語文版七下次北固山下課堂實(shí)錄-資料下載頁
2024-12-05 00:13本頁面
【導(dǎo)讀】落日天際的一葉孤舟；鄉(xiāng)愁是羈旅途中揚(yáng)起的灰塵，鄉(xiāng)愁是明月下窗口仰視的雙眸。人類最美的情感，它在歲月的心河中愈釀?dòng)恪Ｔ谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下，如何進(jìn)行古詩文的學(xué)。習(xí)，如何引導(dǎo)學(xué)生品嘗這一香醇佳釀，下面的案例為我們作了一些大膽而有益的嘗試?！洞伪惫躺较隆肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年。級(jí)上冊(cè)第四單元《古代詩歌》中的一首唐代律詩。該單元以“自然”為主題，以三個(gè)維度為。目標(biāo)，旨在讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上領(lǐng)略美的景物，感受美的情感，品味美的語言，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們分組搜集的資料包括：1，關(guān)于“思鄉(xiāng)”的感人的故事；2，古今中。外以“思鄉(xiāng)”為主題的詩歌；3，吟唱游子思鄉(xiāng)的歌曲，并學(xué)唱其中的一兩首。適逢一同學(xué)于鎮(zhèn)江出差，時(shí)值歲末，囑其親臨北固山，以證實(shí)并描述“潮平兩岸闊”之實(shí)景，帆向與船行方向之間的關(guān)系。在自己這一結(jié)論得到證實(shí)后，我欣喜萬分。
【正文】 有傳說，有詩詞，有歌曲：從李白的《靜夜思》到泰戈?duì)柕摹赌赣H》，從徐小鳳的《明月千里寄相思》到費(fèi)翔的《故鄉(xiāng)的云》?? 最后，在《二泉映月》的樂曲中，在學(xué)生朗朗的背誦中，我們結(jié)束了這一課的學(xué)習(xí)。但我知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)才剛剛開始 。 這節(jié)課后，我們語文教研組及時(shí)地進(jìn)行了研討，大家認(rèn)為：這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞三個(gè)維度目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)改革精神。 同事們的意見，具體可以歸納為以下幾點(diǎn)： 1． 以“學(xué)案”代替“教案”，活動(dòng)的設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)了“以生為本”的課改思想。 2．培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新、挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。其中最精彩的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)“船向”“風(fēng)向”“帆向”的分析，發(fā)現(xiàn)了課本插圖中的錯(cuò)誤。 要培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神，教師首先必須要有創(chuàng)新精神。本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的諸多環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師這一精神，如導(dǎo)入等多處創(chuàng)設(shè)的詩歌學(xué)習(xí)情景。其中“電話采訪”還具有不可重復(fù)操作的獨(dú)創(chuàng)性。 3．善于運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)手段，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，“放縱”了學(xué)生的情感，在學(xué)生獲得獨(dú)特學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)性化的品質(zhì)。而這一切都基于教師對(duì)學(xué)生人格的尊重，尊重他們的發(fā)言，尊重他們的參與，尊重他們個(gè)人獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受。 4．注重了知識(shí)與能力訓(xùn)練中的層次教學(xué)原則。為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩情，課堂以“思鄉(xiāng)”、“思親”、“情景再現(xiàn)”三環(huán)節(jié)進(jìn)行，以“讀出節(jié)奏” 、“讀出感情”、“讀出藝術(shù)（配樂朗讀）”為詩歌學(xué)習(xí)梯度，抓住了教學(xué)重點(diǎn)。 在給我鼓勵(lì)的同時(shí)，老師們也給我提出了寶貴的意見，他們認(rèn)為，這堂課的容量還可以再大一些。 本次學(xué)習(xí)活動(dòng)前后，結(jié)合課標(biāo)，我進(jìn)行了認(rèn)真深入的思考。下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)。 1．語文學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)資源整合的過程。語文學(xué)習(xí)，應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)語文課標(biāo)學(xué)習(xí)的“開放性”特點(diǎn)。在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，除課本、教參外，我還請(qǐng)教了江蘇省鎮(zhèn)江市教研室的同志，請(qǐng)教了自己的父親，并與出差鎮(zhèn)江的老同學(xué)取得了聯(lián)系 ，個(gè)人的經(jīng)歷與內(nèi)心“思鄉(xiāng)”的體驗(yàn)也成為本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的資源。 從廣義上講，組織學(xué)生進(jìn)行以“鄉(xiāng)愁”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，則是挖掘了更為廣泛的教學(xué)資源，使課堂真正成為語文學(xué)習(xí)的窗口。 2．語文學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生獵獲信息的過程， —— 這是信息整合的前提。上網(wǎng)、讀書看報(bào)、看電影電視可以獲取信息，與人交談也是獲得信息的一種方法。這次“電話采訪”活動(dòng)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵其實(shí)就在于引導(dǎo)一種思想。 作為一個(gè)語文老師，應(yīng)有“放眼宇宙，吞吐日月”的氣度與胸懷，這是語文課標(biāo)“資源整合”提出的要求。我想，這也應(yīng)是我以后教學(xué)與人 生努力的方向。
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