【正文】 生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說的 ?視學(xué)生能力可將學(xué)生的創(chuàng)作組合成兩個(gè)部。提示：注意聽，是誰在說話，使學(xué)生集中精力聽歌曲。 ，分組表演。 二、聆聽《小燕子》教學(xué)基本要求 《小燕子》。 五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六、教師小結(jié)，下課。 四、編創(chuàng)與活動(dòng) 教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)、雨的感受，提示學(xué)生注意觀察生活，觀察大自然，積 累自己的生活常識(shí) 。課本上仍以□為四分音符的時(shí)值，表示旋律的高低、長(zhǎng)短，給學(xué)生直觀的感受。 。然后聽歌曲錄音 ，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(zhǎng) ? ，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。 ，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。 ，隨著樂曲用手指畫圖形譜。 二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學(xué)基本要求 。可啟發(fā)學(xué)生入情入境地表演。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。 《小雨沙沙》 《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的一段體兒童歌曲， 2/4 拍，宮調(diào)式。 《布谷》 《布谷》是一首德國(guó)兒童歌曲， 3/4 拍，大調(diào)式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調(diào)開始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級(jí)進(jìn)為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。 歌曲以小女孩為主人公，動(dòng)情地歌唱了祖國(guó)的新 面貌，歌頌了社會(huì)主義建設(shè)日新月異的偉大成就。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動(dòng)聽。 歌曲為五聲宮調(diào)式， 4/4 拍，兩個(gè)樂段，第二個(gè)樂段是第一個(gè)樂段的變化重復(fù)。《杜鵑圓舞曲》由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象生動(dòng)鮮明，深受人們的喜愛。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對(duì)比，加之手風(fēng)琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。主旋律應(yīng)用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會(huì)兒在這個(gè)枝頭跳躍，一會(huì)兒又在那個(gè)枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。由三個(gè)小圓舞曲組成 。 《杜鵑圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。 約納森 (1886～ 1956)，挪威作曲家。 四、教師應(yīng)采用各種方法，使學(xué)生有表現(xiàn)地唱好歌。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。 五、聆聽并學(xué)唱《春曉》 單元教學(xué)建議： 一、本課可安排三課時(shí)完成。 三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方 。 20202020 學(xué)年度下學(xué)期 音樂備課 （一年級(jí)） 黃巢小學(xué) 孫發(fā)平 人音版小學(xué)音樂一年級(jí)教案 教學(xué)計(jì)劃： 第一課 春天 3 課時(shí) 第二課 放牧 3 課時(shí) 第三課 手拉手 2 課時(shí) 第四課 長(zhǎng)鼻子 3 課時(shí) 第五課 游戲 3 課時(shí) 第六課 美好的夜 3 課時(shí) 第七課 巧巧手 3 課時(shí) 第八課 時(shí)間的歌 2 課時(shí) 第九課 猜一猜 2 課時(shí) 游戲?qū)m 復(fù)習(xí) 2 課時(shí) 歡樂谷 期末測(cè)評(píng) 2 課時(shí) 第一課《春天》 單元教學(xué)目標(biāo)： 一、通過聆聽歌 (樂 )曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。 二、通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。 四、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌 (樂 )曲，準(zhǔn)確地唱歌。 二、教師可指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“春天”萬事萬物的描述，提高學(xué)生的觀察力、想像力。 三、教師可調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)手段，選用春天的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣。 本單元教材分析： 《杜鵑圓舞曲》 《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。曾在德國(guó)學(xué)習(xí)音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。據(jù)說在 1918～ 1930 年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時(shí)影片即興配音而作。全曲采用三拍子圓舞曲體裁， C 大調(diào)，中板。在簡(jiǎn)短的弱拍開始的、節(jié)奏自由的 4 小節(jié)引子過后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動(dòng)機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)、模進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。 第二段以“ la”的長(zhǎng)顫音開始。 第三段，旋律流暢 而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復(fù)了一次，最后第一段音樂再現(xiàn)，并結(jié)束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應(yīng)。 《小燕子》 《小燕子》是故事影片《護(hù)士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家萬戶，成為孩子們喜愛的歌曲，多年傳唱不衰 。歌曲遵循了語言的音調(diào)、節(jié)奏寫成，音樂語言淳樸簡(jiǎn)練，口語化；歌曲幾次出現(xiàn)了附點(diǎn)音符，都巧妙地結(jié)合了語言的節(jié)奏、韻律，還有延音記號(hào)，后倚音的使用等，使得詞曲結(jié)合緊密。尤其作者在處理第二段歌詞時(shí)，不加停頓，將小女孩要把家鄉(xiāng)的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來做客的急切心情表現(xiàn)得淋漓盡致。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來充滿歡樂的喜悅之情。旋律采用了級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了小雨沙沙的聲音。歌曲既向孩子們介紹了種子生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理，又提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。歌曲符合語言的規(guī)律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌。 第一課時(shí) 一律動(dòng)： 聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿 老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。 提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音 ?學(xué)給同學(xué)們聽一聽?；蛴貌噬P畫在白紙上，聽后，展示給大家看。 三、表演《布谷》教學(xué)基本要求 ，可提示學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。 注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。教師可按照小黑板提供的樂譜進(jìn)行教學(xué)。也可根據(jù)自己的體驗(yàn)，編創(chuàng)其他聲音，表現(xiàn)給大家聽，使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與，還可以分小組設(shè)計(jì)更多的像聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動(dòng)、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的風(fēng)雨聲更形象、生動(dòng)、有趣。 教學(xué)反思 第二課時(shí) 一、律動(dòng)： 聆聽《小燕子》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。 提示：歌中唱出了 哪些內(nèi)容 ?你想和小燕子說什么 ? 《小燕子》分小組編創(chuàng)動(dòng)作。 三、表演《小雨沙沙》教學(xué)基本要求 ，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。 。 。 ，邊唱邊表演。 2 聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。 五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：教師小結(jié)。 教師導(dǎo)入：同學(xué)們都非常熟悉這首古詩， 能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節(jié)嗎？學(xué)生很自然地揭題 “春” 教師板書《春曉》，同時(shí)多媒體視頻圖象：“聽，春雷響了，好多躲在洞穴里過冬的小動(dòng)物也醒來了，紛紛跑出來跟我們打招呼呢，你希望哪些小動(dòng)物最先出現(xiàn)在我們面前？”學(xué)生根據(jù)自己的喜好說幾個(gè)動(dòng)物的名字（老師根據(jù)學(xué)生所說相應(yīng)點(diǎn)擊畫面） 你能模仿自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音嗎？（學(xué)生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子??） 看到這么美的春天，小動(dòng)物會(huì)說什么呢？如果你是小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)春天說一句什么呢？（學(xué)生回答： A、好美呀 B、春天的空氣真新鮮 C、我要 去找小伙伴一起看看春天） 再次聽范唱 你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶學(xué)生一邊拍手一邊演唱） 春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這里有??這里有??還有那??”來描繪一下春天別的景色嗎？（小組討論、回答）例如：有藍(lán)天，有綠草、還有那嘩啦啦的小河水?? 老師邀請(qǐng)小組成員上臺(tái)演唱自己創(chuàng)遍的歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)遍過程中的快樂 教師導(dǎo)入：“春天多美呀，看到這么美的春天，同學(xué)們最想做什么呢？（唱歌、跳舞、郊游??） 1分組活動(dòng)聽《春曉》音樂自由地舞蹈、歌唱。 教學(xué)反思 第二課《放牧》 教學(xué)目標(biāo) 一、通過聽《牧童短笛》、《牧童》，唱《牧童謠》，《放牛歌》感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛生活，理解牧童生活的變化。 三、準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童謠》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。 教學(xué)建議 一、本課可按兩課時(shí)完成。音樂是聽覺的藝術(shù)，多聽多感受，學(xué)生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對(duì)歌曲的完整的體驗(yàn)， 對(duì)于理解、表現(xiàn)歌曲益處匪淺。 三、聆聽音樂前，教師可結(jié)合主題“放牧”，讓學(xué)生開展短小的談話，以獲得對(duì)牧童生活的感受，更好地理解本課作品。全曲由三部分構(gòu)成。 2/4 拍， C 大調(diào)。第一樂句旋律以級(jí)進(jìn)為主，切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲增添了生氣。第三樂句是歌曲 的高潮，出現(xiàn)了全曲最高音“ mi”，抒發(fā)了牧童內(nèi)心涌動(dòng)的快樂情感。 第二段歌詞采用卡農(nóng)的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節(jié)進(jìn)入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂情緒更為活潑、歡快，最后有力地結(jié)束在主音“ do”上，為歌曲增添了明朗的色彩。 《牧童謠》 《牧童謠》是一