魯教版語文七上口技word教學(xué)實(shí)錄-資料下載頁
2024-12-05 01:29本頁面
【導(dǎo)讀】今天我們學(xué)習(xí)《口技》，老師寫了六個(gè)字，讀一下。下至講臺(tái)書上）；積累，做好老師發(fā)給你們的智能練習(xí)，把它理解，分類。下面我們開始讀課文。古代藝人——一個(gè)沒有名字的表演者的生活，由作者的筆，記錄了他精湛的技藝。我們先把文章朗讀一遍。進(jìn)入了課文里，才會(huì)感覺出《口技》的表現(xiàn)力。（生齊讀，嘗試著沸沸揚(yáng)揚(yáng)?！具@是課的總起。不枝不蔓，直入主題。首先交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)。方法，目標(biāo)非常明確?！胺蟹袚P(yáng)揚(yáng)”的朗讀，是對學(xué)生“讀”的第一個(gè)要求。要用我們的語音，來表達(dá)口技的表演，每一個(gè)字出來，都要圓潤有力度。京中有善／口技者。會(huì)/賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人。坐屏障中，一桌，一椅，一扇，一撫尺而已。有致，字正腔圓）。們沒有約定，但要同時(shí)停下來。生1：因?yàn)榍懊媸强诩既四７碌穆曇簦竺媸窃谧e客的感覺和贊賞。這是一份詞語方面的“智能作業(yè)”。在文中表示事情突然的發(fā)生，時(shí)間極為短暫。
【正文】 道具之少。 師： “ 而己 ” 啊，表演時(shí)，就這么點(diǎn)東西，技藝多么的精湛，多么地高超呀！ 生 11： “ 滿坐賓客，無不伸頸 ??” 作者從側(cè)面描 寫， “ 無不 ” 運(yùn)用雙重否定，寫出口技者精湛的技藝。 師：這句我還要給你講講，這句叫繪形，描繪的 “ 繪 ” ，形態(tài)的 “ 形 ” ；這里的繪形，還是為了繪聲，還是為了突出口技人的技藝的高超。 生 12： “ 眾妙畢備 ” ，生動(dòng)地寫出口技者的技藝，他模仿得非常精湛，為開頭第一句照應(yīng)，為 “ 善 ” 蓄勢。 師：大家所有的發(fā)言，都沒有談到構(gòu)思的問題。我給大家講一講，請記住這樣五句話：第一，敘事有條理。這里有故事情節(jié)，敘事有條有理。第二句，剪裁有詳略。略寫的是 “ 未幾，夫鼾聲起 ??” ，這是過渡段；詳寫 “ 忽一人大呼火起 ??” ，這一段寫失火 場面。第三句話，行文有波瀾。你看第二段，由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)。聲音由小到大， “ 有鼠作作索索 ” 是以動(dòng)寫靜； “ 忽一人大呼火起 ”是由靜到動(dòng)。第四句，描寫有角度。有正面描寫，有側(cè)面烘托。第五句，首尾有照應(yīng)。 【這是教學(xué)的第三個(gè)板塊，欣賞。教師先指導(dǎo)學(xué)生從詞句和構(gòu)思兩方面來欣賞：詞句，要品味它；構(gòu)思，要揣摩它，發(fā)現(xiàn)它。接著老師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奶崾?，抓住一個(gè) “ 善 ” 字，拎起了全篇。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分表達(dá)并展示了自己對課文的欣賞，十分精彩。學(xué)生思維活躍，表達(dá)生動(dòng)；教師適時(shí)點(diǎn)撥，評價(jià)精當(dāng)。學(xué)生的 “ 欣賞 ” 與教師的 “ 評點(diǎn) ” 有效互動(dòng)，使課堂學(xué)習(xí)不斷深入。學(xué)生沒有談到構(gòu)思的問題，老師則要求學(xué)生記住五句話，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)?！? （鈴聲響） 師：（小結(jié)）今天與大家交流很愉快；同學(xué)們讀得越來越好，我們共同完成了知能練習(xí)。尤其精彩的是同學(xué)們的欣賞，說得太好了，老師非常感謝你們，下課，同學(xué)們再見 ! 生：（齊）老師再見！（鞠躬） 【總評：余老師的課給我們的感覺是自然、實(shí)在、大氣、和諧。這是一節(jié)板塊清晰、內(nèi)容豐厚、富有實(shí)效的文言文閱讀教學(xué)課。這節(jié)課給予我們的啟示很多，特別值得我們借鑒的是下面幾點(diǎn)。第一，文言文閱讀教學(xué) ，既要注重文言文基礎(chǔ)知識的積累教學(xué)，又要重視文本中所蘊(yùn)含的思想文化內(nèi)涵、藝術(shù)表現(xiàn)手法和審美情感價(jià)值的品味。長期如此，定能夯實(shí)學(xué)生的文言功底，涵養(yǎng)學(xué)生的人文情操，豐富學(xué)生的精神世界。第二，在繼承傳統(tǒng)的以誦讀為主要手段、以語言積累為主要方法的文言文閱讀教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了 “ 朗讀、積累、欣賞 ” 文言文三步閱讀教學(xué)法。一文四讀，層層推進(jìn)，多種角度，綜合訓(xùn)練；智能作業(yè)，分組練習(xí)，集體交流，促進(jìn)積累；推敲詞句，品味細(xì)節(jié)，欣賞構(gòu)思，審美享受。因此，這是一種訓(xùn)練實(shí)、方法活、品位高、可借鑒的文言文閱讀教學(xué)新思路。第三，善于 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的熱情。明確的任務(wù)讓學(xué)生能夠有序的學(xué)習(xí)、有效的互動(dòng)、有機(jī)的生成，使語文學(xué)習(xí)的課堂真正成為了生命的、生活的、生態(tài)的課堂。第四，教學(xué)民主，營造和諧課堂。余教師對學(xué)生循循善誘，目光中充滿了對學(xué)生的信任。課上，余老師或是對學(xué)生未知的知識進(jìn)行精要的講解，或是對學(xué)生不完善的發(fā)言作適時(shí)的點(diǎn)撥，或是對學(xué)生出色的表現(xiàn)給予熱情的鼓勵(lì)。整節(jié)課，余老師都是充滿激情地與學(xué)生平等對話。親其師，信其道。盡管是借班上課，且課前余老師因時(shí)間關(guān)系沒能與學(xué)生接觸，但學(xué)生們一開課便被余老師的教學(xué)藝術(shù)所吸引，進(jìn)而被余老師的人格 魅力所征服。余老師為學(xué)生營造出一個(gè)自然、實(shí)在、大氣、和諧的課堂，筆者以為這是語文教學(xué)的高層次境界?！?
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