【正文】 演唱合唱部分，并培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互聆聽的能力。 知識(shí)目標(biāo)：理解節(jié)奏（弱起，附點(diǎn)節(jié)奏）對(duì)表現(xiàn)音樂作用。 《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂和煩惱增加的小少年。 通過欣賞音樂能使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，熱愛學(xué)習(xí)。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的 教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？ 生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。 三、演唱主旋律： 師：既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情 緒的。 小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨(dú)唱。同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)中，遇到過煩惱與挫折嗎？說出來(lái)讓老師和同學(xué)們一起來(lái)分擔(dān)你煩惱與挫折吧。 四、課堂延伸 欣賞電影《英俊少年》主題歌 欣賞全曲 談話交流，產(chǎn)生共鳴。 欣賞全曲范唱。 剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)有感情的演唱！ b 假如學(xué)生八分符點(diǎn)唱不好（運(yùn)用對(duì)比聽辨，讓學(xué)生聽辨學(xué)習(xí)） c 學(xué)生聽辨對(duì)比中引出符點(diǎn)八分音符 X x . 師：其實(shí)這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰(shuí)能模仿？（學(xué)生回答） d 出示：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 e 學(xué)生模仿馬蹄聲（可多次反復(fù)練習(xí) 在學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上教師慢速帶領(lǐng)學(xué)生無(wú)伴奏下演唱第一部分） 假如學(xué)生還唱不好符點(diǎn)，在單獨(dú)練習(xí)“ 76 5”、“ 32 1,在琴聲伴奏下演唱，或 者比較。（兩段） 學(xué)唱歌曲第一部分，出示歌譜。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學(xué)生回答） 出示歌曲高聲部旋律 （師聲情并茂地范唱 —— 高要求慢速學(xué)生演唱 —— 學(xué)生熟練自信朝氣地演唱） 4/4 11 6 64 16 6 5 34 5 56 54 3 11 6 64 16 6 5 31 5 53 21 1 彈出低聲部旋律（同上） 4/4 11 4 41 14 4 3 12 3 34 32 1 11 4 41 14 4 3 11 3 31 21 1 二聲部合作演唱 a 聽琴演奏二聲部，請(qǐng)你們找找自己的聲部 b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部 c 假如還唱不好，教師在聽他們演唱時(shí)注意哪個(gè)地方特別難，單獨(dú)練習(xí) d 加快速度演唱二聲部 e 加上歌詞慢速演唱演唱。（學(xué)生交流訴說） 老師小結(jié)并激勵(lì) 同學(xué)們，你們?cè)陂L(zhǎng)大，在生活中自然會(huì)遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對(duì)生活，讓生活充滿陽(yáng)光，我們是否能通過歌聲表達(dá)對(duì)生活的熱愛呢？ 二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲 出示發(fā)聲曲 1)4/4 11｜ 6 11｜ 5 11｜ 4 11｜ 3 11｜ 2 11｜ 1 11｜ 7 2 1｜ 1 0 2)變化組合二聲 部 a 師有感情地示范演唱 b 老師慢速的范唱 c 學(xué)生慢速演唱 d 再次演唱，但提要求 (如何體現(xiàn)少年陽(yáng)光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢(shì)、歌聲、力度、速度應(yīng)該怎樣？） （這條旋律唱得很熟練的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)二聲部） (2)變化組合二聲部 11｜ 6 11｜ 5 11｜ 4 11｜ 3 11｜ 2 2 1｜ 1 0 11｜ 4 11｜ 3 11｜ 2 11｜ 1 11｜ 7 2 1｜ 1 0 a 老師與學(xué)生慢速鋼伴演唱 b 學(xué)生合作鋼伴演唱 c 提要求演唱（音準(zhǔn)與節(jié) 奏、注意聆聽對(duì)方聲部與自己的歌聲的協(xié)和） 三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部 今天我們要學(xué)唱一首表現(xiàn)外國(guó)少年兒童勇敢樂觀的面對(duì)生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請(qǐng)聽歌曲《小小少年》。 教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法，啟發(fā)引導(dǎo)法，對(duì)比感受法等。通過用教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象、審美、感受美、體驗(yàn)美，并創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學(xué)生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)各種開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中培養(yǎng)他們的認(rèn)知、情感能力。學(xué)生主動(dòng)地參與音樂實(shí)踐，尊重音樂感受體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和音樂表現(xiàn)能力。用充滿陽(yáng)光朝氣的歌聲演唱發(fā)聲曲，把歌曲的難點(diǎn)簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)練生動(dòng)的發(fā)聲練習(xí) 引導(dǎo)到歌曲的二聲部旋律學(xué)習(xí)，這樣把難點(diǎn)分散，逐漸加深，使學(xué)生感受二聲部的學(xué)習(xí)成功樂趣，在演唱中產(chǎn)生情感共鳴，以情帶聲培養(yǎng)陽(yáng)光明朗的歌聲演唱。 設(shè)計(jì)理念： 音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍 ，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。父親遭誣害入獄的少年海因切。 教材分析： 《小小少年》是德國(guó)電影故事片《英俊少年》的一首插曲。 二聲部的演唱。 唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符，把握好歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏。 唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符。 第 2 課 少年的歌 《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 欣賞及能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對(duì)生活的挫折與困難 ,充滿帥氣陽(yáng)光的少年形象?！? 三、創(chuàng)編表演，體驗(yàn)情感。 用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。 （ 四）比一比 聆聽范唱，比較不同。 教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問題。 【設(shè)計(jì)意圖：在找、玩、讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有直觀的感受和體驗(yàn)，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲更深層的了解。ⅹ ︱ⅹⅹ ⅹ o ︳ （二）讀一讀。 學(xué)生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句?！? 二、自主探究，學(xué)唱歌曲。 揭題：《土風(fēng)舞》，簡(jiǎn)介。 講解難點(diǎn)節(jié)奏ⅹⅹⅹ。 教師用聲勢(shì)律動(dòng)拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動(dòng)中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊。 【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入， 律動(dòng)激趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。 能力目標(biāo)：通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。歌曲中使用“特啦 ??”這一很有特點(diǎn)的襯詞，把歡樂的情緒推 向高潮。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛上音樂。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導(dǎo)，教師的示范，讓學(xué)生在小步舞曲的伴奏中進(jìn)行練習(xí)小步舞，使學(xué)生在課內(nèi)掌握了小步舞的基本動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受跳“小步舞”帶來(lái)的快樂。 運(yùn)用多媒體教學(xué)能深化美育功能，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。 運(yùn)用多媒體加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在本課教學(xué)中充分運(yùn)用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮了信息技術(shù)直觀、生動(dòng)、形象、快捷的特點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動(dòng)畫、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來(lái)越多地使用于音樂教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視 野，使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫面，如同身臨其境。 （三）發(fā)揮信息技術(shù)作用，為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中充分利用“聽課教師”這一資源，請(qǐng)聽課教師上臺(tái)展示小步舞的跳法，一是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二是讓學(xué)生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學(xué)活動(dòng)。 （二）巧用資源，為教學(xué)服務(wù)。 一、整合資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性 （一）善用資源，自制小樂器，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性及參與的廣度。在教學(xué)設(shè)計(jì)中以“聽覺為先導(dǎo)、動(dòng)覺為切入口”，讓學(xué)生在多種活動(dòng)中感受歌曲 ，充分體驗(yàn)歌曲的情緒和 3/4 拍節(jié)奏特點(diǎn)；通過多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如看（看視頻、看教師示范） —— 學(xué)（學(xué)跳基本動(dòng)作） —— 演（小組合作表演）等方式，自然的將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)小步舞的快樂之中。 教學(xué)反思： 音樂課上，教師自身的審美修養(yǎng)及素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。師教基本舞步，生學(xué) 四、總結(jié) 同學(xué)們，今天我們通過欣賞德國(guó)作家巴 赫的《 G 大調(diào)小步舞曲》以及對(duì)歌曲《我們大家跳起來(lái)》的學(xué)習(xí)，很好地體驗(yàn)了三拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，在此過程中，老師看到同學(xué)們無(wú)論在欣賞、還是歌曲的學(xué)唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學(xué)們能把這種快樂帶入到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，做一個(gè)健康成長(zhǎng)、快樂生活的人。小步舞風(fēng)格典雅、莊嚴(yán)，速度中庸。再聽發(fā)現(xiàn)老師又對(duì)哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會(huì)結(jié)束了。 生：跟音樂唱 師：同學(xué)們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱。 6．學(xué)唱歌詞 1）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準(zhǔn)出聲。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。 教學(xué)對(duì)象分析 三年級(jí)的學(xué)生隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的興趣容易分化，所以教師要選擇生動(dòng)活潑 的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生 ,使他們積極主動(dòng)的參與音樂活動(dòng)。 教材分析： 這首歌曲是根據(jù)《巴赫初級(jí)鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，由前上海音樂學(xué)院附中校長(zhǎng)吳國(guó)鈞填詞而成。 三、知識(shí)與技能 掌握《我們大家跳起來(lái)》旋律中的跳進(jìn)、級(jí)進(jìn)和頓音記號(hào)。 《我們大家跳起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》 教學(xué)目標(biāo)： 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》，體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂情緒。在平時(shí)的音樂教學(xué)，我注意滲透音樂樂理知識(shí)教學(xué)和器樂教學(xué)，這樣可以 讓學(xué)生在平時(shí)的音樂活動(dòng)中把演奏豎笛、學(xué)唱歌譜歌曲相結(jié)合，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)演奏樂器的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，我采用了雙語(yǔ)教學(xué)法、整體聽賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設(shè)情景法和循序漸進(jìn)的豎笛教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué)，教學(xué)效果佳。在實(shí)際的教學(xué)中，我采用整體聽賞法、逐句模唱法和對(duì)比法等豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同學(xué)們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。采用不同的形式演唱，運(yùn)用已獲得的知識(shí)和方法去練習(xí)，力求通過巧妙而有效的教學(xué)手段，及時(shí)檢測(cè)和反饋問題，幫助學(xué)生解決教學(xué)重、難點(diǎn)。 4．采用不同形式演唱：分組、個(gè)別演唱等。完整演唱歌譜。歌曲分為幾段呢？ 第一段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句 【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，說出歌曲中一些音樂符號(hào)及意義，分析歌曲的結(jié)構(gòu)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使課堂更形象更生動(dòng)。你聽！ 2．演唱歌譜。當(dāng)時(shí)不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。這種舞蹈速度平緩，動(dòng)作典雅，因?yàn)槠洳椒バ∏覛g快而得名。通過欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲， 讓學(xué)生感受德國(guó)古典音樂的旋律，學(xué)生自主說出欣賞后的感受，覺得樂曲很優(yōu)雅、輕快，三拍子的。（學(xué)生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。下面我們來(lái) 欣賞一首《小步舞曲》。）【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料，培養(yǎng) 學(xué)生收集資料、整理資料的能力】 3．同學(xué)們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學(xué)生觀看視頻介紹。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴赫的介紹資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，說出樂圣 —— 貝多芬就是德國(guó)音樂家，學(xué)生立刻對(duì)格林童話的音樂家產(chǎn)生了探究心理，對(duì)德國(guó)音樂家產(chǎn)生了無(wú)限遐想，這樣自然地將學(xué)生帶入藝術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極地參與審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 二、導(dǎo)入新課 從小到大，童話故事伴隨我們成長(zhǎng)，它使我們的童年更加美好，這就是德國(guó)著名的兒童文 學(xué)作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。 【教學(xué)過程】 一、組織教學(xué) 今天讓我們跟著音樂，踩著優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂教室。 【教學(xué)策略】 “關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。 2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗(yàn)歌曲豐富的情感內(nèi)涵。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡(jiǎn)單，但由于曲調(diào)動(dòng)聽，不少樂隊(duì)把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。本課題通過對(duì)于萊茵河畔的德國(guó)這個(gè)國(guó)家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。因此，他們學(xué)的非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)的積極性也就充分地給調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 在新課改理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互動(dòng)、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂 教學(xué)的容量。 附： 板書設(shè)計(jì) 《那不勒斯舞曲》 西洋銅管樂器：小號(hào) 旋律 賞 析：速度 高潮 教學(xué)反思： 本課教學(xué)有以下反思： 一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用 在認(rèn)識(shí)小號(hào)這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，我打破以往強(qiáng)硬灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，采用了學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。 師：（結(jié)束語(yǔ)）是啊。（播放課