魯教版語文七下蘆花蕩word課堂實錄-資料下載頁
2024-12-08 20:04本頁面
【導(dǎo)讀】體裁是小說，為著名的“白洋淀”派作家孫犁的代表作品之一。進白洋淀的過程中，由于大意，導(dǎo)致其中一個女孩子受傷，于是設(shè)計痛打鬼子，討還了血債。的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)愛國主義的情感。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)體裁特點，按照小說三要素的要求展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，深入品味。留下了一些傳奇的故事。比如發(fā)生在我們齊魯大地的鐵道游擊隊的故事。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，講述的是發(fā)生在冀中平原上的一個故事。爭的洪流中去，并且以他的勇敢和智慧，狠狠地教訓(xùn)了敵人。照老師所提的問題進行思考，在自主思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論。其他同學(xué)繼續(xù)發(fā)表意見。交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發(fā)?，F(xiàn)，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他預(yù)先在水中設(shè)好埋伏，引誘鬼子。像老頭子這樣的“無名英雄”比比皆是。更不用說青壯年了，他用這篇小說告
【正文】 ，它很好地起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。在以后的寫作中，我們要注意學(xué)習(xí)。課下，請同 學(xué)們動筆仿寫幾句，寫寫我們這兒的美景。 師：其實，文章值得品味的地方?jīng)Q不僅僅是這些，下面，我們可以根據(jù)自己的理解，從文中找出幾處認(rèn)為寫得好的地方，品味一下語言。 生 1：我要分析的是第一段的“到這 樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了?！鄙钜估锼B才敢出來，白天都藏到窩里躲避炮火，說明當(dāng)時這個地方正處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。 生 2：“敵人監(jiān)視著蘆花蕩”這句話值得品味。他們自己進不了蘆花蕩，但是想用這種方法困死抗日的軍民。 生 3：“每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么響亮，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁。”這句話說明敵人的陰謀并沒有得逞，里面的人有吃有喝，根本困不死。這說明了我們的智慧。 ?? ?? 師：同學(xué)們說得都非常好， 可見學(xué)得很認(rèn)真。這篇文章作為“荷花淀派”的主要代表作，集中反映了孫犁先生明麗流暢的筆調(diào)和秀雅雋永的風(fēng)格，課外，同學(xué)們可以閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》，更全面地了解孫犁的作品。 四、總結(jié)反饋，收束課文。 師：同學(xué)們，今天我們一塊學(xué)習(xí)了孫犁先生的名篇《蘆花蕩》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定有不少收獲，可以談一談自己的所得。 生 1：小說的三要素中，人物是最主要的，作者也是通過塑造人物形象來反映社會生活的。 生 2：老頭子給我的印象很深，他智勇雙全，有強烈的抗日的愛國熱情，是白洋淀人民的優(yōu)秀代表。 生 3：這篇文章的景物 描寫很成功，起到了渲染故事的氣氛的作用。 生 4：還起到了烘托人物精神的作用。對了，剛才老師還講到它能加強抒情的韻味。 生 5：學(xué)習(xí)課文要有自己的見解，要反復(fù)讀，細細品味語言，并要學(xué)會積累優(yōu)美的語言。 ?? 師：不錯，收獲挺多的。課文無非是個例子，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的僅僅是一篇文章，遠不是作家的全貌。希望同學(xué)們能多讀一些這樣的優(yōu)秀作品，以豐富自己的文學(xué)修養(yǎng)。要知道，讀書，是要占領(lǐng)制高點的。 好，下課！
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