【導(dǎo)讀】1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。3．理解兩首古詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。通過(guò)反復(fù)朗讀，借助課文注釋和課外資源，利用小組合作優(yōu)勢(shì)探究問(wèn)題。1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力。2．豐富學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累，感受到我國(guó)悠久歷史文化的燦爛。3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的感情。的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行突破。1．掃除文字障礙，弄懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。秋天有哪些有代表。杜牧字牧之，京兆萬(wàn)年人，晚唐時(shí)期著名文學(xué)家，以詩(shī)的成就為最高。他主張文章應(yīng)“以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”。術(shù)上，杜牧自稱是“苦心為詩(shī)，本求高絕，不務(wù)奇麗，不涉習(xí)俗”。張繼唐朝詩(shī)人，是襄州人。時(shí)事，反映現(xiàn)實(shí)的作品。4．學(xué)生初步感知古詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容。2，教師檢查學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的情況。2．學(xué)生質(zhì)疑，討論問(wèn)題。

　　

【正文】 據(jù)上節(jié)課的質(zhì)疑，將不懂的問(wèn)題提出來(lái)在小組討論。 5．學(xué)生在小組內(nèi)自由討論、交流、教師參與指導(dǎo)，重點(diǎn)思考下列問(wèn)題： (1)題目叫人類的“老師”，為什么“老師”要用引號(hào)呢 ? (2)“發(fā)明” 和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別呢 ? (3)讀完這一課，你有什么感受呢 ? 6．學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥： (1)在日常生活中，老師應(yīng)該是人，但文中所說(shuō)的“老師”都是動(dòng)物，所以這里的“老師”是一種特殊的稱呼，采用了擬人的手法，使人感到親切。這些動(dòng)物又像老師一樣，教給了人類知識(shí)，使人類在發(fā)明創(chuàng)造時(shí)從它們身上找到了靈感，學(xué)到了知識(shí)。 (2)“發(fā)明”是創(chuàng)造出以前沒(méi)有的事物，“發(fā)現(xiàn)”是找出原先就存在而大家不知道的事物和道理。 (3)這是一個(gè)開(kāi)放性的題目，學(xué)生可自由發(fā)言、闡述，只要言之成理即可 ，教師可引導(dǎo)學(xué)生向“善于觀察生活，認(rèn)真思考問(wèn)題，勇于探索發(fā)現(xiàn)”這些方面思考、陳述。 7．學(xué)生自由讀課文，加深印象。 三、拓展延伸 1．學(xué)生在讀完課文后思考。 在我們的生活中，還有哪些動(dòng)物可以當(dāng)人類的“老師” ? 學(xué)生可緊密聯(lián)系生活實(shí)際，留心觀察身邊的一些事物進(jìn)行思考，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。 說(shuō)一說(shuō)你的小發(fā)明。 在生活中，你一定也有一些小小的發(fā)明，把你發(fā)明的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)出發(fā)明后的感受。 3．收集一些發(fā)明家的故事，在小組內(nèi)講一講。 課堂小結(jié) 1，學(xué)生繼續(xù)交流 在我們的生活中，還有哪些動(dòng)物可以當(dāng)人類的“老師” ? 2．學(xué)生交流學(xué)完本課后的感受，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)生活有心人”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。 作業(yè) 一、我會(huì)填寫(xiě)合適的關(guān)聯(lián)詞。 1． ( )怎樣用力， ( )不能把雞蛋捏碎。 2， ( )船頭是尖的， ( )速度還是快不起來(lái)。 3．建筑師設(shè)計(jì)出了 (既 )輕便 (止 )省料的建筑物。 二、我會(huì)選。 改正 改進(jìn) 1．工程師模仿鯨的形體， (改進(jìn) )了船體的設(shè)計(jì)。 2．近一段時(shí)間，小強(qiáng) (改， }： )了數(shù)學(xué)課上經(jīng)常犯的錯(cuò)誤 。 劇烈 激烈 3，五十多年前，這里曾發(fā)生了一場(chǎng) (激烈 )的戰(zhàn)斗。 4．由于飛機(jī)速度不斷提高，機(jī)翼往往因 (剛烈 )抖動(dòng)而破碎。 發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 5．電燈是愛(ài)迪生 (發(fā)明 )的嗎 ? 6，人們 (發(fā)觀 )薄薄的蛋殼能承受這么大的壓力。 26 三、我會(huì)表達(dá)。 在自然界，在我們的生活中，還有其他的一些動(dòng)物可以做人類的“老師”，比如說(shuō)： 要說(shuō)清楚它們是如何給人類當(dāng)“老師”的喲 ! 課題： 10 短文兩篇 課型：講授 第 1 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫(xiě)時(shí)間： 執(zhí)行時(shí)間： 知識(shí)與技能 1．正確讀寫(xiě)本課 11 個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文。 3．理解兩篇短文的內(nèi)容，并能口述。 過(guò)程與方法 1．自讀自悟、圈點(diǎn)批畫(huà)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子整體把握課文內(nèi)容。 2．充分利用課外資源和小組合作探究的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)上的困惑。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受自然界的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生觀察生活、探索自然的興趣。 2．掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，了解一些基本的自然現(xiàn)象，并在發(fā)現(xiàn)中思索，在思索中積累。 3．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。 重點(diǎn)：理解兩篇短文的內(nèi)容。 突破方法：通過(guò)自讀自悟，圈點(diǎn)批畫(huà)，抓住關(guān)鍵詞句的方法，結(jié)合小組合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行解決。 難點(diǎn)：掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，感受自然界的多姿多彩，激發(fā)觀察生活，探索自然的興趣。 突破方法：將課文前后進(jìn)行 對(duì)比閱讀，抓住作者描寫(xiě)事物的手法特點(diǎn)，在感受課文內(nèi)容的同時(shí)感受文章的語(yǔ)言美，感受作者的情感。 教學(xué)方法 師：導(dǎo)讀、歸納相結(jié)合。 生：自主、合作、探究相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備 師：生字卡片，多媒體課件。 生：預(yù)習(xí)課文。 課時(shí)目標(biāo) 1．掃除文字障礙。 2。初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入 “同學(xué)們，你們知道蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么嗎 ?” (青蛙 )教師投影出示蝌蚪變成青蛙的示意圖，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受變化過(guò)程，在我們的自然界，幾乎任何事情都是發(fā)展變化的，今天我們就一起學(xué)習(xí)兩篇短文，分別來(lái)感 受小馬和小毛蟲(chóng)的變化過(guò)程。 二、初讀感悟 1．學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順、流利。 2，找出文中出現(xiàn)的生字、新詞，作上記號(hào)并利用工具書(shū)掃除文字障礙。 3．初讀課文，想想兩篇短文分別寫(xiě)了些什么內(nèi)容 ? 4．小組合作探究交流初讀課文的情況。 27 5．教師巡視，熟悉情況。 三、教師檢查 教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初讀課文的情況。 1．關(guān)于生字。 (1)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 篇 棗 怯 通 緞 影 悲 纖 繭 竭 掙 (2)指名學(xué)生讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音。 (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 2．關(guān)于新詞。 對(duì)于新詞的意思不要求學(xué)生都口述，只要知道部分常用詞語(yǔ)的大概意思，有所了解即可。以下詞語(yǔ)的意思僅供參考： 怯生生：形容膽怯的樣子。 通身：全身。 影子：本文指馬在水面反映出來(lái)的身體的形象。 纖細(xì)：非常細(xì)。 盡心竭力：費(fèi)盡心思，盡最大努力。 霧靄：霧氣。 3．關(guān)于課文。 (1)指名學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)兩篇短文分別寫(xiě) 了什么內(nèi)容。 (2)教師點(diǎn)撥： 《小馬》這篇短文寫(xiě)了“我”家的小馬丹丹成長(zhǎng)的經(jīng)歷，介紹了它由溫順膽小變得可愛(ài)膽大的過(guò)程。而叫〈〈小毛蟲(chóng)〉〉這篇短文同樣向我們介紹了小毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程，但這個(gè)過(guò)程發(fā)生了巨大的變化，小毛蟲(chóng)變成了可愛(ài)的蝴蝶。 四、指導(dǎo)朗讀 1．學(xué)生自由朗讀這兩篇短文，找出自己喜歡的部分，讀一讀。 2．在小組內(nèi)互相朗讀，互相評(píng)議。 3．教師范讀或放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)。 4．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥。 5．學(xué)生自由朗讀課文。 五、課堂小結(jié) 1．學(xué)生有感情地朗讀課文。 2．小組間相互交流小馬和小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化。 六、作業(yè) 我會(huì)寫(xiě)近義詞。 突然 —— （忽然 ) 明凈 —— (清澈 ) 輕盈 —— (靈巧 ) 笨拙 —— (遲疑 ) 我會(huì)表達(dá)。 1．小馬在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了這些變化： 2．小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了這些變化： 28 課題： 10 短文兩篇 課型：講授 第 2 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫(xiě)時(shí)間： 執(zhí)行時(shí)間： 知識(shí)與技能 1．正確讀寫(xiě)本課 11 個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文。 3．理解兩篇短文的內(nèi)容，并能口述。 過(guò)程與方法 1．自讀自悟、圈點(diǎn)批畫(huà)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子整體把握課文內(nèi)容。 2．充分利用課外資源和小組合作探究的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)上的困惑。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受自然界的多姿多彩， 激發(fā)學(xué)生觀察生活、探索自然的興趣。 2．掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，了解一些基本的自然現(xiàn)象，并在發(fā)現(xiàn)中思索，在思索中積累。 3．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。 重點(diǎn)：理解兩篇短文的內(nèi)容。 突破方法：通過(guò)自讀自悟，圈點(diǎn)批畫(huà)，抓住關(guān)鍵詞句的方法，結(jié)合小組合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行解決。 難點(diǎn)：掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，感受自然界的多姿多彩，激發(fā)觀察生活，探索自然的興趣。 突破方法：將課文前后進(jìn)行對(duì)比閱讀，抓住作者描寫(xiě)事物的手法特點(diǎn)，在感受課文內(nèi)容的同時(shí)感受文章的語(yǔ)言美，感受作 者的情感。 教學(xué)方法 師：導(dǎo)讀、歸納相結(jié)合。 生：自主、合作、探究相結(jié)合。 課時(shí)目標(biāo) 1．精讀課文，掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，感受自然界的多姿多彩。 2．激發(fā)學(xué)生觀察生活，探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。 2．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩篇短文分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。 二、精讀探究 1．學(xué)生自由朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。 2，教師投影出示問(wèn)題組，學(xué)生思考： (1)這兩篇短文都介紹了某種動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程， 試從文中找出表示時(shí)間的一些詞語(yǔ)。 (2)小馬的成長(zhǎng)變化與小毛蟲(chóng)有什么異同 ? 29 (3)學(xué)完這一課，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。 3．學(xué)生分小組討論以上問(wèn)題。 4．指名學(xué)生回答，教師評(píng)議、點(diǎn)撥： (1)這兩篇短文都是介紹動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程的。成長(zhǎng)的過(guò)程離不開(kāi)時(shí)間的順序，作者在介紹的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這在第一篇短文中表現(xiàn)得尤為突出，如“冬天剛過(guò)去”“春天來(lái)了”“夏天還沒(méi)過(guò)完”。 (2)小馬的成長(zhǎng)變化與小毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)變化不同，小馬的變化是膽量由小到大的變化，是體格由瘦 弱到強(qiáng)壯的變化，而小毛蟲(chóng)的變化則是脫胎換骨的變化，由笨拙、丑陋的小毛蟲(chóng)變?yōu)檩p盈美麗的蝴蝶。 (3)這一問(wèn)題學(xué)生可自由討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，言之成理即可，如“感受到自然界的多姿多彩”“善于細(xì)致觀察生活、探索自然的奧秘?‘培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣”等。 5．學(xué)生再次讀課文，加深印象。 三、語(yǔ)言分析 教師導(dǎo)學(xué)：這兩篇短文在描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)形象。請(qǐng)你從課文中找出你最喜歡的語(yǔ)句，認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。 用“我認(rèn)為 中的 (詞語(yǔ) )用得好， 因?yàn)樗?(寫(xiě)出了、體現(xiàn)了、表達(dá)了 ”的樣子來(lái)回答。 3．學(xué)生自由交流。 四、拓展延伸 想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 當(dāng)小馬長(zhǎng)大后，在溪水里看到自己漂亮的影子，它會(huì)想些什么 ? 五、課堂小結(jié) 1．從文中找出你最喜歡的部分，在小組內(nèi)交流， 2．教師推薦課外讀物《丑小鴨》。 3，學(xué)生暢談成長(zhǎng)的感受。 六、作業(yè) 我會(huì)照著寫(xiě)。 1．可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)跳，也不會(huì)飛，被冷落在一旁。 既 也 2．夏天還沒(méi)過(guò)完，丹丹就長(zhǎng)大了許多。 —— 還 ————— 就 —— 3．它飛呀飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。 ，漸漸地 板書(shū)設(shè)計(jì) 10 短文兩篇 膽小 膽大 笨拙 輕盈 小馬 成長(zhǎng) 小毛蟲(chóng) 溫順 活潑 丑陋 美麗 30 課題：“環(huán)”字遇險(xiǎn)記 課型：講授 第 1 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫(xiě)時(shí)間： 執(zhí)行時(shí)間 知識(shí)與技能 1．會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，初步積累課文中出現(xiàn)的新詞。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。 3．理解課文內(nèi)容。 過(guò)程與方法 學(xué)生自讀自悟，感 知課文內(nèi)容，利用小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．熱愛(ài)漢字，感受漢字的構(gòu)造特點(diǎn)。 2．養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣。 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能分角色朗讀。 突破方法：通過(guò)自讀自悟、合作、探究的方法理解 F 內(nèi)容；通過(guò)分工協(xié)作朗讀課文，輔助理解課文。 難點(diǎn)：弄清“環(huán)”字遇險(xiǎn)的過(guò)程。 突破方法：先圈點(diǎn)批畫(huà)，找出“環(huán)”字遇險(xiǎn)的每一個(gè)步驟，然后對(duì)照課文，小組交流。 教學(xué)方法 師：導(dǎo)讀法。 生：自主、合作、探究相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)