沁園春雪課堂教學(xué)實錄2篇(參考版)
2024-12-03 03:14本頁面
【正文】 。 所以，在整個教學(xué)過 程，包括詩歌分析時我都貫穿以朗誦。 語文教學(xué)中最重要的就是語言文學(xué)的教學(xué)。還有言熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。 生：齊聲朗誦。 ?? 師：“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年”，同學(xué)們，十幾年后，你們也會成為新世紀的主宰者，會成為真正得風流人物，讓我們滿懷這種豪情，齊讀《沁園春 雪》。 師；同學(xué)們說得精彩極了，真是激動人心。 生：還提出“一國兩制”的偉大設(shè)想，在江澤民同志的 領(lǐng)導(dǎo)下，香港、澳門相繼回到了祖國的懷抱。 生：齊聲誦讀 師：同學(xué)們，毛澤東是一代偉人，帶領(lǐng)中國人民推翻了三座大山，建立了社會主義的新中國，可他也成為了歷史。下闋，作者通過評論歷代英雄，贊頌今朝的風流人物，抒發(fā)了自己的抱負。 師：毛澤東在青年時代就有“自信人生二百年，會當擊水三千里”的鴻鵠大志。 生：看出作者沒有 拜倒在前人的腳下，因為這樣才能雄視千古，表現(xiàn)出詩人的自信。這些帝王都曾立下赫赫戰(zhàn)功、風云一時，對歷史的發(fā)展起到積極的推動作用，既便如此，在偉人毛澤東的眼里，作為一國之君，他們?nèi)杂胁簧偃焙叮急憩F(xiàn)在那些方面？ 生：文學(xué)才華 生：治國本領(lǐng) 師：由哪個字領(lǐng)起？ 生：惜 師：“惜”字包含哪些意味？ 生：這個字首先肯定了帝王們的豐功偉績，是顯赫一時的大英雄，也委婉的指出他們的缺點。一代天驕，’成吉思汗，只識彎弓射大雕。 師：聯(lián)系當時的革命形勢，你認為作者還表達怎樣的感情呢？ 生：堅信中國革命必定勝利的感情。 師：這里有兩個比喻句很精彩，你能找出來嗎？它們好在什么地方？ 生：山舞銀蛇，原馳蠟象 生 ：詩人這樣寫讓山、原充滿了生機與活力，給人精神奮發(fā)的感覺。 師：詞的上闋是如何描寫的？可分為幾個層次呢？ 生：可分為三個層次：總寫、具體描寫、寫想象。 師：這首詞分上下兩闋，上闋主要寫什么內(nèi)容呢？ 生：描寫北國雪景。 師：我們再把全詞來朗誦一次。我們就按照理解把 這三句讀一讀好嗎？ 師范讀、指名讀、生齊讀。 生：“飄”則突出雪輕盈的特點。 師：說得有道理，那除了這些，還有需要重讀的字嗎？ 生：封、飄 師：談?wù)勀愕睦碛伞? 此外，還需要借助一定的朗讀技巧 。 師：是的。 同學(xué)們想象一下，詩人站在海拔千米的塬上，祖國河山的壯麗景色展現(xiàn)在眼前，心中會涌起一種怎樣的感情呢？ 生：自豪、豪邁的感情。 1936年 2月，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊準備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭最前線。本詞寫于 1936年抗戰(zhàn)前夜。我們齊讀一遍再來感悟一下，好嗎？ 生：齊讀 師（指名一位同學(xué)）：你認為你們剛才讀出感情了嗎？ 生：不好，讀起來缺乏力度，沒有讀出感情。 師：初聽這首詩，給你什么樣的感受？誰能來談一談？ 生：豪邁 生：氣勢磅礴 師：是的。 播放電影朗誦。我們也從誦讀入手，來領(lǐng)會全詩。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。 眾生：（齊背）五嶺逶迤滕細浪，烏蒙磅礴走泥丸。裝點此關(guān)山，今朝更好看。 一生：赤橙黃綠青藍紫， 眾生：（齊背）誰持彩練當空舞？雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼。宜將剩 勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。 師：我們都知道，毛澤東主席不僅是杰出的政治家、軍事家，也是著名的詩人，你會背誦他的哪首詩歌呢？ 一生：鐘山風雨起蒼黃， 眾生：（齊背）百萬雄師過大江。 課堂實錄： 師：出示毛澤東主席畫像。 品味詩歌精練優(yōu)美的語言。 （齊）俱往矣 （齊）須晴日 數(shù)風流人物 看紅裝素裹 還看今朝 分外妖嬈。 分角色朗讀： 沁園春 雪 毛澤東 （男、女領(lǐng)）北國風光， （男、女領(lǐng)）江山如此多嬌， 千里冰封， 引無數(shù)英雄競折腰 萬里雪飄。江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年 \39。那么，近幾年呢？我們又有哪些震驚世界得成績？ 生： 2021年奧運會申辦成功！ 師：是呀，永遠也忘不了那讓每一個中華兒女熱血沸騰得時刻！ 生：我們歷盡阻難， 2021年 11 月 10日加入了世貿(mào)組織， 生：還有 APEC會議得召開。 生：鄧小平提出了科技是第一生產(chǎn)力的口號。一國兩制 \39。中華民族是一個英雄輩出的民族，中國人在一代又一代領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，走進了新時代，創(chuàng)出了舉世矚目的業(yè)績，你能說一說嗎？ 生：鄧小平實行改革開放的政策，領(lǐng)導(dǎo)中國人民走上了富國強民的道路。一齊朗誦下闋，注意把握激情。 1925年，分析了當時的革命形勢后，面對生機勃勃的遼闊大地，他感慨萬千，在《沁園春長沙》中寫下了這樣一句：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主浮沉？ 11年后的 1936年，作者同樣面對祖國的壯麗山河，審時度勢，在《沁園春雪》中作出了有力的回答，道出了自己的心聲，同學(xué)們想一想；誰主浮沉？ 生：毛 澤東 生：無產(chǎn)階級領(lǐng)袖 生；人民群眾 師：這就是說無產(chǎn)階級及其領(lǐng)導(dǎo)下的人民大眾才是真正的風流人物。\39。\39。 師：從詩中的哪些句子可以看出來？ 生：俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。 生：含有惋惜之意。惜 \39。想想看，它是由《沁》詞中的哪兩句演化來的？ 生：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰 師：聯(lián)系上下闋的內(nèi)容，此句在詞中起什么作用？ 生：承上啟下 師：正因為祖國的江山如此多嬌，才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒， 詩人又是如何評價這些英雄的呢？ 生：惜??射大雕 師：你了解這些帝王嗎？能不能介紹一下他們的業(yè)績
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