【導讀】為了順利完成本學期的教育教學任務，真正地提高學生的音樂技能技巧，讓學生在音樂中學有所獲，奏，能夠在音樂中表現出一定的律動自覺性來。但是，歌唱的技巧不夠熟練，演唱高音比較困難，對歌曲。的情感理解不夠深入，表現不夠準確。想，樹立基本的價值觀。在教學中引導學生合作完成音樂作品的表演、演奏等等，創(chuàng)造合作的氛圍和意識。方面也給予了相當的分量。破，能夠掌握集中基本的演唱形式。鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調、模擬手鼓。①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。

　　

【正文】 聲部不僅互為補充、水乳交融，而且具有各自的獨立性 ，演唱起來頗有情趣。 四、教學過程： 師：上課 生：老師好！ 師：同學們好！請坐！ （一）主題歌曲流行唱法導入，引出主題。（師播放視頻片段） 【階段目標：直接引出本節(jié)課的主題內容】 師：老師知道現在大部分的青少年都是喜歡流行歌曲的居多，流行音樂快節(jié)奏的旋律及通俗的歌詞，朗朗上口。老師也有幾首好聽的流行歌想跟大家分享，今天先跟大家分享其中的一首，大家聽看看覺得這首流行歌跟你們平時聽的流行歌有什么不一樣呢？知道這是什么歌曲嗎？來，一起來聽看看。（播放音樂視頻） 師：這首流行歌跟你們平時聽的流行歌有什么不一樣呢？ 歌曲是什么呢？ 生：不一樣。 生 1：洪湖水，浪打浪。 師：很好，剛剛大家所感受的音樂就是洪湖水，浪打浪的流行唱法。今天老師將帶領大家，走進中國的另一部歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》歌唱《洪湖水，浪打浪》。 （二）走進歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》歌唱《洪湖水，浪打浪》 過度語：好的，同學們我們一起來看一下幾張照片。（ 1）、洪湖赤衛(wèi)隊隊標、（ 2）、洪湖赤衛(wèi)隊首演劇照（ 3）、洪湖赤衛(wèi)隊男女主角劇照） 看完照片，那請同學們跟老師一起來了解歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》。 （ 1）、本劇取材于第二次國內革命戰(zhàn)爭時期洪湖地區(qū)的革命斗爭史實。 （ 2）、 全劇共分六場：第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》第四場《越獄》第五場《找黨》第六場《勝利》。 （ 3）同樣的，我們用電影的簡單劇情介紹，來加深大家對于《洪湖赤衛(wèi)隊》劇情的了解。 看了《洪湖赤衛(wèi)隊》的主要劇情介紹，大家對《洪湖赤衛(wèi)隊》應該有了比較深刻的了解。那，接下來，老師請同學們來一起了解一下《洪湖赤衛(wèi)隊》第三場《搜湖》當中的抒情歌曲《洪湖水，浪打浪》 洪湖水，浪打浪（ 1）是歌劇第三場中韓英與女赤衛(wèi)隊員秋菊的二重唱。（ 2）以抒情明快的格調、清新優(yōu)美的旋律，表達出對家鄉(xiāng)和共產黨的贊美之情。 我們 一起來看幾張照片，（ 1）洪湖水，浪打浪第三場電影的拍攝地點，在洪湖公園，大家看這是洪湖公園的大門。（ 2）這是韓英與秋菊在演唱這首《洪湖水，浪打浪》的場景，清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪 ??”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來的情懷。 那接下來讓我們一起走進《洪湖水，浪打浪》歌曲賞析 ? 裝飾音是音樂感情線條中一個重要組成部分 ,是塑造音樂形象 ,表達音樂情感的重要 手段 ,是形成音樂風格的重要因素。 ? 用來豐富曲調給曲子增加色彩而出現 的，使樂曲更加有特色，增加效果，更能凸顯 湖北的音樂風格特征。 過渡語：完成了活動探究，那老師想問同學們，我們學了幾部中國歌劇了， (上節(jié)課的白毛 女，這節(jié)課的洪湖赤衛(wèi)隊 )中國歌劇的發(fā)展是怎樣的呢？大家一起來了解一下。 （四）中國歌劇的發(fā)展 ? 探索階段：（ 19191944）的新歌劇，或受“五四”新文化的影響，或是為了適應 反對帝國主義的愛國斗爭的需要。 ? ? 奠基階段 :（ 19441955）是以延安文藝座談會之后的新秧歌運動為起點的。 深入探索階段：（ 1956）是遵循“百花齊放，百鳥爭鳴” 方針，進一步大膽探 索新歌劇的創(chuàng)作經驗的。 我們學習了解了中國歌劇，中國歌劇距離我們比較近，大家了解起來也比較容易，中國 歌劇的創(chuàng)作在取材方面采用了很多中國戲曲、民歌的元素。同時又借鑒了西洋歌劇的創(chuàng)作手 法。其實，西方歌劇早在清朝乾隆年間就已傳入中國，中國歌劇的孕育和生成是外國歌劇影 響和刺激的結果，那到底西洋歌劇的發(fā)展魅力是怎樣的呢？請同學們下課回去了解一下西洋 歌劇的發(fā)展，下節(jié)課老師將繼續(xù)帶領大家走進歌劇，走進西洋歌劇的魅力。 好的，今天的歌唱課就上到這里，謝謝同學們的配合，下課 教學反思： 《洪湖赤衛(wèi) 隊》是我國創(chuàng)作于 20 世紀 50 年代的一部歌劇，以第二次國內革命戰(zhàn)爭為 背景，描寫了人民群眾在黨的領導下，和地主惡霸、反動勢力的殊死斗爭。歌劇的音樂主要 以湖北天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂為素材創(chuàng)作而成，既有 30 年代的時代氣息， 又有濃厚的鄉(xiāng)土風味。這部歌劇上演至今，經久不衰。其中不少唱段在群眾中廣為流傳。劇 中人物韓英與秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人歡迎的歌曲。該曲取材于襄 河民歌《襄河謠》，以寬廣的節(jié)奏、明快綺麗的曲調，抒發(fā)了主人公韓英熱愛家鄉(xiāng)和人民以 及對未來充滿信心的崇高感情。 全曲 由三個段落組成。前奏的曲調悠揚輕快，描繪了洪湖的水波蕩漾，也象征了韓英 的心潮起伏。歌曲的第一段是兩人齊唱，由起、承、轉、合的四個樂句組成，優(yōu)美精致，流 暢動聽。第四句“晚上回來魚滿艙”以其美妙的拖腔使旋律更為動人。這個拖腔也出現在歌曲 各段的末尾。歌曲的中段是二重唱，共四句。旋律由低音區(qū)開始，婉轉起伏。兩個聲部交替 出現，相互陪襯，最后又變?yōu)辇R唱。這是韓英和秋菊發(fā)自內心的贊嘆。歌曲的第三段也是一 段二重唱，是第一段的變化再現。主旋律由高音部唱出，低音部延后兩拍在下四度上模仿進 入。然后兩個聲部時而交錯，時 而補充，各自獨立又彼此交融，生動地表現了革命根據地的 興旺景象和人們的歡樂心情。歌曲的三個段落結尾都使用了同樣的拖腔，三個段落之間又用 了相同的間奏，使歌曲既有對比，又顯得完整統(tǒng)一。歌中襯詞的使用，也讓人聽來倍感親切。 《采菱》教學設計 教學內容： 認識 歌曲《采菱》 教學目標： 通過學習 ，能夠準確運用到歌曲之中。 能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風格的歌曲。 即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，從而受到愛家鄉(xiāng)的教育。 教學重點： 掌握 ，并準確運用于歌曲之中。 有感情地、準確地演唱歌曲《采菱》。 準確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。 教學難點： 有感情地演唱歌曲，并進行表演。 準確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。 教材分析： 歌曲《采菱》是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調式，曲調流暢、婉轉，歌 曲運用了許多十六分音符構成的節(jié)奏型； 以及切分節(jié)奏 ，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結構，為五個樂句組成。第一樂句 (引子后第 14 小節(jié) )和第二樂句 (第 58小節(jié) )都是方整的 4小節(jié)樂句，對稱呼應；第三樂句 (第 914 小節(jié) )分 裂為由間奏隔開的兩個樂節(jié)，顯得更為活躍，生動；第四樂句 (第 15 18小節(jié) )節(jié)奏拉寬，運用了“ ”這樣的切分節(jié)奏，前后模進，模擬了劃船時有力的重復的動作節(jié)奏；最后樂句擴充為 6 個小節(jié)，旋律較多地出現在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。 教學準備：錄音機、電子琴、多媒體（圖片） 教學過程： 一、情境導入： 設問導入：誰吃過菱角 ?知道菱生成在何處嗎 ? 介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀， 花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽 (出示掛圖，或 展出實物 )。 (菱角 ) 教師引出歌曲，學生讀出歌曲名字 板書歌曲《采菱》 二、寓教于樂 .請學生認真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）學生回答對歌曲的感受。 教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。 看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解。 聽歌曲范唱，感受歌曲情緒，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。 過渡語：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽 一遍。 （ 1）這首歌都唱了些什么？ （ 2）演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂，學生回答） 教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。） 以樂句為單位進行學唱曲調。 (1)教師教唱 2 遍。 (2)生隨琴視唱。 (3)師生進行接唱練習。 (4)隨琴完整視唱曲譜。 學唱歌詞 （ 1）聽音樂唱詞，初步做到節(jié)奏、音準。 師生一起隨琴唱詞 （ 2）隨琴加前奏演唱歌曲。 過渡語：有進步，同學們在唱歌曲時，你發(fā)現歌曲里有你不認識的新朋友了嗎？ 生：有！ 。 （ 3）認識反復記號 . 師：這首歌曲只有一段，但有了反復記號 .，我們就要再唱一遍。 （ 4）請同學們說說歌曲的演唱順序。自己寫一段旋律用上 。 （ 5）現在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。 小組合作：女生采菱，男生劃船， 聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。 五、創(chuàng)編歌詞并小結 教師示范創(chuàng)作：臨沭的孩子愛臨沭，從小就生活在蒼山旁，山上的松林一排排，山下的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，臨沭的孩子愛臨沭呀！臨沭的孩子愛臨沭。 教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學生聽。 激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在臨沭縣，在臨沂市，在 山東省，在中國，我們可以創(chuàng)作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對家鄉(xiāng)，對祖國的感情抒發(fā)出來。 （ 1） 教師指導學生分組創(chuàng)作，或獨立創(chuàng)作。 （ 2） 讓學生跟音樂唱一唱新歌詞。 （ 3） 生一唱：山里的孩子愛山里，從小就生活在蒼山上，山下的公路寬有廣，山上的牛羊肥又壯，啊看呀看，啊看呀看，山里的孩子愛山里呀，山里的兒女愛山里。 （ 4） 生二唱：臨沂的孩子愛臨沂，從小就生活在大臨沂，常林鉆石傳天下，紅嫂的精神傳四方，啊看啊看，啊看啊看，臨沂的孩子愛臨沂呀，臨沂的孩子愛臨沂。 （ 5） 接著是生 3，生 4??的演唱。 （設計 意圖：教師示范創(chuàng)作讓學生有創(chuàng)作的榜樣，告訴了學生創(chuàng)作并不難。讓學生不感到創(chuàng)作的困難，啟發(fā)學生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的思維能力，創(chuàng)作能力，讓學生在創(chuàng)作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創(chuàng)作中受到愛家鄉(xiāng)愛祖國的教育。） （ 6） 評價，讓學生對自己的創(chuàng)作進行互評，或互評，教師總評。 （設計意圖：讓學生在自評中找自己的不足，在互評中找看到別人的長處，在教師的評價中更深的發(fā)現自己的優(yōu)點和要繼續(xù)努力的方向。） 師：學習了這首歌曲你有什么想法，請大家談談。 學生反饋：這節(jié)課給我們感受最深的就是：從水鄉(xiāng)能夠聯(lián)想到我們 自己的家鄉(xiāng)，因為我們臨沭是榿柳之鄉(xiāng)，大鉆石 常林鉆石出自我們家鄉(xiāng)，我們應該用驕傲、自豪的心情唱起臨沭的孩子愛臨沭。 六、小結 同學們學習這首歌曲以后，不但認識了新朋友 ，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達了對家鄉(xiāng)的熱愛，表達藝術的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫，還可以用相聲小品等不同的形 式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達你對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛，贊美。下一節(jié)課請同學們展示創(chuàng)作。 教學反思： 這是 一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，在教學過程中，我發(fā)現學生對菱是怎么來的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關于菱的知識，另外我還讓學生從書本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當學生們了解了菱的知識以后，他們學習歌曲的興趣也就大大提升了。 在歌曲學習中，由于歌曲節(jié)奏疏密相間，運用了許多十六分音符構成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個難點。在演唱過程中，我發(fā)現學生對十六分音符和切分音符這兩個節(jié)奏很難掌握，因此，我先讓學生學習這兩個節(jié)奏，并設計了兩條節(jié)奏 讓學生練習，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點，再用到歌曲中，這樣學生在學唱的時候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學生的識譜能力較弱，在看到旋律的時候不能一下就反應出來，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復雜的歌曲，所以，我盡量讓學生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。 為了解決歌曲中切分節(jié)奏，我采用請學生模仿教師拍節(jié)奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決，在活動中適時地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學生容易忽視小間奏）；聽教師演唱學生在小間奏處拍手；最后過渡到學生聽琴演唱 而小間奏處用高八度音伴奏等，學生在和教師的互動中不僅學得津津有味，而且效果非常好。 第 4 課 童年的音樂 《彼得與狼》教學設計 教材分析： 《彼得與狼》故事大意：一天清早，彼得來到草地上，小鳥和小鴨子互相爭吵起來，貓一聲不響的想把小鳥抓住，在彼得的提醒后，小鳥飛上了大樹。老爺爺出來把彼得拉回了房子。這時，狼來了，它吞吃了小鴨子，又窺視著樹上的小鳥和貓。彼得機靈的從圍墻爬上大樹，在小鳥的協(xié)助下，把大灰狼的尾巴套住了，吊在大樹上。最后獵人和大家把狼送回了動物園。這個故事告訴了孩子們，任何貌似強大的敵人都不可怕，只 要團結起來，勇敢而機智地和它斗爭，就一定能勝利。 音樂欣賞《彼得與狼》是前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫為兒童寫的帶有故事朗誦的交響童話。它發(fā)揮了各種管弦樂器的特征，以自然音響的模擬和性格化音調的刻畫，來描繪童話故事情節(jié)和角色的動態(tài)。故事生動活潑，富有很深的教育意義。 學情分析： 四年級學生接觸過一些西洋樂器，比如小提琴，但是對于單簧管、雙簧管、大管、圓號之類的樂器卻是很少見到的，所以要認識這些樂器、分辨不同的音色也是有一定難度的。 另外，這個音樂故事篇幅較長，欣賞完這個故事需要 26 分鐘，學生在欣賞音樂時會覺得單調 、注意力難集中。這就需要老師精心