蘇教版必修三祖國山川頌教學(xué)實錄及反思-資料下載頁
2025-11-11 01:03本頁面
【導(dǎo)讀】能闡述一下你們的理由嗎？的山川河流，這怎么是沒有內(nèi)容呢？而我們腳下所站立的這塊土地，孕育了我們祖國偉大文。親，去贊美我們的母親不可以嗎，很肉麻嗎？我們有些人在南京大屠殺紀(jì)念館中的不嚴(yán)肅可能有很多。說，它不能證明我們同學(xué)缺乏情感。實際上，在對待愛國尤其是抗日愛國這個問題上，我們。同學(xué)個個都是小“憤青”啊。好象這代表了我們大多數(shù)同學(xué)的看法。這個例子能說明什么問題，可以幫助我們理解《祖國山川頌》的情感表達(dá)嗎？國山川頌》的情感表達(dá)也是真誠的。黃藥眠先生出生在風(fēng)雨飄搖的舊中國。在他成長的過程中，他親眼目睹了外。國深深的愛被隱藏了。16．向黑板上的課文標(biāo)題，在“頌”上打了一個著重號。17．我要告訴大家，“頌”這種文體也有著強(qiáng)烈的節(jié)律。（介紹頌）作者在寫這篇文章時，是。頌這類文體還有像詩歌等需要通過大聲朗誦，才能體味到它的精彩之處。犯的錯誤就是把語文課上成政治課、上成藝術(shù)課從而忽視了對文本本身的解讀。
【正文】 生已經(jīng)有過一次的齊讀，對文章已有了初步的感知。上課開始就讓他們帶著問題朗讀。解讀大致完成之后，讓學(xué)生再次齊讀，這次的效果已經(jīng)比前面第一次朗讀好的多，理解內(nèi)容之后已經(jīng)能夠體會到作者的情感。 語言分 析比較到位。如對“生平到過不少的名山大川，但在我腦海里印象最深的還是家鄉(xiāng)門前的小溪。春天，秀水漲滿，橋的兩孔像是一對微笑的眼睛。細(xì)雨如煙，橋上不時有人打著雨傘走過。對岸的紅棉樹開花了，燕子在雨中飛來飛去，一陣一陣的風(fēng)，吹來斷續(xù)的笛聲”的解讀。短短的幾句話，既有比喻如“橋的兩孔像是一對微笑的眼睛?！钡倪\(yùn)用，又有“橋孔”的靜和“橋上人打著傘走過”的動以及“紅棉樹開花”的靜到“燕子在雨中飛來飛去”的動所形成的對比，還有“一陣一陣的風(fēng)，吹來斷續(xù)的笛聲”所營造的優(yōu)美意境。 對文章結(jié)構(gòu)的梳理很明了。讓學(xué)生 對文章的段落間的空白進(jìn)行分析。他們發(fā)現(xiàn)作者對每一事物描寫之間有很大的空白，從而使他們認(rèn)識到這是本文的結(jié)構(gòu)“片段式”的特 點。 做得不足的地方有：對“祖國山川頌”這題目的解讀不到位。上課時，我只提到了這是一種問題，而沒有從它的來源和演變說起，給學(xué)生造成很懵懂的狀態(tài)。“頌”應(yīng)是來源于《詩經(jīng)》中的“風(fēng)、雅、頌”。以采取贊美、歌頌為主。寫法上多用鋪敘手段。在上課時先講解語言美再歸納結(jié)構(gòu)特點，中間有點雜亂。后感： 朗讀永遠(yuǎn)是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，多讀幾遍，就能夠很好地理解文章的內(nèi)涵以及作者的思 想感情，尤其是對于寫景游記類的散文。但對于當(dāng)前普通班的學(xué)生來說，朗讀是讓他們很厭煩的。如何提高學(xué)生朗讀的積極性，如何使他們的朗讀從被動變?yōu)橹鲃?，是?dāng)前讓我考慮很多的問題。也擔(dān)心如果不使用好一點的勉勵措施，僅憑苦口婆心的勸說，那今后語文學(xué)習(xí)的效果會是很不好。
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