【導(dǎo)讀】生真正了解《國歌》，從而唱好國歌。表達(dá)一個(gè)中國人的信心和決心。增加學(xué)生的音樂知識。教學(xué)難點(diǎn)如何區(qū)分XXX和XXX之間的區(qū)別？整課分兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。這是一首耳熟能詳?shù)母枨?，學(xué)唱《中華人民共和。國國歌》和了解作者背景為一課時(shí)；學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型為第二課時(shí)。歌曲《中華人民共和國國歌》中出現(xiàn)的XXX和XXX為第二。目的是為了加強(qiáng)學(xué)生能準(zhǔn)確唱好歌曲以及把所學(xué)內(nèi)容融入。到以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。的歌曲叫什么歌??？民共和國國歌》。后唱詞的方法熟悉歌曲。激發(fā)自己的歌唱興趣。律等音樂要素的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對秋天的自然現(xiàn)象與聲音色彩牽引力的培養(yǎng)。嘹亮，柔美，甜美，清脆。用優(yōu)美的動作為歌曲伴舞。教學(xué)難點(diǎn)如何利用有限的時(shí)間盡快教會學(xué)生有感情的演唱。歌曲《土風(fēng)舞》的旋律簡單，一字一音。齊唱與合唱部分。1學(xué)唱新歌——《土風(fēng)舞》。3跟鋼琴輕輕哼唱。

　　

【正文】 說自己最喜歡的小動物是什么？老師也告訴學(xué)生自己喜歡羊。 再次提問有一個(gè)國家的羊特別多，因此有個(gè)美稱叫“騎在羊背上的國家”。你知道這個(gè)國家的名字嗎？ 舉手回答自己喜歡的小動物。 問題導(dǎo)入吸引學(xué) 生 的 注 意力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣。 展開階段 聽歌曲范唱，設(shè)計(jì)一個(gè)剪羊毛的動作，在聆聽到每兩小節(jié)結(jié)束時(shí)的二分音符節(jié)奏時(shí)，把這個(gè)動作加上去。 教師放慢速度用琴彈奏歌曲旋律，學(xué)生看著歌譜，先用唱名唱，后用 lu 跟琴哼唱旋律。 老師找出較難掌 握的樂句，加強(qiáng)練習(xí)。 在聽到二分音符長音時(shí)加入老師設(shè)計(jì)的動作。 學(xué)生看譜跟琴唱，后用 lu模唱。 多媒體 鋼琴 在學(xué)唱歌曲時(shí)采用跟琴學(xué)和自學(xué)的方式，不僅使學(xué)生很好地掌握歌曲的重難點(diǎn)，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，體現(xiàn)了教和學(xué)中學(xué)生的主體地位。 拓展階段 讓學(xué)生看歌詞、理解歌詞并有節(jié)奏地朗讀歌詞。（采用卡農(nóng)的方式） 用歡快的聲音把歌曲演唱一遍，表現(xiàn)出人們在剪羊毛時(shí)愉快勞動的情景。 讓學(xué)生想象一下澳大利亞的勞動人民在剪羊毛時(shí)分組進(jìn)行卡農(nóng)式的朗誦歌詞。 根據(jù)勞動情境創(chuàng)編動作。 多媒體 鋼琴 歌曲教學(xué)注意創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生身臨其境地感受勞動的 的勞動情境，設(shè)計(jì)剪羊毛的動作，會唱邊做律動。 為歌曲《剪羊毛》編配器樂伴奏。 欣 賞器樂合奏曲《剪羊毛》 根據(jù)老師的器樂伴奏譜用打擊樂器為此曲伴奏。 打擊樂器 場面和歌曲歡快、愉悅的情緒。 結(jié)束階段 通過了這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了什么？ （采用采訪式總結(jié)評價(jià)） 課后反思 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受學(xué)生經(jīng)過近乎一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對打擊樂器的加入有了一個(gè)基礎(chǔ)的掌握，對節(jié)奏掌握有了一個(gè)提升。上課中鏈接的環(huán)節(jié)不是很緊湊，在這方面繼續(xù)加強(qiáng)。 廣州市中小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)常用表格 課題 《瓦爾森馬蒂爾德》 課型或模塊 歌唱課 學(xué)校 明珠小學(xué) 年級 四年級 執(zhí)教人 孫婷婷 性別 女 年齡 職稱 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 了解澳大利亞民歌，對澳大利亞有代表性的音樂有基本的了解和認(rèn)識。 過程與方法目標(biāo) 能用兩個(gè)聲部的固定節(jié)奏型為其伴奏。 知識與技能目標(biāo) 用優(yōu)美的歌聲學(xué)唱《 瓦爾森馬蒂爾德》 教學(xué)重點(diǎn) 用優(yōu)美的歌聲學(xué)唱《 瓦爾森馬蒂爾德》 教學(xué)難點(diǎn) 能用兩個(gè)聲部的固定節(jié)奏型為其 伴奏。 教學(xué)內(nèi)容分析 《 瓦爾森馬蒂爾德》這一首歌曲是澳大利亞家喻戶曉的歌曲，在 27屆奧運(yùn)會開幕時(shí)播放的一首歌曲，被人稱為“不是國歌的國歌”。 教學(xué)策略 奧爾夫教學(xué)法、律動法、視聽結(jié)合法。 教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴、多媒體、 教 學(xué) 過 程 教學(xué)程序 教學(xué)評價(jià) 設(shè)計(jì)思路 教師教的活動 學(xué)生學(xué)的活動 教具、學(xué)具以及媒體運(yùn)用 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入階段 故事導(dǎo)入。老師用講故事的語氣向?qū)W生復(fù)述歌詞。 聽故事。 故 事 導(dǎo)入 吸 引學(xué) 生 注意力。 展開階段 觀看 2020 年悉尼奧運(yùn)會開幕式部分視頻。 聽范唱，初 步感受歌曲情緒，并讓學(xué)生說說歌詞表達(dá)的內(nèi)容，了解歌曲表現(xiàn)了一種積極樂觀和向往自由的生活態(tài)度。 用聽唱、模唱的方法學(xué)歌曲。 教師畫出 3個(gè)樂句的旋律線，填寫歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。 觀看視頻并說感受。 跟琴學(xué)唱歌曲，用Lu 和唱名相互交替的方法。 看老師畫旋律線，填寫結(jié)構(gòu)。 多媒體 鋼琴 播 放 視頻 不 但吸 引 學(xué)生 的 注意力，還讓 學(xué) 生能 夠 感受 歌 曲的氣氛。 拓展階段 欣賞歌曲英文演唱版。感受澳大利亞多姿多彩的音樂文化。 設(shè)計(jì)演唱形式。 為歌曲編配器樂伴奏，分組表演，互相評價(jià)。 欣賞音樂并進(jìn)行小組演唱。最后為歌 曲配伴奏。 多媒體 打擊樂器 拓寬學(xué)生的視野。 結(jié)束階段 通過這節(jié)課，你收獲了什么？ （采用采訪式總結(jié)評價(jià)） 課后反思 通過這節(jié)課的教學(xué)，感覺到學(xué)生偏愛打擊樂器的加入，但對多聲部的控制還是有點(diǎn)欠缺，需不斷地進(jìn)行練習(xí)，直到耳朵習(xí)慣了其他聲部的存在。后半拍的器樂加入比較困難，學(xué)生對后半拍較難掌握，以后加強(qiáng)練習(xí)。 廣州市中小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)常用表格 課題 《毛利歡迎你》 課型或模塊 欣賞課 學(xué)校 明珠小學(xué) 年級 四 年級 執(zhí)教人 孫婷婷 性別 女 年齡 職稱 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 感受新西蘭毛利族人的熱情洋溢，尊重和理解不同民族的音樂文化。 過程與方法目標(biāo) 模仿毛利族人邊歌邊舞，了解新西蘭的音樂文化。 知識與技能目標(biāo) 欣賞毛利歌曲《毛利歡迎你》，正確拍打 3拍子。 教學(xué)重點(diǎn) 欣賞毛利歌曲《毛利歡迎你》，正確拍打 3拍子。 教學(xué)難點(diǎn) 模仿毛利族人邊歌邊舞。 教學(xué)內(nèi)容分析 這是一首熱情洋溢的新西蘭毛利族民歌。歌曲 3/4拍。 教學(xué)策略 聽賞，視聽結(jié)合，律動。 教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴，多媒 體，視頻，打擊樂器。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)程序 教學(xué)評價(jià) 設(shè)計(jì)思路 教師教的活動 學(xué)生學(xué)的活動 教具、學(xué)具以及媒體運(yùn)用 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入階段 復(fù)習(xí)兩首澳大利亞民歌，用語言銜接導(dǎo)入新歌的學(xué)習(xí)：我們離開了迷人的澳大利亞，來到大洋洲的第 2站 新西蘭。 復(fù)習(xí)聽賞樂曲。 多媒體 回 顧 過渡。 展開階段 聽音樂感受新西蘭毛利人的熱情洋溢。 感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱特點(diǎn)，通過拍打身體部位表現(xiàn)三拍子。 聽新歌曲，感受熱情。 用身體的各部位拍打三拍子。 多媒體 聽 歌 曲律動，讓學(xué) 生 投入 到 課堂中。 拓展階段 觀 看毛利人載歌載舞的錄像視頻，感受毛利人的熱情好客。 邊唱邊敲。一部分同學(xué)模仿毛利族人邊歌邊舞，一部分同學(xué)邊唱歌邊敲出三拍子的強(qiáng)弱節(jié)拍。 觀看錄像，感受毛利人的熱情好客。 拿筆或準(zhǔn)備好的筷子邊唱邊敲。 多媒體 給學(xué)生一個(gè)視覺的感受。 結(jié)束階段 通過這節(jié)課，你感受到了什么？ （采用采訪式總結(jié)評價(jià)） 課后反思 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生被新西蘭毛利人的熱情洋溢所感染了，聽著歌曲隨即就邊唱邊跳起來了，分兩大部分人邊唱邊敲的時(shí)候有些混亂。能夠感受到熱情的歌曲更能感染學(xué)生。 廣州市中小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué) 設(shè)計(jì)常用表格 課題 《我們將震撼你》 課型或模塊 歌唱課 學(xué)校 明珠小學(xué) 年級 三年級 執(zhí)教人 孫婷婷 性別 女 年齡 職稱 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 認(rèn)識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的聯(lián)系，能關(guān)注重要節(jié)日或重大事件中的音樂作品。 過程與方法目標(biāo) 能用回定節(jié)奏型為其伴奏，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編新的節(jié)奏型。 知識與技能目標(biāo) 了解《我們將震撼你》的創(chuàng)作背景及其影響，欣賞并學(xué)唱。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)唱歌曲《我們將震撼你》 教學(xué)難點(diǎn) 為歌曲創(chuàng)編伴奏 教學(xué)內(nèi)容分析 《我們將震撼你 》文名為《 We will rock you》 ,歌曲激昂、熱情奔放、被廣泛應(yīng)用于大型的體育盛典和大型音樂會上。該歌曲多處出現(xiàn)前八后十六，前十六后八的節(jié)奏，使音樂更富有動力，尤其出現(xiàn)連續(xù)的前十六后八時(shí)，把歌曲情緒推向最高潮。 教學(xué)策略 視聽結(jié)合，奧爾夫教學(xué)法、 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、鋼琴、打擊樂器 教 學(xué) 過 程 教學(xué)程序 教學(xué)評價(jià) 設(shè)計(jì)思教師教的活動 學(xué)生學(xué)的活動 教具、學(xué)具以及媒體運(yùn)用 設(shè)計(jì)意圖 路 導(dǎo)入階段 播放第 1 段視頻： 2020年倫敦奧運(yùn)會閉幕式《我們將震撼你》表演實(shí)況，讓學(xué)生感受歌曲 的情緒。 播放第 2 段視頻：百事可樂廣告視頻，簡單介紹該歌曲及其社會影響力。 觀看視頻，感受盛會。 多媒體 觀 看 視頻，調(diào)動起 學(xué) 生的視覺，吸 引 注意力。 展開階段 聽聽、唱唱 由于歌曲學(xué)生較為熟悉，所以為了避免學(xué)生出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象，在聆聽歌曲前老師要求學(xué)生初聽錄音時(shí)，默唱對口型。 唱唱、拍拍 學(xué)生打著拍子唱唱譜。這首歌曲的前 4 小節(jié)節(jié)奏較為復(fù)雜，速度較快，并且旋律走向大多上、下行二度，學(xué)生較難唱準(zhǔn)。老師可以利用達(dá)爾文手勢調(diào)整學(xué)生的音準(zhǔn)問題，也可以在唱歌前進(jìn)行二度旋律的節(jié)奏變化發(fā)聲練習(xí)。 唱唱、動 動 學(xué)生用固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 聽歌曲，跟琴唱。 打拍子，邊打邊拍劃拍。 唱歌譜，可用 Lu模唱。 用打擊樂器為歌曲伴奏。 鋼琴、多媒體。 發(fā) 聲 練習(xí) 不 一定 放 在課前，也可 以 放在課中，針 對 演唱 過 程的問題，通 過 練習(xí)，能較好 地 解決問題。 拓展階段 唱唱、編編 教師把全班分成 4個(gè)小組，根據(jù)老師給的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，根據(jù)老師給出的兩個(gè)問題進(jìn)行小組討論。 （ 1）用什么聲音來為歌曲伴奏？ （ 2）根據(jù)老師提供的基本節(jié)奏，組合固定節(jié)奏型，進(jìn)而為歌曲伴奏。 分小組創(chuàng)編伴奏節(jié)奏。根據(jù)老師提供的節(jié)奏型進(jìn)行伴奏。 打擊樂器、多媒體 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編的能力。 結(jié)束階段 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？能否說出一兩件音樂大事中所涉及的音樂作品。 （采用采訪式總結(jié)評價(jià)） 課后反思 通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能基本完整演唱歌曲，對唱譜還是不太熟悉，在下學(xué)期的教學(xué)還需加強(qiáng)。