升華、擴(kuò)展延伸小組內(nèi)交流自己搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，利用集體的智慧來突破教學(xué)的重、難。學(xué)生分角色朗讀課文第8—12自然段，體會(huì)兩國(guó)人民的友好心情。教師指導(dǎo)朗讀課文第13自然段?！彼伎迹褐袊?guó)使者為什么稱它為“偉大的路”呢？“偉大”體現(xiàn)在哪里？四人小組合作學(xué)習(xí)，找出體現(xiàn)“偉大”的相關(guān)語句。所以他們的匯報(bào)過程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的、體現(xiàn)自己從文本獲取知識(shí)的過程。讓生在誦讀中實(shí)現(xiàn)與文體初次對(duì)話，掃清字詞障礙，感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上談自己的收獲。（初讀課文，整體感知。閱讀要求：劃下自己不懂或喜歡的地方，邊讀邊想“課文描寫了一幅怎樣的場(chǎng)景？”、“絲綢之路是一條怎樣的路？”全班交流。教師充滿感情的朗讀不僅給學(xué)生作了示范，還讓學(xué)生在教師的朗誦聲中充滿了想象。學(xué)生齊讀課題《絲綢之路》。六、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入播放《西游記》主題曲，引入“絲綢之路”。五、說課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：《西游記》主題曲、絲綢之路路線圖、絲綢之路風(fēng)光圖片。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。本文是略讀課文，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，采用“自己——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式。四、說教法與學(xué)法：《絲綢之路》這篇課文介紹的內(nèi)容時(shí)間跨度較大，涉及的知識(shí)復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、駝鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想。一、說教材：《絲綢之路》是一篇略讀課本。謝謝大家！第五篇：《絲綢之路》說課設(shè)計(jì)《絲綢之路》說課設(shè)計(jì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師早上好，今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文五年級(jí)下冊(cè)第二課《絲綢之路》。五、設(shè)計(jì)反思：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)后，我一直在反思，這樣做表面上是在走嘗試教學(xué)的模式，實(shí)際上會(huì)不會(huì)“畫虎不成反類犬”，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)已有近半學(xué)期的時(shí)間了，因?yàn)槲覀兪窃趯W(xué)習(xí)階段，所以五味俱全，但我還是堅(jiān)信，任何一次改革都應(yīng)該是一把雙刃劍，有利有弊，但只要真正調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，讓他們嘗到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的甜頭，那這種嘗試就是成功的，我的這節(jié)課應(yīng)該也會(huì)成功的。（3）它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的?。?）大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。呻吟()白沫()翡翠()深淵()蜿蜒()．．．．．()困乏．．．．膽怯()號(hào)叫()飛竄起（）一晃（）．．．()掠．．2．對(duì)下列句子使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）（1）海燕像黑色的閃電。（五）當(dāng)堂檢測(cè)教師出示一定數(shù)量的問題，對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)檢測(cè)，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思。五讀自我：在每個(gè)人的生活中，既有溫煦的愛的陽光的照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。（2）自主創(chuàng)編──想像遷移，請(qǐng)你仿照句子說一段話：假如我是（海燕），我將對(duì)（海鷗）說（收起你對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼吧），因?yàn)椋ㄉ旧聿煌瑢こ?，所以不僅要善于享受生活中的陽光，也要敢于承受生活中的風(fēng)雨，這樣的人生才是完整的）。海——俄國(guó)廣大的人民群眾，海浪—革命高潮是人民群眾的力量風(fēng)、云、雷、電——反動(dòng)勢(shì)力海鷗、海鴨、企鵝——害怕革命會(huì)破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。）（1）本文運(yùn)用了象征手法。它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。三讀社會(huì)：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”，高爾基是渴望生活中的暴風(fēng)雨，還是另有用意呢？（自然而然引入學(xué)生對(duì)本文的寫作背景進(jìn)行思考，對(duì)作者的寫作目的進(jìn)行探究。（提示：暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”）（2）動(dòng)員學(xué)生結(jié)合三個(gè)畫面分三部分演讀，體會(huì)情感上的變化和語氣、節(jié)奏的變化。當(dāng)學(xué)生找出合適的詞語詩(shī)句的時(shí)候，其實(shí)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握已經(jīng)有了一定深度?！薄皬腳________詩(shī)句中我讀到了海燕的(敏感)。從文中挑選詞語加在題目前組成短語：“________的海燕”小組討論圈點(diǎn)批注，仿句說話：“從_________詩(shī)句中我讀到了海燕的（高傲）。（三）合作學(xué)習(xí)：（這一環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師也只是其中的合作者之一，和學(xué)生是平等的對(duì)話者，讓學(xué)生們?cè)趪L試中體驗(yàn)快樂、體驗(yàn)成功。（二）檢查預(yù)習(xí)并出示教學(xué)目標(biāo)：（這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，沒有預(yù)習(xí)不上新課，預(yù)習(xí)不充分不急著上課。課堂展示；當(dāng)堂檢測(cè)。檢查預(yù)習(xí)。本節(jié)課教學(xué)以“嘗試教學(xué)法”為核心，以“誦讀”為線索貫穿整個(gè)課堂?！昂美蠋熞探o學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，這樣才能實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目的。2．力求突出“先試后導(dǎo)，先練后講”的理念，放手讓學(xué)生更多地接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，通過開展小組討論、圈點(diǎn)批注、大量的仿句說話練習(xí)等多種形式的活動(dòng)，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。4．教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)二、說教法。3．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，體會(huì)散文詩(shī)優(yōu)美的意境，理解“海燕”的藝術(shù)形象。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞散文詩(shī)的能力。一、說教材：教材分析《海燕》是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第二單元第九課，是高爾基創(chuàng)作的一首散文詩(shī)，蘊(yùn)涵豐富，語言精美，對(duì)學(xué)生提高朗讀能力、品味語言能力和寫作