【導(dǎo)讀】1．能隨歌曲的演唱錄音或老師的范唱一起演唱《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》，并通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立民族自豪感。在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育。同學(xué)們，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)唱過(guò)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，《娃哈哈》，等歌曲，今天我們來(lái)學(xué)唱一首歌曲，名字叫《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》。到這個(gè)歌曲名，你們會(huì)想到什么？老師先提幾個(gè)問(wèn)題：這里的我指的是誰(shuí)？歌的時(shí)候做提醒。聽(tīng)你最喜歡的一句歌詞，并在歌譜上找出來(lái)。C分男生和女生接龍唱。形式，是演唱的表現(xiàn)形式。輪唱、小組唱、大聯(lián)唱。珠，是僅次于臺(tái)灣的第二大島．中國(guó)陸地面積最小，海洋面積最大的省。土地總面積33920平方公里.森林面積1714700公頃.森林覆蓋率達(dá)51％，約占全省森林面積一半的熱帶天然林。們一起聽(tīng)聽(tīng)小朋友們?cè)谧鍪裁础?

　　

【正文】 “哈哩羅”并拍手 ,反之教師唱歌詞 ,學(xué)生唱“哈哩羅”并拍手。③學(xué)生完整演唱歌曲。 知識(shí)運(yùn)用。熟唱歌曲后，學(xué)生可邊唱唱名邊拍手，但在休止符“ O”處的拍手改為握拳（或選用其他敲擊樂(lè)器按節(jié)奏敲擊）。 唱唱跳跳。教師播放多媒體課件《哈哩羅》請(qǐng) 學(xué)生隨著音樂(lè)熱情奔放地跳起來(lái)。（教師也和學(xué)生一起參與） _小精靈 兒童網(wǎng) 二、 找樂(lè)器的游戲 講故事。教師講故事，一天，晶晶沿著小路去外婆家。一路上，她聽(tīng)到了許多美妙的聲音：（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖中樂(lè)器的名稱，想想以前曾聽(tīng)過(guò)的哪些樂(lè)曲是由這種樂(lè)器演奏。）圖中首先看到的是（圓號(hào)） —— 歌曲《小白兔乖乖》中大灰狼的音樂(lè)就是用圖中展現(xiàn)的圓號(hào)演奏的；（大提琴（ —— 《小白兔乖乖》中媽媽的音樂(lè)就是用圖中展現(xiàn)的大提琴演奏的；（ 雙簧管） —— 《小鴨與大灰狼》中的小鴨主題就是用圖中展現(xiàn)的這種樂(lè)器演奏的。（長(zhǎng)笛） —— 《彼得與狼》 中小鳥(niǎo)的主題音樂(lè)就是用圖中展現(xiàn)的這種樂(lè)器演奏的。（大管） —— 《咆哮的老狗熊》中表現(xiàn)狗熊的咆哮聲就是用圖中展現(xiàn)的這種樂(lè)器演奏的。（小提琴） —— 《小白兔乖乖》中小白兔的聲音就是用圖中展現(xiàn)的這種樂(lè)器演奏的。 猜樂(lè)器。教師隨意播放上面六種樂(lè)器演奏的音樂(lè)主題，請(qǐng)學(xué)生按先后順序排列寫(xiě)在已準(zhǔn)備好的紙板上，比比哪組寫(xiě)的又快又好。如：播放①圓號(hào)演奏的大灰狼主題音樂(lè)；②大提琴演奏兔媽媽主題音樂(lè)；③長(zhǎng)笛演奏的小鳥(niǎo)主題音樂(lè)；④大管演奏的狗熊主題音樂(lè)；⑤小 提琴演奏的小白兔主題音樂(lè)；⑥雙簧管演奏的小鴨主題音樂(lè)。答案是：圓號(hào)演奏 的大灰狼主題音樂(lè)①；大提琴演奏兔媽媽主題音樂(lè)②；長(zhǎng)笛演奏的小鳥(niǎo)主題音樂(lè)③；大管演奏的狗熊主題音樂(lè)④；小提琴演奏的小白兔主題音樂(lè)⑤；雙簧管演奏的小鴨主題音樂(lè)⑥。 演奏樂(lè)器。教師隨意播放上面六種樂(lè)器演奏的音樂(lè)主題，請(qǐng)學(xué)生表演各種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。 三、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)鋼琴曲《跳繩》。 《跳繩》是《快樂(lè)的節(jié)日》組曲中的第三首，樂(lè)曲運(yùn)用頻繁變化的節(jié)奏，描寫(xiě)了各種跳繩的神態(tài)。 師生互動(dòng)。教師播放鋼琴曲《跳繩》，教師和學(xué)生隨著鋼琴曲《跳繩》的不同節(jié)奏作不同的律動(dòng)。 唱主題旋律。教師彈奏主題旋律，請(qǐng) 學(xué)生模唱出來(lái)。再分組唱熟主題旋律。 聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)。教師播放鋼琴曲《跳繩》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)到主題旋律就做某一種跳繩的神態(tài)動(dòng)作。此活動(dòng)可反復(fù)練習(xí)。 跳繩主題旋律 四、節(jié)奏多聲游戲 學(xué)習(xí)多聲節(jié)奏。教師先組織學(xué)生練習(xí)多聲節(jié)奏。如：力度的處理：第一聲部何時(shí)強(qiáng)、何時(shí)弱；第二聲部何時(shí)強(qiáng)、何時(shí)弱；重音記號(hào)怎么念和怎么拍。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在做節(jié)奏多聲游戲時(shí)處理好兩個(gè)聲部強(qiáng)弱力度的掌握、聲部交錯(cuò)的互補(bǔ)、速度快慢的適應(yīng)。節(jié)奏譜如下： 分組練習(xí)。分組練習(xí)各聲部節(jié)奏，讓學(xué)生邊拍節(jié)奏邊念詞，發(fā)揚(yáng)互相團(tuán)結(jié)，互相幫助的 精神，會(huì)拍的學(xué)生教不會(huì)拍的學(xué)生。 匯報(bào)學(xué)習(xí)。教師請(qǐng)各小組匯報(bào)練習(xí)情況，好的地方如：節(jié)奏準(zhǔn)確，朗讀整齊要表?yè)P(yáng)，并繼續(xù)鞏固。不足的地方“節(jié)拍不穩(wěn)，有點(diǎn)趕”要繼續(xù)練習(xí)，調(diào)整狀態(tài)。 協(xié)調(diào)練習(xí)。請(qǐng)兩個(gè)聲部的學(xué)生同時(shí)拍手念詞，相互協(xié)調(diào)，節(jié)拍要穩(wěn)。注意速度的把握：教師應(yīng)給出統(tǒng)一的指揮速度。如果速度不統(tǒng)一，兩聲部就合不在一起，體驗(yàn)不出其聲勢(shì)效果。 展示表演。請(qǐng)兩組學(xué)生準(zhǔn)確地按節(jié)奏朗誦并拍手，看看熱鬧不熱鬧，來(lái)個(gè)提前慶端午表演會(huì)。 環(huán)保教育。教給學(xué)生各種樂(lè)器的制作材料，鼓勵(lì)學(xué)生多去保護(hù)環(huán)境，不 浪費(fèi)能源和各種材料。 教學(xué)反思：本單元通過(guò)學(xué)唱歌曲《哈哩羅》，學(xué)生能體驗(yàn)歌曲中富有拉丁美洲的節(jié)奏特色： ，進(jìn)而體會(huì)特立尼達(dá)民族中所表現(xiàn)的音樂(lè)風(fēng)格特色，并做出律動(dòng)；通過(guò)“找樂(lè)器”的音樂(lè)游戲，讓學(xué)生聽(tīng)賞并辯識(shí)出已學(xué)樂(lè)器及新樂(lè)器大管的音色特征；通過(guò)“節(jié)奏多聲”的音樂(lè)游戲，學(xué)生能加深對(duì)多聲節(jié)奏的感受與表達(dá)。并學(xué)會(huì)在音樂(lè)中與同伴通力協(xié)調(diào)，完成可參與的音樂(lè)活動(dòng)中自己擔(dān)任的聲部的演唱與演奏。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠緊跟老師的思路，學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠基本辨認(rèn)出本課中出現(xiàn)的樂(lè)器的音色，有了很大的進(jìn)步。 小精靈兒童網(wǎng)站 第十三課 兒童歌舞劇 —龜兔賽跑 《龜兔賽跑》 教材分析 :音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè)作品 ,作者史真榮完成于 1959 年 ,采用模擬和描述性的手法做了音樂(lè)的敘述 ,以管弦樂(lè)器特有的音色和表現(xiàn)力 ,塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭?dòng)態(tài) ,樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力 ,生動(dòng)地描繪了大樹(shù)林的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面 ,以及大樹(shù)林中歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。音樂(lè)通俗易懂 ,通過(guò)講 故事 的形式 ,使 學(xué)生 一邊聽(tīng)故事 一邊聽(tīng) 音樂(lè) ,更能激起他們豐富的想象 ,從中獲得情感上的 教育 和管弦樂(lè)隊(duì)的豐富知識(shí)。此作品多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。 教學(xué)目標(biāo) :情感目標(biāo) :通過(guò)欣賞 音樂(lè) 童話《龜兔賽跑》 ,使 學(xué)生 懂得做事情要有毅力 ,要有堅(jiān)持不懈的精神。 能力目標(biāo) :通過(guò)欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》 ,感受兔子和烏龜?shù)膬煞N不同主題音樂(lè) ,從音樂(lè)的節(jié)奏、速度、旋律 ,以及不 同樂(lè)器的音色去體會(huì)的不同 音樂(lè) 形象。 過(guò)程目標(biāo) :通過(guò)欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》 ,激發(fā) 學(xué)生 的想象力和學(xué)習(xí)興趣 ,能用動(dòng)作表現(xiàn) 音樂(lè) 的情緒 ,理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) :指導(dǎo) 學(xué)生 欣賞 ,把樂(lè)器所表現(xiàn)的角色音效貫徹始終 ,突出樂(lè)曲中的角色性格特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)生 能從樂(lè)器演奏中分辨出每個(gè)樂(lè)器代表的 音樂(lè) 形象。 課前準(zhǔn)備 :多媒體 課件 、圖片 教學(xué)過(guò)程 : 一、創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ——談話導(dǎo)入 問(wèn) :你覺(jué)得今天的早晨怎樣 ? 引 :我感覺(jué)早晨的景色猶如大樹(shù)林的黎明 ,清新、明朗、美麗、幽靜 ,這美麗的黎明還邀請(qǐng)來(lái)許多演奏家為它演奏呢。聽(tīng)聽(tīng) ,都誰(shuí)參加了 ?(音樂(lè)。討論 )[設(shè)計(jì)理念 :在輕松的交談中引入音樂(lè) 故事中的第一場(chǎng)景中的開(kāi)頭 音樂(lè) ,使學(xué)習(xí)氣氛在維持在輕松快樂(lè)當(dāng)中 ] 引 :瞧 ,樹(shù)林里走來(lái)了一只小兔 ,聽(tīng)聽(tīng) ,哪段是小兔的音樂(lè) ?(小兔音樂(lè)主題 )為什么 ?(從 音樂(lè) 的速度、音色、音域上體現(xiàn)兔子的特點(diǎn)并介紹單簧管 )[設(shè)計(jì)理念 :通過(guò)聆聽(tīng)、選擇及分析 ,將學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng) ,突出學(xué)生 的主體性 ] 用 “bang ”來(lái)哼一哼 二、再現(xiàn)情境 ,寓教于樂(lè) ——分 段欣賞 音樂(lè) 童話《龜兔賽跑》 聽(tīng)第一場(chǎng)景 音樂(lè) 。 ① 看兔子摔跤的情景 ,配聲音。 ② 聽(tīng)音樂(lè)中單簧管怎樣演奏的 ?說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)并模仿 ?[設(shè)計(jì)理念 :通過(guò)學(xué)生 配音 ,從而加深單簧管在 音樂(lè) 中的表現(xiàn) ] ③ 引入烏龜?shù)闹黝}音樂(lè) ,介紹大管 ,說(shuō)說(shuō) 音樂(lè) 特點(diǎn)并模仿。 ④ 聆聽(tīng)兔子踩了烏龜后的 音樂(lè) 。 過(guò)渡語(yǔ) :你覺(jué)得小兔子走路的時(shí)候不小心踩到了烏龜大哥 ,應(yīng)該怎么做呢 ?(音樂(lè) 。 ) 問(wèn) :兔子怎樣對(duì)待烏龜?shù)??[設(shè)計(jì)理念 :通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的對(duì)比 ,使此作品的情感目標(biāo)有所鋪墊 ] 聽(tīng)第二場(chǎng)景 音樂(lè) 。 過(guò)渡語(yǔ) :小兔子這么喜歡譏笑別人 ,出別人的洋相 ,你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么情況呢 ?(引到 “龜兔賽跑 ”的 故事 ) ① 聽(tīng)音樂(lè)。 “要比賽了 ,小河邊熱鬧起來(lái)了。 ”“聽(tīng)什么聲音 ?”(小號(hào)、單簧管、大管、長(zhǎng)笛、雙簧管。分別代表的意思 ,并模仿一下兔子跑的速度和烏龜跑的速度 ,隨音樂(lè)動(dòng)一動(dòng) )[設(shè)計(jì)理念 :通過(guò)聽(tīng)辯音色體會(huì)不同的 音樂(lè) 形象 ② “音樂(lè)發(fā)生了什么變化 ?。兔子的神情怎樣 ?”(引入烏龜奮力追趕和兔子停下休息睡覺(jué)的兩個(gè)情景 )[設(shè)計(jì)理念 :通過(guò) 音樂(lè) 的對(duì)比去體現(xiàn)兔子和烏龜對(duì)于比賽的不同態(tài)度 ] ③ 聽(tīng)音樂(lè)。引 :我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)是描寫(xiě)誰(shuí)的 ?。速度怎樣 ?表現(xiàn)烏龜怎樣的心情 ?我們隨著 音樂(lè) 和小動(dòng)物們一起為烏龜大哥加油吧。 ④ 聽(tīng)音樂(lè)。引 :我們的加油聲吵醒了小兔子 ,它看到了什么 ?。此時(shí)它的樣子又會(huì)怎樣 ?。它會(huì)采取什么行動(dòng) ?。那烏龜大哥又在干什么 ?在 音樂(lè)中找大管的聲音。最后勝利的音樂(lè)由哪樣樂(lè)器奏響了 ?。烏龜勝利了 ,那小兔子呢 ?(音樂(lè) )。 [設(shè)計(jì)理念 :通過(guò)聆聽(tīng)激發(fā) 學(xué)生 的想象力 ] ⑤ 用一句話概括兔子和烏龜 ,師 總結(jié) :驕傲自大的兔子失敗了 ,堅(jiān)持不懈 ,勤懇的烏龜勝利了。 [設(shè)計(jì)理念 :用語(yǔ)言概括 ,促使 作品的情感目標(biāo)得到升華 ] 聽(tīng)第三場(chǎng)景 音樂(lè) 。 問(wèn) :你想對(duì)驕傲自大的兔子說(shuō)什么話 ?。 瞧 ,大樹(shù)林里的朋友們都來(lái)祝賀烏龜大哥獲得勝利。 (音樂(lè) )瞧 ,烏龜大哥也高興地跳起舞來(lái)。 (音樂(lè)進(jìn)行中 )小兔子承認(rèn)了錯(cuò)誤 ,也愉快地和烏龜一起跳舞。 [設(shè)計(jì)理念 :通過(guò)這一環(huán)節(jié) ,使 音樂(lè) 故事 背后的 教育 意義更加的深刻 ] 三、整體感受 ,并在 音樂(lè) 中模仿動(dòng)作。 (如兔子和烏龜出現(xiàn)的情景 ,兔子驕傲的表現(xiàn) ,摔跤的樣子 ,烏龜堅(jiān)持不懈 ,努力跑步的樣子。 )[設(shè)計(jì)理念 :通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié) ,可以讓 學(xué)生更好地了解整個(gè)音樂(lè)童話作品 ,從而鞏固兔子和烏龜在音樂(lè)中的不同音樂(lè) 形象 ] 四、師小結(jié) ,在 音樂(lè) 中結(jié)束課堂。 師 :老師 相信大家一定都很喜歡這個(gè)動(dòng)人的 音樂(lè) 童話 ,學(xué)習(xí)小烏龜堅(jiān)持不懈 ,做事腳踏實(shí)地的精神 ,但我們也要像小兔子一樣勇敢 ,犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并馬上改正。