魯教版必修四梅花嶺記點撥教學實錄-資料下載頁
2024-12-04 23:35本頁面
【導讀】安排一課時，以學生活動為主，高自讀自求的能力。則徐，還有堅決抵抗清人入侵、最后不屈而死的史可法??梅花嶺是史可法衣冠冢所在地，作者。傳聞未死、托忠烈名說明。緊密聯系現實和自身，使愛國主義情感轉化為學習動力。這幅對聯以梅花的高潔，象征并歌頌了史可法在民族危亡、教學前后呼應，渾然一體。
【正文】 點，攻難點，深入研究和剖析文章，通過教師的點撥和學生的活動，讓學生在自求自得中品嘗到親自摘取知識之果的快樂。 ] ４．終結性點撥 引導學生總結兩點：①記敘、抒情和議論相結合的寫作特點；②今天學習這篇文章有什么意義？如何具體落實這種精神？（討論略） ［點撥功能：這是對文章的寫作特色和思想意義進行歸納總結，并引導學生站在時代高度，緊密聯系現實和自身，使愛國主義情感轉化為學習動力。］ ５．遷移性點撥 出示小黑板：“殉社稷（ j236。）只江北孤臣，剩水殘山，尚留得風中勁草；葬衣冠有淮南壞（ p 243。u）土，冰心鐵骨，好伴取嶺上梅花?！? 師：這是史可法墓前的一幅對聯。這幅對聯以梅花的高潔，象征并歌頌了史可法在民族危亡、國難當頭時以身殉國的崇高民族氣節(jié)。同學們富有激情地放聲朗讀三遍。（齊讀，聲音宏亮，感情激越）最后，課后每人創(chuàng)作一幅對聯，可以贊頌史可法，也可以贊頌霍去病、岳飛、文天祥、鄭成功、林則徐。 [點撥功能：這是遷移訓練，既強化了愛國主義情感，又鍛煉了學生的仿寫能力，同時又使教學前后呼應，渾然一體。 ]
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