【正文】 ：出示小號(hào)圖片，我打破了知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，讓學(xué)生觀察并結(jié)合過往的印象為大家介紹小號(hào)，如果不能介紹可以向老師提問，第二步引導(dǎo)學(xué)生聽辯，并提供了圓號(hào)進(jìn)行對(duì)比，明顯的對(duì)比讓學(xué)生更容易記住小號(hào)的音色。在欣賞這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象后，我做了一個(gè)小調(diào)查，了解一下班里學(xué)習(xí)芭蕾舞的情況，之后請一名學(xué)生來教老師和同學(xué)們有關(guān)芭蕾舞手形及手位的知識(shí)，就這樣，教師變成了他們熟知的同學(xué)。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄 巴赫《小步舞曲》教案設(shè)計(jì) 【教材分析】 本課題是人音版小學(xué)四年級(jí)下冊第一課題的內(nèi)容。這首《小步舞曲》為二段體 結(jié)構(gòu)，第一段旋律以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替、連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑；第二段與第一段 沒有大多的對(duì)比，只是音區(qū)提高，力度增強(qiáng)，情緒更為明朗。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．讓學(xué)生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)寬音樂視野，為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。 3．通過欣賞和親身體驗(yàn)感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進(jìn)一步加深學(xué) 生對(duì)巴 赫及其作品的體驗(yàn)和感受，拓寬學(xué)生的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好入手，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識(shí)，學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂實(shí)踐能力，開 闊了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生 問好歌》，提醒坐姿，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。提問：你看過他們的哪些主要作品？ （學(xué)生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認(rèn) 識(shí)格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！ 三、走進(jìn)巴赫 1．說起德國的音樂家，我 們在上學(xué)期已經(jīng)了解了誰？（學(xué)生回答：德國的音樂家，樂圣 —— 貝多芬?！? 2．德國有位偉大的作曲家 —— 巴赫。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。） 4．偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近 300 年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。 5．指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。） 【設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺藝術(shù)，感受與鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑，對(duì)于提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面及綜合素質(zhì)，有著不可估量的作用?！? 6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很 快在歐洲貴族社會(huì)中流行。節(jié)拍都是三拍子的。 四、學(xué)唱歌曲 1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動(dòng)聽的歌曲。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著琴聲 親自唱一唱 嗎？先請同學(xué)們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些音樂符號(hào)。】 第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。 3．唱詞，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用正確的姿 勢、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂句，聽準(zhǔn)變化音的音高提 示力度的變化等。】 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，音樂總是用時(shí)間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。（點(diǎn)擊歌曲范唱）下課！ 教學(xué)反思： 在平時(shí)的音樂教學(xué)中，我常常把識(shí)譜教學(xué)有機(jī)地滲透到音樂實(shí)踐 中。 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了德國有名的藝術(shù)家和他的作品，也學(xué)會(huì)了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。學(xué)生在輕松的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅學(xué)會(huì)了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂基礎(chǔ)樂理知識(shí)。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)演奏豎笛的好處和如何堅(jiān)持演奏一種樂器，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐性，也可以挖掘?qū)W生的音樂才能，提高音樂感，最終使學(xué)生的音樂素質(zhì)達(dá)到一種境界。 二、過程與方法： 運(yùn)用體驗(yàn)、感知的方法，在律動(dòng)、 舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn) 3/4 拍的節(jié)拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風(fēng)格特點(diǎn)。頓音的運(yùn)用，短促、輕巧而有彈性。歌曲以徐緩的速度表現(xiàn)了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)。 課時(shí)安排：第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鼓、圖片、鋼琴 教學(xué)過程： 一、發(fā)聲練習(xí)： 1. 5 1 1 師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準(zhǔn)備， 跟老師用 LU 模唱。 2）跟音樂讀歌詞 這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好?，F(xiàn) 在我們來做個(gè)游戲：老師唱第一句和第三句，請同學(xué)們唱其他兩句，我們來比比賽看誰唱得比較好。 3）讓學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方式 強(qiáng)調(diào)歌曲中頓音和連音的唱法。 三、創(chuàng)編表演 師：優(yōu)美的歌聲把大家?guī)У綄m廷舞會(huì)上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17 世紀(jì) 50 年代在法國宮廷和貴族社會(huì)中很流行。不知道你們當(dāng)中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。 本課學(xué)習(xí)的歌曲改編于巴赫《 G 大調(diào)小步舞曲》。課堂中師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。本課是一首 3/4 拍的曲子，通過學(xué)生用手中的樂器進(jìn)行伴奏，對(duì)學(xué)生掌握 3/4 拍子的特點(diǎn)有很好的幫助。本 課學(xué)習(xí)小步舞，對(duì)三年級(jí)學(xué)生有一定的難度，這個(gè)難度并不單指技術(shù)上的難度，更大的難度是心理的難關(guān)。實(shí)踐證明，這一做法收到的效果非常好。信息技術(shù)的運(yùn)用是當(dāng)今教學(xué)手段的一種重大改革。激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的愛好，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，又加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，收到了很好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)“小步舞”時(shí)，更是充分利用信息技術(shù)的便利，讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動(dòng)作，為教學(xué)任務(wù)的完成發(fā)揮重要作用。 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景 ，增強(qiáng)教學(xué)效果。 二、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂 培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力是音樂教學(xué)的目標(biāo)之一。 《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)理念】 游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩耍中主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過各種形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出 來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)在音樂中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成可參與的音樂活動(dòng)，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂。 【教材分析】 《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌， F 大調(diào) 2/4 拍子。它由六個(gè)樂句組成，第一、二、三樂句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂句是完全重復(fù)；第五樂句是歌曲的對(duì)比樂段。 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。 情感目標(biāo)：通過集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱。 學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂以律動(dòng)的形式體驗(yàn)音樂熱烈、歡快的情緒?！? 師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。速度由慢到快，難度由易到難。 學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節(jié)奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ ⅹ o ︳”。 【設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏是音樂的最基本元素，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能聽 辨出音樂中的切分音節(jié)奏。 （一）找一找。 ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ ⅹ o ︳ ⅹ 以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達(dá)的情緒?！? （三）唱一唱。 以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。 歌曲處理，加強(qiáng)歌曲演唱的表現(xiàn)力。 【設(shè)計(jì)意圖：在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理，提高學(xué)生審美能力。 欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。 學(xué)會(huì)歌曲二 聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準(zhǔn)與節(jié)奏。 教學(xué)內(nèi)容 : 欣賞并學(xué)唱歌曲《小小少年》，并學(xué)會(huì)二聲部合唱。 教學(xué)重點(diǎn)： 能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：二聲部演唱時(shí)聲部的和諧、音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。影片描寫了從小失去母親。在別人幫助下，以自己誠實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。第一、二樂句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進(jìn)，這里也是歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，旋律堅(jiān)定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂更豐滿，與前面形成了對(duì)比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂、愉快的心情，表達(dá)樂觀向上的精神面貌。本節(jié)課通過師生談話引 出學(xué)生平時(shí)中的煩惱與挫折，接著激發(fā)學(xué)生用歌聲表達(dá)自己要勇敢地面對(duì)生活，讓生活充滿陽光。在學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部時(shí)注重培養(yǎng)演唱 習(xí)慣，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度的控制與把握。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，通 過師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成教學(xué)任務(wù)。 整節(jié)課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終。以情感人、以美育人。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件。 教學(xué)過程： 一 、淡話導(dǎo)入， 激發(fā)情感共鳴 談?wù)劅琅c挫折 同學(xué)們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學(xué)們一起來分擔(dān)你煩惱與挫折吧。 初聽歌曲范唱。 老師演唱歌曲第一部分，學(xué)生合唱部分。 a 學(xué)生慢速演唱歌曲第一部分旋律。 完整隨琴演唱第一部分旋律。我們該如何表現(xiàn)少年陽光樂觀的少年呢？（引導(dǎo)學(xué)生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲） 朗讀第一部分歌詞 讀后問：有什么感受？（學(xué)生講解歌詞） 演唱第一部分歌詞（強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)） 23 4 42 76 5 眼望 四 周 陽光 照 1有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的 誠實(shí)和善良克服了，生活給他的困難與挫折，最后一家人團(tuán)圓，而我們生活在陽光的時(shí)代有父母老師的關(guān)愛，我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)生活的困難與挫折，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小小少年》，學(xué)習(xí)主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！ 在音樂聲中結(jié)束本課。（學(xué)生交流訴說） 討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào) ,生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒 ,生：根據(jù)自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段 二、復(fù)聽： 師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細(xì)聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？ 師生問好 ,生：完整地聽三段錄音 , 注：學(xué)生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽 導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言，能激起學(xué)習(xí)欲望 學(xué)生自己聽辨，對(duì)學(xué)生聽音樂的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 相同點(diǎn)就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。生：可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就可以了） （教師出示主旋律） 師：用口琴示范演奏 ,生：可以邊聽邊輕聲唱 師：無伴奏和學(xué)生一起唱 ,生：無伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏 ,生：演唱 四、 分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法： 師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析 板書演示分析結(jié)果： 速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進(jìn)方向：下行 五、擴(kuò)展： 歌曲欣賞： 師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們 現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會(huì) 音樂所表現(xiàn)的音樂形象 （出示歌詞） 小結(jié) 悲傷的牧羊姑娘形象 給歌曲取名字： 師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？ 師：對(duì)了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據(jù)自己的理解取名字 生：根據(jù)自己的理解回答 六、思想教育： 師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？ 師：就是因?yàn)樯钤谂f社會(huì)，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負(fù)。 七、結(jié)束： 師：咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》最后請同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。 教 學(xué) 反 思： 本節(jié)課我從音樂本位出發(fā)，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種形式深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學(xué)效果！ 需要改進(jìn)的地方也有很多：課件準(zhǔn)備不夠充分、教學(xué)時(shí)間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會(huì)及時(shí)總結(jié)， 在以后的教學(xué)活動(dòng)中盡量避免。 技能目標(biāo)：指導(dǎo)用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強(qiáng)）。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．如何“合”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。 教學(xué)用具 ： 多媒體課件、鋼琴等。 （課件：點(diǎn)擊頁面右邊的大音響藍(lán)色部分，播放口哨版《小小少年》。） 備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動(dòng)，前部分拍手節(jié)奏，后部分?jǐn)[動(dòng)身體。） 備注：全體學(xué)生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。一起來讀一讀。） 師：你覺得此時(shí)的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？ （課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏。） 師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請你給紅色的字稍稍加強(qiáng)力度。） 設(shè)計(jì)意圖：通過頁面顏色的變化，附點(diǎn)節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引導(dǎo)，