【導(dǎo)讀】者贊美小女孩的思想感情。惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。望著交上來的樹種，我想說點(diǎn)什么。各組討論后，在全班匯報(bào)。按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個(gè)女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。２、學(xué)生描紅，臨寫。

　　

【正文】 小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一 步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬?。课覀兘又凑n文。 （四）研讀課文 4— 12 自然段 1．整體感知：自由讀 4— 12 自然段。 思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人？ 2．研讀感受： 課件出示自學(xué)提綱： （ 1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句 （ 2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會(huì)到什么？ （ 3）怎樣讀好這些語句？ 3．小組交流自己的感受。 （ 1）代表匯 報(bào)本組對(duì)某一語句的理解。 （ 2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。 （ 3）其他組評(píng)議、補(bǔ)充。 4．朗讀自己最感動(dòng)的句子。 （五）總結(jié)： 出示名言和補(bǔ)充資料： “告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅(jiān)持精神?！?—— 巴斯德 （六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料， 有關(guān)動(dòng)物病毒對(duì)人體的危害及預(yù)防把辦法。 ［引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。］ 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)、交流 資料，寫出防病措施。 教學(xué)步驟： （一）復(fù)習(xí)生字新詞： 1．讀生字卡片。 2．讀詞語。 （二）歸納文章結(jié)構(gòu)： 1．回憶文章寫作順序。 2．完成課后 49 頁練習(xí)。 （１）自己完成。 （２）反饋定正。 （三）交流相關(guān)資料： 1．小組交流。 2．個(gè)人展示。 （四）匯報(bào)了解到的防治動(dòng)物病毒傳染的措施。 （五）積累詞語 １．填寫詞語花籃。 ２．交流自己欣賞的詞語。 ３．抄寫詞語。 （六）聽寫詞語，反饋、糾正。 板書設(shè)計(jì)： 10. 巴斯德征服狂犬病 科學(xué)研究 孜孜不倦 極度憂慮 挽 救孩子 驚魂不定 驚心動(dòng)魄 筋疲力盡 征服狂犬病 1小樹死因調(diào)查報(bào)告 教材分析： 這是一篇調(diào)查報(bào)告，作者通過對(duì)小樹死因的調(diào)查、分析，得出結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大的關(guān)系。最后提出建議，采取相應(yīng)措施來保護(hù)綠化成果。 本文結(jié)構(gòu)條理清楚，各部分看似獨(dú)立，其實(shí)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。每一部分用一個(gè)過渡句來銜接，使文章渾然一體。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。 2．繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié) 構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。 3．認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)字。 4．學(xué)習(xí)用“并且”造句。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．了解調(diào)查報(bào)告的寫法。 2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系， 2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第 6 周 教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件、相關(guān)資料 教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文 內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。 教學(xué)過程： 一．出示課題，談話導(dǎo)入： 1．老師板書課題 2．學(xué)生齊讀課題 3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。） 4．引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢？ 二．默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。 1．學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)會(huì)。 2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。 3．指名部分朗讀課文，正音。 4．出示詞語卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國(guó)槐、枯萎、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹坑、罰等 5．理清文章結(jié)構(gòu)： 6．小組合作自學(xué)生字 。 7．小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問（板書）的方法鞏固識(shí)字。 四、作業(yè)：抄寫生字。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。 教學(xué)步驟： （一）談話引入： 上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下： （二）復(fù)習(xí)生字、詞 1．抽讀生字卡片。 2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。 （三）理解感悟課文 1．回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成： （１）瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？ （２）板書：原因 —— 調(diào)查 —— 分析 —— 結(jié)論 —— 建議 （３）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容？ 2．指名朗讀課文 2 自然段，思考：作者寫調(diào)查報(bào)告的原因是什么？ （１）學(xué)生回答后板書： （ 2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。 [通過師生評(píng)議增加對(duì)語言的理解和感悟，以讀帶講。 ] （３）導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？ 3．學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。 （ 1）默讀這部分中 1 自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？ （ 2）默 讀這部分中 2 自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。 （ 3）學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。 [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。 ] （ 4）老師根據(jù)學(xué)生體會(huì)歸納板書： 步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)。 —— 擺事實(shí) 4．學(xué)習(xí)“分析”部分。 （ 1）默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？ （ 2）分析過程中有什么發(fā)現(xiàn)？ 5．學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分 （ 1）小組討論：作者得出的結(jié)論對(duì)嗎？為什么？ （ 2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。 6．學(xué)習(xí) “建議”部分 （ 1）齊讀這一部分。 （ 2）你還有什么更合理的建議？ （ 3）寫一寫，讀一讀，議一議。 [給學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)間和空間。 ] （四）理清文章脈絡(luò)。 1．自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎？為什么？ 2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)（什么是調(diào)查報(bào)告？寫作方法等） （五）學(xué)習(xí)用“并且”造句： 1．指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。 2．分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。 3．仿照例句說句子。 （六）布置作業(yè)： 1．抄寫生字詞。 2．收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu) 。 3．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。 板書設(shè)計(jì)： 原因 — 調(diào)查 — 分析 — 結(jié)論 建議 12*綠色的記事本 教材分析： 這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。 選編這篇課文的目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“ 供、耗”等 7 個(gè)生字。 理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。 教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。 教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：第 6 周 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、 談話引入新課。 二、 檢查預(yù)習(xí)情況 指名分段朗讀課文。 師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。 幻燈片出示本課生字詞。 指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。 學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。 三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。 以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？ 這篇課文講了一件什么事？ ：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？ 四 .學(xué)習(xí)課文 指名分段朗讀課文。 師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況 出示學(xué)習(xí)提綱 （ 1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？ （ 2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？ （ 3） 你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么？ （ 4）小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？ （ 5）費(fèi)格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？ （ 6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？ 給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。 反饋學(xué)習(xí)情況。 綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費(fèi)大量的木材。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。 板書設(shè)計(jì)： 12*綠色的記事本 材料：廢紙 垃圾 作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法 語文百花園三 教材分 析： 本百花園共安排了五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！罢Z海暢游”、“積少成多”、 “閱讀平臺(tái)”、 “語文大課堂”、“筆下生輝”等。 語海暢游 讀對(duì)聯(lián)，辨字音和讀句子，用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既??又”造句等內(nèi)容。 積少成多 讀背中外科學(xué)家的名言。 閱讀平臺(tái) 科學(xué)小故事《用冰取火》 語文大課堂 讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。 指南針 介紹的是在寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。 教學(xué)重難點(diǎn)： 閱讀平臺(tái) 《用冰取火》 能說會(huì)道 講述我家的故事。 語文大課堂 讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。 教學(xué)時(shí)間：第 7 周 教學(xué)時(shí)數(shù)： 3 課時(shí) 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺(tái)”。 教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。 認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組內(nèi)討論，交流注 意點(diǎn)。 （ 1）讀對(duì)聯(lián)，辨字音和讀句子， （ 2）用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既??又”造句。 出示課本例子 學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。 （ 1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。 （ 2）學(xué)生做課本中的練習(xí)。 反饋練習(xí)情況。 二、積少成多 出示幻燈： 中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。 你還知道那些中外名言。 學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。 全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。 各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)名言的理解。 各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 三、閱讀平臺(tái) 《用冰取火》 指名分 段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。 你讀懂了什么？ 作者在這篇短文中告訴了我們什么？ 自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？ 你喜歡科學(xué)小故事嗎？為什么？ 學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。 讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的嗎？ 四、作業(yè) 背誦默寫中外名言。 第 二、三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：“指南針“”語文大課堂“ 教學(xué)過程： 五、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 背誦、默寫中外名言。 六、 指南針 介紹的是在寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。 教師讀題目要求。 本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？ 各個(gè)小組派代表發(fā)言。 七、 語文大課堂 讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？ 反饋思考情況。 幻燈出示要求： “語文大課堂”是一次學(xué)以致用的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學(xué)習(xí)《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》的寫作方法，寫一篇調(diào)查報(bào)告。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法； 進(jìn)行實(shí)地調(diào)查：落實(shí)調(diào)查任務(wù)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析；做好課堂交流；寫出調(diào)查報(bào)告。 （ 4） 想一想：怎樣把收集材料呢？。 （ 5） 怎樣把你你手機(jī)的材料進(jìn)行整理。 （ 6） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。 八、 總結(jié) 九、 學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告，教師隨堂指導(dǎo) 十、 作業(yè)