【正文】 小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？黑三角。（彈琴）一組一遍。） 你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱） 師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？小杜鵑給我們刁來了，（課件）老師出示手號(hào)， sol、 mi。） 師：杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲？兩聲。 師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱） 師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。） 師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是 ，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似 “咕咕－咕咕 ”， “古咕咕 ”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。） 為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動(dòng)的接近我） （設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。這次他是從那個(gè)國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。）瞧呀！春天的花園鮮花盛開，讓我們一起面帶微笑，深深地吸氣口氣，把花的香味吸到小肚子里，把小肚子填得鼓鼓的。 【教學(xué)過程】 一、激情導(dǎo)入 談話：孩子們，淅瀝淅瀝的春雨送走 了冬天，溫暖的陽光伴隨著春天來到了我們中間，瞧！你們都褪去了厚厚的冬衣，穿上了輕巧的春裝。 在教學(xué)過程中滲透情感教育。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。讓 我們?cè)谶@動(dòng)聽的笛聲中結(jié)束這節(jié)課吧（再放樂曲 —— 蔭中鳥，同學(xué)們隨音樂 做鳥飛狀，學(xué)鳥叫聲離開教室） 《頑皮的杜鵑》 【教學(xué)目標(biāo)】 能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。） 三、 全課 總結(jié) ： 師：通過今天這節(jié) 音樂 課，同學(xué)們又有哪些收獲？ 生： ??? 師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)的不錯(cuò)，老師希望同學(xué)們能通過更多的途徑接觸我們民族的 音樂 ，學(xué)習(xí)演奏我們民族的樂器，繁榮我們民族的文化。） （ 2） 聽一段由長笛演奏的《月亮代表我的心》。 要求 感受曲笛的音色。進(jìn)一步感受樂曲帶給你的美。） 完整再聽賞全曲一遍。寓意鳥兒在藍(lán)天中翱翔，迎接明天的美好生活。 （ 3）聽賞第三段 師：你聽出第三段和第一段有什么聯(lián)系嗎？還記得我們把這種樂段通常叫做什么嗎？ 這一段又有什么寓意呢？ （討論后得出：第三段和第一段基本相同。這段 音樂主要描寫了百鳥爭鳴的景象。使人聯(lián)想起鳥而在樹蔭中穿梭飛舞、蹦跳戲耍的情景。 分段欣賞 （ 1）聽賞第一段 師提出要求：第一段主要表現(xiàn)了什么？節(jié)奏如何？使你聯(lián)想到什么？ （討論后 得出：第一段主要表現(xiàn)了鳥兒在樹林里盡情玩耍、對(duì)歌的情景。 初聽樂曲一遍（全曲） 討論：全曲總體印象 —— 歡快、活潑、高興地、形象地、有變化地、熱烈地?? （組織學(xué)生展開討論，說出全曲留給你的印象） 師：剛才同學(xué)們說得非常好，下面我們?cè)偻暾芈犚槐?，并?qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為能分段的地方舉 手示意。 介紹笛子的演奏技巧：教師邊介紹邊吹奏常見技巧如：花舌音（ *）、滑音（ ）和顫音（ tr），讓學(xué)生也試一試、吹一吹，以激發(fā)興趣。梆笛音色高亢明亮。 曲笛流行于南方，因常作為昆曲的伴奏而得名。 其次它們流行的區(qū)域不同。那么這兩種笛子的區(qū)別在哪兒呢？ 首先它們?cè)谕庑紊鲜前鸬崖远獭? 竹笛：古時(shí)候稱 作橫吹，它是由竹制的吹管樂器，笛上開有吹孔、膜孔和六個(gè)按指孔。） 那么你們聽過由我們中國的笛子演奏模擬的各種鳥叫聲嗎？今天老師將帶大家一起欣賞一首笛子名曲 —— 蔭中鳥。） 教師出示各種鳥的圖片 教師依次出示翠鳥、鷓鴣、麻雀、畫眉、知了、琢木鳥、鸚鵡、布谷鳥、杜鵑、極樂鳥。 教學(xué)過程： 一、 提問導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們見過哪些笛子？會(huì)吹笛子嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師分別出示各種笛子（梆笛、曲笛、長笛、豎笛），并讓學(xué)生觸摸試吹。 教學(xué)準(zhǔn)備：梆笛、曲笛、長笛、豎笛。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象，并通過模仿、對(duì)比欣賞加深學(xué)生對(duì)樂曲情感和意境的理解。 教學(xué)目標(biāo)： 通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解竹笛，并對(duì)笛子的音色及奏法有個(gè)初步的了解。在輕快的、固定音型的曲調(diào)伴奏下，笛子運(yùn)用了多種技巧自由地模仿各種鳥叫聲，生動(dòng)地展現(xiàn)了蔭中百鳥競相爭鳴的藝術(shù)情境，惟妙惟肖，引人入勝。兩個(gè)單樂段高、低音的呼應(yīng)，節(jié)奏的緊縮，形成鳥語化的旋律，起伏有致，好似鳥兒在樹林中盡情對(duì)歌， 音樂 形象生動(dòng)、鮮明。一聲俏皮的鳥叫結(jié)束引子。曲調(diào)為 G 宮調(diào)，復(fù)三部曲式 引子 ——— A（快板） ———— B（自由地） ———— A 開始的引子共 8 小節(jié)。 樂曲用梆笛演奏，梆笛是一種善于演奏花舌音（ *）、滑音（ ）和顫音（ tr）等技巧的樂器，又是一種音色明亮的高 音樂 器，所以能把鳥鳴聲生動(dòng)地演奏出來。樂曲取材于河北民間音調(diào)，通過對(duì)一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫，表現(xiàn)出作者樂觀豪放的情緒和對(duì)美好生活的向往。允許學(xué)生自己設(shè)計(jì)策劃編排這場“音樂會(huì)”，鼓勵(lì)他們的主持與設(shè)計(jì)?？梢哉?qǐng)各組課前先展示自己的采集成果，推薦一、二個(gè)鳥的獨(dú) 唱。 ，不要局限于少數(shù)學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生更要鼓勵(lì)他們參與，在實(shí)踐中提高他們掌握音樂基礎(chǔ)的能力。 聽辨活動(dòng) 。 ，讓學(xué)生來摸一摸、拉一拉，教學(xué)效果會(huì)更好。 設(shè)問： 曲中除了“空山”、“鳥語”外，還有什么 ?是否有“人”在其中？ 要求學(xué)生要細(xì)細(xì)聽，仔細(xì)“品味”二胡的音色。鳥語，則穿插于整首曲中。 教具準(zhǔn)備： 多媒體 聆聽《空山鳥語》 教學(xué)基本要求 。他的作品有《病中吟》、《良宵》、《空山鳥語》、《光明行》等 10 首二胡曲和 15 首琵琶練習(xí)曲。他謙虛好學(xué)，向各種人 (包括演奏家、流浪藝人、和尚、道士、乞丐等 )求教，因而在二胡和琵琶上有較深的造詣。還先后在北京大學(xué)音樂傳習(xí)所、北京女子高師和北京藝專教授二胡、琵琶、小提琴。 1914 年在失業(yè)、喪父、貧病交迫的逆境中自學(xué)二胡。 作者簡介 劉天華 (1895～ 1932)，我國民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂教育家。 樂曲通過擬聲的手法模仿百鳥啁啾聲，使鳥語音樂化。 接著，作為“人”的形象出現(xiàn)，旋律起伏跌宕，節(jié)奏疏密相間，顯得生氣勃勃。 第三課 我 們的朋友 《空山鳥語》 二胡曲《空山鳥語》樂曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結(jié)構(gòu)。 二、寓教于樂： 初聽歌曲《一只鳥仔》，聽后說說，這首歌曲給你怎樣的感受？（聽后學(xué)生自由說） 再聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在這首臺(tái)灣 民歌中出現(xiàn)了許多襯詞和象聲詞，使得這首歌曲聽起來更加與眾不同。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。要求學(xué)生用親切、跳躍的聲音演唱歌曲；引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)了孩子們的天真、可愛和純潔 的性格。比如：我唱 什么圓圓在天邊， 你們接月光圓圓在天邊。 師：真聰明！我們一起來 學(xué)一學(xué)，劃一劃吧！ 師生對(duì)唱謎語歌。 三、復(fù)聽、學(xué)唱歌曲 師：你們的耳朵真靈！只聽一次就知道答案了！這是一首臺(tái)灣民謠，哪位小朋友知道臺(tái)灣在哪里呢？ （師生探討臺(tái)灣的地理位置，并了解臺(tái)灣與大陸的關(guān)系以及臺(tái)灣當(dāng)今的局勢） 師：小朋友們又增加了一些新知識(shí)，但老師還想考考你們，請(qǐng)你們?cè)俾犚淮胃枨?，想想這首歌的情緒是怎么樣的？聽這首歌時(shí)想到了什么？感覺到了什么？ （生再聽歌曲） 生：平和、悠揚(yáng)地！想到他們好像在搖船！ 師：回答地真棒！我們也一起來做做搖船的動(dòng)作，感受一下吧！ 三聽歌曲，分小組組成船形，跟音樂節(jié)奏做搖船的動(dòng)作。 | XX XX X X O | X X X X X |X X X O || 什么圓圓 ， 街呀 街上 賣呀 ？什么圓 圓 在 眼 前？ 師：讓我們帶著節(jié)奏一起來讀一讀吧！ （生讀） 師：我們一起來猜猜這些謎語的謎底吧！ （生猜謎語） 二、初聽歌曲 師：小朋友們真厲害！給這些謎語猜出了這么多的謎底，老師真佩服你們！你們想知道臺(tái)灣小朋友的謎底嗎？ 生：想！ 師：臺(tái)灣的小朋友不僅會(huì)編謎語、猜謎語，而且還把猜謎游戲編成了一首歌，讓我們一起去聽一聽這首歌，自然就知道他們的謎底了。） A： X X X X 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教 學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 師：小朋友們好，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)驚喜，你們想知道嗎？ 生：想。 采用問答形式演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)唱的積極性。 通過創(chuàng)編歌詞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。 通過表演“搖船”的動(dòng)作，感受音樂形象，培養(yǎng)樂感。 學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生活潑、大膽、思維活躍，音樂課比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，能很好地引導(dǎo)他們自主學(xué)唱歌曲，有很好的自主創(chuàng)編能力。歌曲前四句采用了重復(fù)句式，僅在末尾有一點(diǎn)點(diǎn)小變化，歌曲一、二段采取問答的形式，生動(dòng)的表現(xiàn)了孩子們活潑和歡樂的天性。 《搖船調(diào)》 教材分析 《搖船調(diào)》是人教版小學(xué)音樂三年級(jí)第六冊(cè)的一首學(xué)唱歌曲，這是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民很喜歡的歌曲。 4. 設(shè)問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化？表現(xiàn)了木偶怎樣的形象？ 5. 綜合表演：要求學(xué)生安靜地邊聽音樂邊根據(jù)音樂的發(fā)展變化即興地做各人模擬木偶的動(dòng) 作，把第一、二、三部分的動(dòng)作有變化地進(jìn)行表演，看誰做得最好？尤其是 “步態(tài) ”要做得與音樂相吻合。 (有條件的教室，學(xué)生最好脫鞋在地板上走動(dòng)，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。 2. 再次聽第一部分時(shí)，學(xué)生可離開座位，走合拍的步子，并做身體動(dòng)作，還應(yīng)保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。 5. 設(shè)問：你們看過木偶戲嗎？誰玩過木偶？哪位同學(xué)來模仿一下木偶的動(dòng)作、木偶走路的姿態(tài)？ 6. 設(shè)問：誰能用語言來描述一下木偶的形象：活潑？可愛？滑稽？動(dòng)作機(jī)械？ …… 7. 揭示課題 ——標(biāo)題名稱。 3. 復(fù)聽歌曲了解歌詞內(nèi)容，介紹歌曲的地方色彩。 設(shè)問：你能否聽出歌曲中問的是什么？答的是什么？ 1. 再聽《猜調(diào)》歌曲。 難點(diǎn)：進(jìn)行即興節(jié)奏問答的創(chuàng)作活動(dòng)和用謎語編創(chuàng)的音樂游戲，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想象力。 情感目標(biāo)：感受云南兒童游戲時(shí)唱的對(duì)歌所富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣；體驗(yàn)步態(tài)舞給大家?guī)淼臒o窮的童趣和樂趣。 第二課 美 妙的童音 《猜調(diào)》《木偶步態(tài)舞》 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：感悟謎語的音樂表達(dá)樂趣，體驗(yàn)?zāi)九急硌莸耐ぁ? (4)有感情演唱歌曲《只怕不抵抗》 三、創(chuàng)編音樂活動(dòng)： 歌表演 根據(jù)歌曲內(nèi)容分組討論設(shè)計(jì)歌表演，教師巡視指導(dǎo)。（堅(jiān)定有力，表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨） 這兩部分的力度有什么區(qū)別？師范唱對(duì)比，讓學(xué)生總結(jié)回答。并提問： 誰的記憶力最好，能準(zhǔn)確地唱出 ? (3)分段處理歌曲： 第一樂段表達(dá)了一種什么情緒？學(xué)生回答，學(xué)生表達(dá)，師再處理。 ⑤ 把第一、二樂段連起來完整的唱，并在歌譜需要唱的強(qiáng)的部位涂上實(shí)心黑圓點(diǎn)。 ② 學(xué)生自學(xué)，學(xué)會(huì)后相互唱給旁座的同學(xué)聽，并相互糾正。 3．板書歌詞、再聽一遍歌曲范唱。 二、寓教于樂 : 初步聆聽范唱《只怕不抵抗》，學(xué)生感受旋律 2．再次聆聽范唱。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入： 冼星海從法國歸國后于 1936 年開始創(chuàng)作的 救亡歌曲最成功的作品之一。 介紹人民音樂家冼星海。 師：下面我們就把小朋友們剛才編好的歌詞用這首歌曲的旋律唱一唱。大自然的美景還有很多，除了這些，小朋友，你們還能畫些什么呢 ? 生答：?? 啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲第二樂段的歌詞。 師問：小朋友，你們?cè)诔@首歌的時(shí)候，心情是怎樣的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生用高興、快樂的心情有表情地演唱歌曲。蠟筆小精靈見小朋友們這么喜愛他們，畫的畫又這么漂亮，也忍不住高興的唱起歌來。 完整地演唱歌曲的第二樂段。那后面 的那句跟前面要唱得一樣嗎？ 師小結(jié)：后面的那句歌詞和旋律雖然是重復(fù)的，但力度上應(yīng)該要更強(qiáng)一些，這樣才能完全表現(xiàn)出我們對(duì)祖國的愛。 祖國，祖國，我們愛你”。 完整演唱第二樂段。 課件顯示 歌詞：“你畫太陽，我畫國旗” 學(xué)習(xí)第五樂句 出示課件 畫面：校園內(nèi)，高高飄揚(yáng)的國旗，小朋友們仰著頭，懷著崇敬的心情注視著國旗。 學(xué)習(xí)第四樂句 師：看看還畫了些什么？ 課件出示 畫面：太陽公公面帶微笑，高掛在天空，向四周放射著金色的光芒和國旗的圖片，占據(jù)屏幕的另一半。 課件顯示 歌詞：“畫小鳥飛在藍(lán)天里， 畫小草長在春天里。 師：我們一起來看看，這幾位小朋友都畫了些什么呢？ 課件出示 畫面：可愛的小鳥在藍(lán)藍(lán)的天空上自由自在的飛翔；青青的小草鉆出泥土，舒展著柔嫩的身體，隨風(fēng)擺動(dòng)，一幅春機(jī)盎然的景色。