【導讀】生真正了解《國歌》，從而唱好國歌。表達一個中國人的信心和決心。增加學生的音樂知識。教學難點如何區(qū)分XXX和XXX之間的區(qū)別？整課分兩個課時完成教學。這是一首耳熟能詳?shù)母枨?，學唱《中華人民共和。國國歌》和了解作者背景為一課時；學習新的節(jié)奏型為第二課時。歌曲《中華人民共和國國歌》中出現(xiàn)的XXX和XXX為第二。目的是為了加強學生能準確唱好歌曲以及把所學內容融入。到以后的學習當中。的歌曲叫什么歌啊？民共和國國歌》。后唱詞的方法熟悉歌曲。激發(fā)自己的歌唱興趣。律等音樂要素的重要作用。教學難點學生對秋天的自然現(xiàn)象與聲音色彩牽引力的培養(yǎng)。嘹亮，柔美，甜美，清脆。用優(yōu)美的動作為歌曲伴舞。教學難點如何利用有限的時間盡快教會學生有感情的演唱。歌曲《土風舞》的旋律簡單，一字一音。齊唱與合唱部分。1學唱新歌——《土風舞》。3跟鋼琴輕輕哼唱。

　　

【正文】 說自己最喜歡的小動物是什么？老師也告訴學生自己喜歡羊。 再次提問有一個國家的羊特別多，因此有個美稱叫“騎在羊背上的國家”。你知道這個國家的名字嗎？ 舉手回答自己喜歡的小動物。 問題導入吸引學 生 的 注 意力，培養(yǎng)學生大膽發(fā)言的習慣。 展開階段 聽歌曲范唱，設計一個剪羊毛的動作，在聆聽到每兩小節(jié)結束時的二分音符節(jié)奏時，把這個動作加上去。 教師放慢速度用琴彈奏歌曲旋律，學生看著歌譜，先用唱名唱，后用 lu 跟琴哼唱旋律。 老師找出較難掌 握的樂句，加強練習。 在聽到二分音符長音時加入老師設計的動作。 學生看譜跟琴唱，后用 lu模唱。 多媒體 鋼琴 在學唱歌曲時采用跟琴學和自學的方式，不僅使學生很好地掌握歌曲的重難點，而且充分發(fā)揮了學生的學習主動性，體現(xiàn)了教和學中學生的主體地位。 拓展階段 讓學生看歌詞、理解歌詞并有節(jié)奏地朗讀歌詞。（采用卡農的方式） 用歡快的聲音把歌曲演唱一遍，表現(xiàn)出人們在剪羊毛時愉快勞動的情景。 讓學生想象一下澳大利亞的勞動人民在剪羊毛時分組進行卡農式的朗誦歌詞。 根據(jù)勞動情境創(chuàng)編動作。 多媒體 鋼琴 歌曲教學注意創(chuàng)設意境，使學生身臨其境地感受勞動的 的勞動情境，設計剪羊毛的動作，會唱邊做律動。 為歌曲《剪羊毛》編配器樂伴奏。 欣 賞器樂合奏曲《剪羊毛》 根據(jù)老師的器樂伴奏譜用打擊樂器為此曲伴奏。 打擊樂器 場面和歌曲歡快、愉悅的情緒。 結束階段 通過了這節(jié)課的學習，你獲得了什么？ （采用采訪式總結評價） 課后反思 通過這節(jié)課的學習，感受學生經(jīng)過近乎一個學期的學習，對打擊樂器的加入有了一個基礎的掌握，對節(jié)奏掌握有了一個提升。上課中鏈接的環(huán)節(jié)不是很緊湊，在這方面繼續(xù)加強。 廣州市中小學音樂學科教學設計常用表格 課題 《瓦爾森馬蒂爾德》 課型或模塊 歌唱課 學校 明珠小學 年級 四年級 執(zhí)教人 孫婷婷 性別 女 年齡 職稱 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀目標 了解澳大利亞民歌，對澳大利亞有代表性的音樂有基本的了解和認識。 過程與方法目標 能用兩個聲部的固定節(jié)奏型為其伴奏。 知識與技能目標 用優(yōu)美的歌聲學唱《 瓦爾森馬蒂爾德》 教學重點 用優(yōu)美的歌聲學唱《 瓦爾森馬蒂爾德》 教學難點 能用兩個聲部的固定節(jié)奏型為其 伴奏。 教學內容分析 《 瓦爾森馬蒂爾德》這一首歌曲是澳大利亞家喻戶曉的歌曲，在 27屆奧運會開幕時播放的一首歌曲，被人稱為“不是國歌的國歌”。 教學策略 奧爾夫教學法、律動法、視聽結合法。 教學準備 鋼琴、多媒體、 教 學 過 程 教學程序 教學評價 設計思路 教師教的活動 學生學的活動 教具、學具以及媒體運用 設計意圖 導入階段 故事導入。老師用講故事的語氣向學生復述歌詞。 聽故事。 故 事 導入 吸 引學 生 注意力。 展開階段 觀看 2020 年悉尼奧運會開幕式部分視頻。 聽范唱，初 步感受歌曲情緒，并讓學生說說歌詞表達的內容，了解歌曲表現(xiàn)了一種積極樂觀和向往自由的生活態(tài)度。 用聽唱、模唱的方法學歌曲。 教師畫出 3個樂句的旋律線，填寫歌曲的曲式結構。 觀看視頻并說感受。 跟琴學唱歌曲，用Lu 和唱名相互交替的方法。 看老師畫旋律線，填寫結構。 多媒體 鋼琴 播 放 視頻 不 但吸 引 學生 的 注意力，還讓 學 生能 夠 感受 歌 曲的氣氛。 拓展階段 欣賞歌曲英文演唱版。感受澳大利亞多姿多彩的音樂文化。 設計演唱形式。 為歌曲編配器樂伴奏，分組表演，互相評價。 欣賞音樂并進行小組演唱。最后為歌 曲配伴奏。 多媒體 打擊樂器 拓寬學生的視野。 結束階段 通過這節(jié)課，你收獲了什么？ （采用采訪式總結評價） 課后反思 通過這節(jié)課的教學，感覺到學生偏愛打擊樂器的加入，但對多聲部的控制還是有點欠缺，需不斷地進行練習，直到耳朵習慣了其他聲部的存在。后半拍的器樂加入比較困難，學生對后半拍較難掌握，以后加強練習。 廣州市中小學音樂學科教學設計常用表格 課題 《毛利歡迎你》 課型或模塊 欣賞課 學校 明珠小學 年級 四 年級 執(zhí)教人 孫婷婷 性別 女 年齡 職稱 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀目標 感受新西蘭毛利族人的熱情洋溢，尊重和理解不同民族的音樂文化。 過程與方法目標 模仿毛利族人邊歌邊舞，了解新西蘭的音樂文化。 知識與技能目標 欣賞毛利歌曲《毛利歡迎你》，正確拍打 3拍子。 教學重點 欣賞毛利歌曲《毛利歡迎你》，正確拍打 3拍子。 教學難點 模仿毛利族人邊歌邊舞。 教學內容分析 這是一首熱情洋溢的新西蘭毛利族民歌。歌曲 3/4拍。 教學策略 聽賞，視聽結合，律動。 教學準備 鋼琴，多媒 體，視頻，打擊樂器。 教 學 過 程 教學程序 教學評價 設計思路 教師教的活動 學生學的活動 教具、學具以及媒體運用 設計意圖 導入階段 復習兩首澳大利亞民歌，用語言銜接導入新歌的學習：我們離開了迷人的澳大利亞，來到大洋洲的第 2站 新西蘭。 復習聽賞樂曲。 多媒體 回 顧 過渡。 展開階段 聽音樂感受新西蘭毛利人的熱情洋溢。 感受三拍子歌曲的強弱特點，通過拍打身體部位表現(xiàn)三拍子。 聽新歌曲，感受熱情。 用身體的各部位拍打三拍子。 多媒體 聽 歌 曲律動，讓學 生 投入 到 課堂中。 拓展階段 觀 看毛利人載歌載舞的錄像視頻，感受毛利人的熱情好客。 邊唱邊敲。一部分同學模仿毛利族人邊歌邊舞，一部分同學邊唱歌邊敲出三拍子的強弱節(jié)拍。 觀看錄像，感受毛利人的熱情好客。 拿筆或準備好的筷子邊唱邊敲。 多媒體 給學生一個視覺的感受。 結束階段 通過這節(jié)課，你感受到了什么？ （采用采訪式總結評價） 課后反思 通過這節(jié)課的學習，學生被新西蘭毛利人的熱情洋溢所感染了，聽著歌曲隨即就邊唱邊跳起來了，分兩大部分人邊唱邊敲的時候有些混亂。能夠感受到熱情的歌曲更能感染學生。 廣州市中小學音樂學科教學 設計常用表格 課題 《我們將震撼你》 課型或模塊 歌唱課 學校 明珠小學 年級 三年級 執(zhí)教人 孫婷婷 性別 女 年齡 職稱 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀目標 認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的聯(lián)系，能關注重要節(jié)日或重大事件中的音樂作品。 過程與方法目標 能用回定節(jié)奏型為其伴奏，并鼓勵學生創(chuàng)編新的節(jié)奏型。 知識與技能目標 了解《我們將震撼你》的創(chuàng)作背景及其影響，欣賞并學唱。 教學重點 學唱歌曲《我們將震撼你》 教學難點 為歌曲創(chuàng)編伴奏 教學內容分析 《我們將震撼你 》文名為《 We will rock you》 ,歌曲激昂、熱情奔放、被廣泛應用于大型的體育盛典和大型音樂會上。該歌曲多處出現(xiàn)前八后十六，前十六后八的節(jié)奏，使音樂更富有動力，尤其出現(xiàn)連續(xù)的前十六后八時，把歌曲情緒推向最高潮。 教學策略 視聽結合，奧爾夫教學法、 教學準備 多媒體、鋼琴、打擊樂器 教 學 過 程 教學程序 教學評價 設計思教師教的活動 學生學的活動 教具、學具以及媒體運用 設計意圖 路 導入階段 播放第 1 段視頻： 2020年倫敦奧運會閉幕式《我們將震撼你》表演實況，讓學生感受歌曲 的情緒。 播放第 2 段視頻：百事可樂廣告視頻，簡單介紹該歌曲及其社會影響力。 觀看視頻，感受盛會。 多媒體 觀 看 視頻，調動起 學 生的視覺，吸 引 注意力。 展開階段 聽聽、唱唱 由于歌曲學生較為熟悉，所以為了避免學生出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象，在聆聽歌曲前老師要求學生初聽錄音時，默唱對口型。 唱唱、拍拍 學生打著拍子唱唱譜。這首歌曲的前 4 小節(jié)節(jié)奏較為復雜，速度較快，并且旋律走向大多上、下行二度，學生較難唱準。老師可以利用達爾文手勢調整學生的音準問題，也可以在唱歌前進行二度旋律的節(jié)奏變化發(fā)聲練習。 唱唱、動 動 學生用固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 聽歌曲，跟琴唱。 打拍子，邊打邊拍劃拍。 唱歌譜，可用 Lu模唱。 用打擊樂器為歌曲伴奏。 鋼琴、多媒體。 發(fā) 聲 練習 不 一定 放 在課前，也可 以 放在課中，針 對 演唱 過 程的問題，通 過 練習，能較好 地 解決問題。 拓展階段 唱唱、編編 教師把全班分成 4個小組，根據(jù)老師給的節(jié)奏進行創(chuàng)編，根據(jù)老師給出的兩個問題進行小組討論。 （ 1）用什么聲音來為歌曲伴奏？ （ 2）根據(jù)老師提供的基本節(jié)奏，組合固定節(jié)奏型，進而為歌曲伴奏。 分小組創(chuàng)編伴奏節(jié)奏。根據(jù)老師提供的節(jié)奏型進行伴奏。 打擊樂器、多媒體 培養(yǎng)學生創(chuàng)編的能力。 結束階段 通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？能否說出一兩件音樂大事中所涉及的音樂作品。 （采用采訪式總結評價） 課后反思 通過這一節(jié)課的學習，學生能基本完整演唱歌曲，對唱譜還是不太熟悉，在下學期的教學還需加強。