蘇教版必修四聲聲慢教學(xué)實(shí)錄及反思-資料下載頁(yè)
2024-12-06 00:14本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】李清照的其他詞作。從屈原到曹雪芹，歷代都有不少優(yōu)秀杰出的文學(xué)。他們燦若星辰,名垂青史。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,這其中我最欽佩的會(huì)是誰(shuí)?那就是今天要給大家介紹的宋朝女詞人李清照!由于中國(guó)文壇幾千年來(lái)都由男性統(tǒng)治,這位。女中豪杰就更加光彩奪目!現(xiàn)在我先講一個(gè)李清照的故事。李清照的夫君叫趙明誠(chéng),是宋朝小有名氣的金石考證家。他們燕爾新婚后不久，趙明誠(chéng)就只。身外出做官，讓多愁善感的李清照留在濟(jì)南獨(dú)守空房。些詩(shī)詞寄去，一吐愁腸!李清照既失望又擔(dān)。心，怕丈夫長(zhǎng)此以往,才思枯竭。趙明誠(chéng)為了讓愛(ài)妻放心，當(dāng)然也懷有我堂堂大丈夫豈能須。照剛寄給他的《醉花陰》重抄之后混雜其中。價(jià),并再加以精選。商議畢,便推舉某名士講評(píng)。此首《醉花陰》乃內(nèi)人清照所作。然后全班齊背李清照的《聲聲慢》。盡管痛苦絕望的情感（愁緒）是相同的，但已面目。薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。
【正文】 十一歲，她的詩(shī)文已被父輩晁補(bǔ)之等人所稱贊。 嗜書如飴 她與丈夫都喜好讀書。他們節(jié)衣縮食，省下錢來(lái)買書。他們起書庫(kù)，造書櫥，收藏 之富，冠絕一時(shí)。于是買書、藏書、校書，幾乎成了書癡。 生平際遇 李清照結(jié)婚之初，北宋已瀕臨危亡的邊緣。欽宗靖康元年 (1126)，金兵攻下汴京，徽欽二帝被俘后，朝廷南遷，北宋滅亡。趙明誠(chéng)時(shí)在山東做官。第二年金兵攻陷山東，夫婦南逃到建康 (南京 )。從山東流亡到建康，沿途風(fēng)霜?jiǎng)陬D，使趙明誠(chéng)病倒了。后來(lái)趙明誠(chéng)為了哭奔母喪，舊病復(fù)發(fā)，建炎三年 (1129)病死建康。那時(shí)李清照常 47 歲。在舊時(shí)代，丈夫幾乎就是女子一生的全部，一旦死了丈夫，就可以說(shuō)完全孤弱無(wú)依了。 李清照的作品和她豐富跌宕的生平際遇是分不開(kāi)的。她凝血泣淚的詞 作，表現(xiàn)的正是那受難者的國(guó)仇家恨。她的作品不只是生活的紀(jì)錄，也還是一個(gè)不屈者生命的流露。這一切似乎注定了她必然成為中國(guó)歷史上文學(xué)成就最高的女詞人。 《聲聲慢》的教學(xué)反思 滎陽(yáng)三高高三語(yǔ)文組：王潤(rùn) 優(yōu)點(diǎn)： 課前開(kāi)始播《月滿西樓》 FLASH，營(yíng)造詩(shī)詞氣氛，引發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的興趣，學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)得較為成功。 課前指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料使得學(xué)生的感受和理解更深入。而且自己也閱讀了大量關(guān)于李清照的事跡及詩(shī)詞，了解她的經(jīng)歷，對(duì)課文的理解達(dá)到一定的深度，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握愁的諸多內(nèi)涵。同時(shí)在閱讀中知道作 者前后期的經(jīng)歷不同，詞作的風(fēng)格也不同。 現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：課堂老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，質(zhì)疑是主線。本節(jié)課可以說(shuō)學(xué)生的主體性得到的充分的發(fā)揮，讓學(xué)生自己品讀意象，說(shuō)出自己的感受，做到了讓學(xué)生個(gè)體直接與文本對(duì)話。老師的點(diǎn)撥也十分到位。 課堂上討論落到了實(shí)處，使學(xué)生明確具體任務(wù)，時(shí)間充分，老師在巡堂過(guò)程中參與學(xué)生的討論，及時(shí)給予指導(dǎo)，切實(shí)掌握學(xué)生討論的深度和廣度。作業(yè)的處理拓寬了學(xué)生的知識(shí)面， 對(duì)作者的作品有了更深入的理解，也起到了溫故而知新的效果。 不足： 導(dǎo)入太長(zhǎng)，意象品讀拓展不足。也許是由 于時(shí)間的限制，沒(méi)有完全放開(kāi)讓學(xué)生去討論，所以對(duì)意象的品讀顯得不十分到位，有點(diǎn)淺。 解決“如何入愁”問(wèn)題時(shí)，我非常在意時(shí)間，顯得過(guò)于急躁，代替了學(xué)生的思考。處理的不夠從容，給學(xué)生時(shí)間不夠充分，整個(gè)課堂感覺(jué)很“趕”。 課堂上老師的反應(yīng)不夠靈敏，應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答語(yǔ)言顯貧乏，單一，對(duì)學(xué)生的個(gè)性品讀，不能給出具有建設(shè)性的意見(jiàn)，只泛泛而談，做不到一針見(jiàn)血。同時(shí)對(duì)回答好的同學(xué)沒(méi)能給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。
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