【正文】 件） 師：從藝術(shù)家的表演中，你能體會(huì)出屋去表達(dá)了人物的什么思想感情嗎？ 生：表達(dá)了歡樂、喜悅的思想感情。 一個(gè)廣場上，有許多的人在跳舞。咱們把樂曲完整的聽一遍，請同學(xué)們閉上眼睛，隨著音樂去想象。 師：為什么？ 生回答： 速度快 聲音強(qiáng) 連續(xù)使用十六分音符 師：說得很好。我們在來欣賞一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海洋中去了。 師：下面我們分成兩個(gè)方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個(gè)組的同學(xué)把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動(dòng)作表達(dá)的最準(zhǔn)確。 生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。其實(shí)，速度的變化也是音樂表達(dá)的重要方式之一，大 家結(jié)合咱們以前學(xué)過的一些歌曲，想想速度在快時(shí)、慢時(shí)各能表達(dá)什么樣的思想感情。 生：弱拍開始 師：弱拍開始的音樂有什么特點(diǎn)呢？ 生：有動(dòng)感。 師：你們的依據(jù)是什么？ 生：根據(jù)上節(jié)課學(xué)的樂理知識(shí)，“弱起小節(jié)”而判斷的。 1） XXXXXXXX 2） 0XXXXXXXXX 生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。 節(jié)奏練習(xí)，明確旋律弱起。） 正 確 排 序 師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學(xué)們在仔細(xì)的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音） 生：書上的排列順序是錯(cuò)誤的。（板書：旋律）請同學(xué)們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。 熟悉旋律，正確排序。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析） 樂曲簡介 師：（點(diǎn)擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂。（板書：西洋樂器） 三、賞析《那不勒斯舞曲》 判斷主奏樂器 過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點(diǎn)及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔(dān)任主奏演員。 師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？ 生：西洋樂器。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。 生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴(yán)一些，圓號聽起來較為柔和。 師：說說你們是怎樣判斷的。 甲陣：這一組對話應(yīng)該是小號與長號。 乙陣：應(yīng)該是小號和圓號吧。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》。） 生：我聽出來了，是小號和大號在對話。 師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰 在歌唱嗎？ 生：能 —— 師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個(gè)方陣，比一比，看那個(gè)方陣分辨能力最強(qiáng)。 大號：低沉、渾厚。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、錄音帶、小號等 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)課： 師導(dǎo)：今天陶是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？ 生：愿意！ 二、介紹西洋銅管樂器 認(rèn)識(shí)形狀 師：同學(xué)們請看大屏幕，你認(rèn)識(shí)其中那位朋友？（點(diǎn)擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片） 圓號：溫和、高雅。 教學(xué)方法： 演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。 教學(xué)難點(diǎn)： 辨別小號、圓號、長號、大號的音色。 通過欣賞，樂曲所表達(dá)的人物思想感情。 教學(xué)目標(biāo)： 了解西洋銅管樂器 小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。 談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？ 教學(xué)反思： 《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 西洋 銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。 了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要?jiǎng)?chuàng)作作品。 欣賞第三部分 （ 1）這部分音樂重復(fù)了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學(xué)生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受） （ 2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結(jié)束全曲）。） ②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化） 。 （ 2）欣賞第二樂段。 ①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由 2/4 拍變?yōu)?6/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個(gè)小伙子唱出高亢、悠揚(yáng)的歌聲。在這一部分音樂的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。學(xué)生說的不全面時(shí)，教師給以補(bǔ)充）。 參與體驗(yàn)：這段音樂重復(fù)了民歌主題的旋律，在長音處 加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學(xué)生邊聽邊快速動(dòng)手指，模擬琶音的演奏。 六、欣賞第二樂段。 ①這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。 （ 2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓） （ 3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。） 四、再次完整欣賞，注意 傾聽其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家 —— 丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。 【教學(xué)過程】 一、提問：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。 五、教學(xué)進(jìn)度 周次 教學(xué)內(nèi)容 1 憶江南、西湖春曉 2 少先隊(duì) 采茶歌、江南好 3 音樂實(shí)踐、天山之春 4 唱山歌、苗嶺的早晨 5 竹竿舞、苗嶺的早晨 6 久不唱歌忘記歌、十六分音符 7 小山羊、生旦凈丑薈精粹 8 唱臉譜、急急風(fēng) 9 甘灑熱血寫春秋、京調(diào) 10 木瓜恰恰恰、切分音、切分節(jié)奏 11 紅蜻蜓、漸強(qiáng)、漸弱 12 飛馳的鷹、凱皮拉的小火車 13 尼羅河主題曲、音樂實(shí)踐 14 中國功夫、附點(diǎn)八分音符 15 男兒當(dāng)自強(qiáng)、武術(shù) 16 少林，少林、音樂實(shí)踐 17 漁夫和金魚的故事 第 1 課 跳起來 《新疆舞曲第二號》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 《新疆舞曲第二號》 【教學(xué)目標(biāo) 】 感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。 歌唱的技巧和方法，特別是在優(yōu)美的音色訓(xùn)練方面有著重要的探索價(jià)值，但也是有著較難地方。 積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂的編創(chuàng)和表現(xiàn)，在編創(chuàng)和表現(xiàn)中積極合作。在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠掌握集中基本的演唱形式。 四、教學(xué)重難點(diǎn) （一）重點(diǎn) 增強(qiáng)學(xué)生對基本音樂技能如節(jié)奏練習(xí)、旋律跟讀的提高，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能和知識(shí)。 三、教材分析 本學(xué)期教材共有六個(gè)單元，其中有唱歌 8 課，欣賞 8 課，音樂實(shí)踐 3 課，活動(dòng) 2 課（除開音樂劇單元），音樂知識(shí) 4 課，音樂劇 1 課。 （ 4）在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生探究音樂的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂的好奇心和探究意識(shí)。 （ 2）通過聽賞、動(dòng)作、律動(dòng)等不同形式體驗(yàn)音樂，在體驗(yàn)中感受愉悅的審美享受。 （ 4）能夠在音樂聆聽中感受樂曲的情緒，能夠?qū)σ魳返慕Y(jié)構(gòu)做出正確的判斷，能夠分析簡單的歌曲曲式形式。能夠背唱部分 歌曲。 知識(shí)與技能 （ 1）能夠認(rèn)識(shí)十六分音符、切分節(jié)奏、切分音、漸強(qiáng)、漸弱、附點(diǎn)八分音符。但是，歌唱的技巧不夠熟練，演 唱高音比較困難，對歌曲的情感理解不夠深入，表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確。 四年級下音樂教學(xué)計(jì)劃 顧玲吉 為了順利完成本學(xué)期的教育 教學(xué) 任務(wù)，真正地提高學(xué)生的音樂技能技巧，讓學(xué)生在音樂中學(xué)有所獲，并能夠掌握音樂課所要求的基本知識(shí)，同時(shí)又能夠感受到音樂的快樂和情趣，從而提高音樂審美能力，特制訂本計(jì)劃。 一、 學(xué)情分析 四年級的學(xué)生在音樂上有了比較高的欣賞能力和演唱水平，在節(jié)奏方面能夠較熟練地認(rèn)識(shí)基本的簡單的節(jié)奏，能夠在音樂中表現(xiàn)出一定的律動(dòng)自覺性來。 二 、教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過音樂教學(xué)，學(xué)生能夠感受到音樂的各種律動(dòng)，并能夠在聽賞樂曲中感受音樂的情緒，能夠正確地表達(dá)音樂的情緒，對音樂的欣賞能夠有自己的認(rèn)識(shí)和見解，能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中能夠理解樂曲所包含的思想，樹立基本的價(jià)值觀。 （ 2）能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領(lǐng)唱和合唱等形式熟練地表現(xiàn)歌曲。 （ 3）能夠?qū)Ω枨M(jìn)行編創(chuàng)動(dòng)作和表演，并能夠用簡單的樂器為歌曲伴奏，編創(chuàng)伴奏節(jié)奏。 過程與方法 （ 1）通過模仿建立學(xué)生的音樂認(rèn)知感受，讓學(xué)生對音樂有感性的認(rèn)識(shí)。 （ 3）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作完成音樂作品的表演、演奏等等，創(chuàng)造合作的氛圍和意識(shí)。 （ 5）注重音樂教學(xué)方法的實(shí)踐，特別是對音樂欣賞中對比欣賞的使用，引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞，從對比中感受音樂的不同特點(diǎn)。欣賞與歌唱的部分同等重要，比例均等，音樂知識(shí)的比重較大、在音樂實(shí)踐方面也給予了相當(dāng)?shù)姆至俊? 提高演唱的技巧和方法，做到能夠有意識(shí)運(yùn)用彈性的聲音輕聲演唱 歌曲。 能夠認(rèn)識(shí)一些樂器并了解其基本的演奏方式，能夠辨別其中的音色。 （二）難點(diǎn)： 對音樂技能的掌握和學(xué)習(xí)，特別是對一些特別的節(jié)奏的練習(xí)是難點(diǎn)。 在欣賞中如何掌握欣賞的方法，以及對樂器的音色的聽辨是極為困難的。 會(huì)敲擊（ X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。） 二、作曲家簡介。 三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風(fēng)格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。 欣賞引子部分： （ 1）教師用鋼琴彈奏引子部分。 五、欣賞第一部分（這一部分為兩個(gè)樂段）： （ 1）欣賞第一樂段。 ②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。 ①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來回答”）。 ②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時(shí)，運(yùn)用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。 參與體驗(yàn)：當(dāng)聽到強(qiáng)力度時(shí)，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽到弱力度時(shí)，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽到明亮的色彩時(shí)，攤開雙臂，當(dāng)聽到暗淡的色彩時(shí)，請將雙臂收回腰間。 七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個(gè)樂段 ） （ 1）欣賞第一樂段。） ②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會(huì) 6/8 拍搖曳的感覺。 ①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復(fù)了開始時(shí)的速度，節(jié)拍由 6/8 拍又轉(zhuǎn)回了 2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場面。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場面。八、音樂家相冊。 欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。 欣賞《那不勒斯舞曲》。 通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個(gè)樂段；知道樂曲的三個(gè)樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。 教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞《那不勒斯舞曲》。 體會(huì)樂曲所表達(dá)的思想感情。 學(xué)習(xí)方法： 欣賞法、表演法、 討論法等。 長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。 分 辨 師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎？ 生齊：記住了。（點(diǎn)擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。 師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。） 長號與圓號的音色比較接近，這時(shí)可能會(huì)： 甲陣：好像是小號和長號吧。 師：看來大家對這一組對話中的對話這一時(shí)還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。 師：另一方陣？ 乙陣：我們也認(rèn) 為是小號與長號。 生甲：因?yàn)殚L號的音色比較莊重。 了解演奏方法 師：同學(xué)們回答的有理有據(jù)，精彩極了。（點(diǎn)擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面） 生：它們都是人來吹奏的。 師：確切的說應(yīng)該是西洋銅管樂器。（點(diǎn)擊課件，播放《那不勒斯舞曲》） 師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學(xué)們已經(jīng)聽出來了，就一起說吧！ 生：小號 —— 師：（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。作者 ，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。 熟 悉 旋 律 師：首先來熟悉樂曲的旋律。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個(gè)樂段連起來吹；第三遍，讓學(xué)生跟著一起哼唱。 師：正確的該怎樣？ 生：正確的順序應(yīng)為（ 2）、（ 3）、（ 1） 師：有不同意見嗎？ 生：沒有。 師：下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。 生：第一組是從強(qiáng)拍開始的，第二組是從弱拍開始的。 師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強(qiáng)拍還是弱拍起的。 師：這些都是我們上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們都記得很牢。 體會(huì)速度變化 老師哼唱，學(xué)生聽、思考。速度快，表示歡快、喜悅。 生：（聽音樂做動(dòng)作） 師：（引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)）剛才有的同學(xué)做得很投入，不但肢體動(dòng)了起來，而且面部的表情也很豐富。 在電影、電視或一些故事中，都有其發(fā)展的高潮部分，也就是任務(wù)表達(dá)思想 感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動(dòng)情的時(shí)候。（播放音樂） 生：第三樂段是樂曲的高潮部分。當(dāng)人們在音樂當(dāng)中時(shí)很容易產(chǎn)生聯(lián)想。（播放樂曲） 生想到： 許多天鵝在水里快活的游來游去。 在一片茂密的山林里，好多認(rèn)為這一對對篝火跳著歡快的那不勒斯舞 ?? 師 :同學(xué)們的想象力真豐富，今天我們欣 賞的這支樂曲表達(dá)的真實(shí)同學(xué)們所想象的那樣，下面請大家一起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。 師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？ 生：想跟著音樂動(dòng)起來，音樂臺(tái)動(dòng)情了。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達(dá)到忘我。如