語文版七下次北固山下課堂實錄-閱讀頁
2024-12-25 00:13本頁面
【正文】 天特意來到北固山的。我在這里是看不到海的，這里離大海有好幾百里地哩，“海日生殘夜”是作者想到的吧。你明白 嗎？ 班長：我明白了，謝謝魯老師，再見。 一陳掌聲之后，教室里平靜了下來，我再次掃視全班，用深沉的語調(diào)說道： “海日生殘夜，江春入舊年。漂流在外的詩人是多么思念自己的家鄉(xiāng)，思念自己的親人啊。 大膽質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權威 這一環(huán)節(jié)，我首先請學生質(zhì)疑，把還不懂的問題提出來，結(jié)果，許多學生的問題都聚焦在“風正一帆懸”上， —— 而這正是我預料之中的。 在討論分析時，我拿出早已準備好的帆船模型，從“風正”入手，讓學生認識到，風的方向與船行走的方向完全一致；接著，我又問學生，能不能說成“風順一帆懸呢？”讓學生結(jié)合“懸”來區(qū)分“風正”與“風順”的意思，大家討論 后一致認為：不能用“風順”，因為帆沒有鼓起來，當時風不大?！睂W生得出這樣的答案并不難。 “你們真不簡單，居然能挑出專家的毛??！”我頓了頓，提高了音量，“只要細心觀察，善于思考，我們是能發(fā)現(xiàn)很多真理的。在老師的指導下，學生以這首二胡曲為背景，興致盎然的進行了一次配樂詩朗誦的表演賽。他們搜集到的材料來自網(wǎng)上、書籍、報刊與雜志，內(nèi)容廣泛，有傳說，有詩詞，有歌曲：從李白的《靜夜思》到泰戈爾的《母親》，從徐小鳳的《明月千里寄相思》到費翔的《故鄉(xiāng)的云》?? 最后，在《二泉映月》的樂曲中，在學生朗朗的背誦中，我們結(jié)束了這一課的學習。 這節(jié)課后，我們語文教研組及時地進行了研討，大家認為：這堂課的學習活動圍繞三個維度目標進行設計，活動的每一個環(huán)節(jié)都注意了對學生進行知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教育，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的學習品質(zhì)，體現(xiàn)了課程標準改革精神。 2．培養(yǎng)了學生大膽創(chuàng)新、挑戰(zhàn)權威的精神。 要培養(yǎng)學 生的創(chuàng)新精神，教師首先必須要有創(chuàng)新精神。其中“電話采訪”還具有不可重復操作的獨創(chuàng)性。而這一切都基于教師對學生人格的尊重，尊重他們的發(fā)言，尊重他們的參與，尊重他們個人獨特的學習感受。為了引導學生領悟詩情，課堂以“思鄉(xiāng)”、“思親”、“情景再現(xiàn)”三環(huán)節(jié)進行，以“讀出節(jié)奏” 、“讀出感情”、“讀出藝術（配樂朗讀）”為詩歌學習梯度，抓住了教學重點。 本次學習活動前后，結(jié)合課標，我進行了認真深入的思考。 1．語文學習的過程，其實就是一個學習資源整合的過程。在本次活動設計與實施中，除課本、教參外，我還請教了江蘇省鎮(zhèn)江市教研室的同志，請教了自己的父親，并與出差鎮(zhèn)江的老同學取得了聯(lián)系 ，個人的經(jīng)歷與內(nèi)心“思鄉(xiāng)”的體驗也成為本次學習活動的資源。 2．語文學習的過程，其實就是引導學生獵獲信息的過程， —— 這是信息整合的前提。這次“電話采訪”活動的設計關鍵其實就在于引導一種思想。我想，這也應是我以后教學與人 生努力
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1