【正文】 冬不拉和鈴鼓圖片并播放音頻） 師：（拿出鈴鼓）看，這是什么？ 生：鈴鼓 師：下面老師用鈴鼓來(lái)拍一組節(jié)奏（課件出示節(jié)奏）師示范，生跟拍 解疑答難 師： 接下來(lái)我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題：歌譜中出現(xiàn)的音樂(lè)符號(hào)新朋友是誰(shuí)？ 生：“﹨”“ ”（出示 PPT） 比較學(xué)唱“﹨” 師：唱唱不帶下滑音的，再模唱帶滑音的，（比較）那頭小毛驢更調(diào)皮、可愛(ài)？ 師：“ —— 升記號(hào)”，加后比原音高半度。那么聽(tīng)了這首歌之后，你有什么樣的感受？ 生：很歡快、想跳舞、。他是誰(shuí)？ 生：阿凡提。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)自然的情感。曲調(diào)詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。如果在課堂中能讓學(xué)生在唱歌 時(shí)能膽子 大一點(diǎn)，把平時(shí)的水平完全發(fā)揮出來(lái)，這樣就更加地好了。以前我做了附 點(diǎn)八分音符以及弱拍起唱的鋪墊教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小小少年歌曲時(shí)，能較好地掌握這兩個(gè) 知識(shí)點(diǎn)。在這堂課，我主要目的是扎實(shí)的 抓基礎(chǔ) ，鞏固基礎(chǔ)。做到“沒(méi)有我，只有我們；沒(méi)有個(gè)性，只有共性”的和聲效果。 。 （課件：逐步點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn) 4 組音程。） 師：我們隨著音樂(lè)把兩句連起來(lái)讀一讀。 （課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。 （課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出示歌詞，頁(yè)面淡然無(wú)色。 二簡(jiǎn)介歌曲《英俊少年》主題曲 師：這段活潑的音樂(lè)旋律，你熟悉嗎？它是德國(guó)著名電影《英俊少年》的主題曲，歌名叫《小小少年》 （課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，進(jìn)入《海因切生活》的短片。 教學(xué)過(guò)程： 一、 聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，感受歌曲情緒 師：讓我們合著音樂(lè)的節(jié)拍，走進(jìn)今天的音樂(lè)課。 2．用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互聆聽(tīng)的能力。 《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂(lè)和煩惱增加的小少年。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的 教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？ 生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。 小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的形式不一樣，前兩首是器樂(lè)曲，后一首是女聲獨(dú)唱。 四、課堂延伸 欣賞電影《英俊少年》主題歌 欣賞全曲 談話(huà)交流，產(chǎn)生共鳴。 剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)有感情的演唱！ b 假如學(xué)生八分符點(diǎn)唱不好（運(yùn)用對(duì)比聽(tīng)辨，讓學(xué)生聽(tīng)辨學(xué)習(xí)） c 學(xué)生聽(tīng)辨對(duì)比中引出符點(diǎn)八分音符 X x . 師：其實(shí)這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽(tīng)到過(guò)馬兒奔跑的聲音嗎？誰(shuí)能模仿？（學(xué)生回答） d 出示：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 e 學(xué)生模仿馬蹄聲（可多次反復(fù)練習(xí) 在學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上教師慢速帶領(lǐng)學(xué)生無(wú)伴奏下演唱第一部分） 假如學(xué)生還唱不好符點(diǎn)，在單獨(dú)練習(xí)“ 76 5”、“ 32 1,在琴聲伴奏下演唱，或 者比較。問(wèn)：你聽(tīng)了這首歌曲心情如何？聽(tīng)出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽(tīng)后學(xué)生回答） 出示歌曲高聲部旋律 （師聲情并茂地范唱 —— 高要求慢速學(xué)生演唱 —— 學(xué)生熟練自信朝氣地演唱） 4/4 11 6 64 16 6 5 34 5 56 54 3 11 6 64 16 6 5 31 5 53 21 1 彈出低聲部旋律（同上） 4/4 11 4 41 14 4 3 12 3 34 32 1 11 4 41 14 4 3 11 3 31 21 1 二聲部合作演唱 a 聽(tīng)琴演奏二聲部，請(qǐng)你們找找自己的聲部 b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部 c 假如還唱不好，教師在聽(tīng)他們演唱時(shí)注意哪個(gè)地方特別難，單獨(dú)練習(xí) d 加快速度演唱二聲部 e 加上歌詞慢速演唱演唱。 教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法，啟發(fā)引導(dǎo)法，對(duì)比感受法等。挖掘教材中的音樂(lè)要素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂(lè)的角度，用音樂(lè)的方式，提高學(xué)生的音樂(lè)審美，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)生主動(dòng)地參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重音樂(lè)感受體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美和音樂(lè)表現(xiàn)能力。 設(shè)計(jì)理念： 音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。影片隨歌聲開(kāi)始，歌曲四四拍 ，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。 教材分析： 《小小少年》是德國(guó)電影故事片《英俊少年》的一首插曲。 唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符，把握好歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏。 第 2 課 少年的歌 《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 欣賞及能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂(lè)觀向上，勇敢地面對(duì)生活的挫折與困難 ,充滿(mǎn)帥氣陽(yáng)光的少年形象。 用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。 教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問(wèn)題。ⅹ ︱ⅹⅹ ⅹ o ︳ （二）讀一讀。】 二、自主探究，學(xué)唱歌曲。 講解難點(diǎn)節(jié)奏ⅹⅹⅹ。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動(dòng)中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。歌曲中使用“特啦 ??”這一很有特點(diǎn)的襯詞，把歡樂(lè)的情緒推 向高潮。運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)。 運(yùn)用多媒體教學(xué)能深化美育功能，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。如在本課教學(xué)中充分運(yùn)用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮了信息技術(shù)直觀、生動(dòng)、形象、快捷的特點(diǎn)。 （三）發(fā)揮信息技術(shù)作用，為教學(xué)服務(wù)。 （二）巧用資源，為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中以“聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)為切入口”，讓學(xué)生在多種活動(dòng)中感受歌曲 ，充分體驗(yàn)歌曲的情緒和 3/4 拍節(jié)奏特點(diǎn)；通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如看（看視頻、看教師示范） —— 學(xué)（學(xué)跳基本動(dòng)作） —— 演（小組合作表演）等方式，自然的將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)小步舞的快樂(lè)之中。師教基本舞步，生學(xué) 四、總結(jié) 同學(xué)們，今天我們通過(guò)欣賞德國(guó)作家巴 赫的《 G 大調(diào)小步舞曲》以及對(duì)歌曲《我們大家跳起來(lái)》的學(xué)習(xí)，很好地體驗(yàn)了三拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，在此過(guò)程中，老師看到同學(xué)們無(wú)論在欣賞、還是歌曲的學(xué)唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學(xué)們能把這種快樂(lè)帶入到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，做一個(gè)健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活的人。再聽(tīng)發(fā)現(xiàn)老師又對(duì)哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會(huì)結(jié)束了。 6．學(xué)唱歌詞 1）先跟著音樂(lè)做歌詞的嘴型，不準(zhǔn)出聲。 教學(xué)對(duì)象分析 三年級(jí)的學(xué)生隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的興趣容易分化，所以教師要選擇生動(dòng)活潑 的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生 ,使他們積極主動(dòng)的參與音樂(lè)活動(dòng)。 三、知識(shí)與技能 掌握《我們大家跳起來(lái)》旋律中的跳進(jìn)、級(jí)進(jìn)和頓音記號(hào)。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)，我注意滲透音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)，這樣可以 讓學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中把演奏豎笛、學(xué)唱歌譜歌曲相結(jié)合，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器的興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，我采用整體聽(tīng)賞法、逐句模唱法和對(duì)比法等豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。采用不同的形式演唱，運(yùn)用已獲得的知識(shí)和方法去練習(xí)，力求通過(guò)巧妙而有效的教學(xué)手段，及時(shí)檢測(cè)和反饋問(wèn)題，幫助學(xué)生解決教學(xué)重、難點(diǎn)。完整演唱歌譜。你聽(tīng)！ 2．演唱歌譜。這種舞蹈速度平緩，動(dòng)作典雅，因?yàn)槠洳椒バ∏覛g快而得名。（學(xué)生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。）【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料，培養(yǎng) 學(xué)生收集資料、整理資料的能力】 3．同學(xué)們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學(xué)生觀看視頻介紹。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)出樂(lè)圣 —— 貝多芬就是德國(guó)音樂(lè)家，學(xué)生立刻對(duì)格林童話(huà)的音樂(lè)家產(chǎn)生了探究心理，對(duì)德國(guó)音樂(lè)家產(chǎn)生了無(wú)限遐想，這樣自然地將學(xué)生帶入藝術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極地參與審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 【教學(xué)過(guò)程】 一、組織教學(xué) 今天讓我們跟著音樂(lè)，踩著優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂(lè)教室。 2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗(yàn)歌曲豐富的情感內(nèi)涵。本課題通過(guò)對(duì)于萊茵河畔的德國(guó)這個(gè)國(guó)家音樂(lè)家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。 在新課改理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互動(dòng)、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂 教學(xué)的容量。 師：（結(jié)束語(yǔ)）是啊。 一個(gè)廣場(chǎng)上，有許多的人在跳舞。 師：為什么？ 生回答： 速度快 聲音強(qiáng) 連續(xù)使用十六分音符 師：說(shuō)得很好。這說(shuō)明大家已經(jīng)投入到了音樂(lè)的海洋中去了。 生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。 生：弱拍開(kāi)始 師：弱拍開(kāi)始的音樂(lè)有什么特點(diǎn)呢？ 生：有動(dòng)感。 1） XXXXXXXX 2） 0XXXXXXXXX 生：第一組有空拍，第二組沒(méi)有空拍。） 正 確 排 序 師：剛才老師是按照書(shū)上的順序吹奏的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)的聽(tīng)一邊樂(lè)曲錄音，判斷一下，書(shū)上的順序是否符合樂(lè)曲的演奏順序？（播放錄音） 生：書(shū)上的排列順序是錯(cuò)誤的。 熟悉旋律，正確排序。（板書(shū)：西洋樂(lè)器） 三、賞析《那不勒斯舞曲》 判斷主奏樂(lè)器 過(guò)渡語(yǔ)：在我們對(duì)四位朋友的形狀、音色特點(diǎn)及演奏方法有了一定的了解之后，老師請(qǐng)大家欣賞一首樂(lè)曲，大家聽(tīng)聽(tīng)是那位朋友在擔(dān)任主奏演員。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來(lái)的呢？請(qǐng)大家來(lái)看錄像。 師：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣判斷的。 乙陣：應(yīng)該是小號(hào)和圓號(hào)吧。） 生：我聽(tīng)出來(lái)了，是小號(hào)和大號(hào)在對(duì)話(huà)。 大號(hào)：低沉、渾厚。 教學(xué)方法： 演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話(huà)法等。 通過(guò)欣賞，樂(lè)曲所表達(dá)的人物思想感情。 談一談和鋼琴曲對(duì)比，有何不同的感受？ 教學(xué)反思： 《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 西洋 銅管樂(lè)其介紹（小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)）。 欣賞第三部分 （ 1）這部分音樂(lè)重復(fù)了第幾部分的音樂(lè)？這部分音樂(lè)再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學(xué)生即興說(shuō)，暢所欲言、發(fā)表見(jiàn)解與感受） （ 2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂(lè)的手鼓聲中結(jié)束全曲）。 （ 2）欣賞第二樂(lè)段。在這一部分音樂(lè)的結(jié)尾處，聽(tīng)到手鼓聲一起敲擊。 參與體驗(yàn)：這段音樂(lè)重復(fù)了民歌主題的旋律，在長(zhǎng)音處 加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽(tīng)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊快速動(dòng)手指，模擬琶音的演奏。 ①這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。） 四、再次完整欣賞，注意 傾聽(tīng)其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。 【教學(xué)過(guò)程】 一、提問(wèn)：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。 歌唱的技巧和方法，特別是在優(yōu)美的音色訓(xùn)練方面有著重要的探索價(jià)值，但也是有著較難地方。在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠掌握集中基本的演唱形式。 三、教材分析 本學(xué)期教材共有六個(gè)單元，其中有唱歌 8 課，欣賞 8 課，音樂(lè)實(shí)踐 3 課，活動(dòng) 2 課（除開(kāi)音樂(lè)劇單元），音樂(lè)知識(shí) 4 課，音樂(lè)劇 1 課。 （ 2）通過(guò)聽(tīng)賞、動(dòng)作、律動(dòng)等不同形式體驗(yàn)音樂(lè)，在體驗(yàn)中感受愉悅的審美享受。能夠背唱部分 歌曲。但是，歌唱的技巧不夠熟練，演 唱高音比較困難，對(duì)歌曲的情感理解不夠深入，表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確。 一、 學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)上有了比較高的欣賞能力和演唱水平，在節(jié)奏方面能夠較熟練地認(rèn)識(shí)基本的簡(jiǎn)單的節(jié)奏，能夠在音樂(lè)中表現(xiàn)出一定的律動(dòng)自覺(jué)性來(lái)。 （ 2）能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領(lǐng)唱和合唱等形式熟練地表現(xiàn)歌曲。 過(guò)程與方法 （ 1）通過(guò)模仿建立學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知感受，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有感性的認(rèn)識(shí)。 （ 5）注重音樂(lè)教學(xué)方法的實(shí)踐，特別是對(duì)音樂(lè)欣賞中對(duì)比欣賞的使用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞，從對(duì)比中感受音樂(lè)的不同特點(diǎn)。 提高演唱的技巧和方法，做到能夠有意識(shí)運(yùn)用彈性的聲音輕聲演唱 歌曲。 （二）難點(diǎn)： 對(duì)音樂(lè)技能的掌握和學(xué)習(xí)，特別是對(duì)一些特別的節(jié)奏的練習(xí)是難點(diǎn)。 會(huì)敲擊（ X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。 三、初聽(tīng)樂(lè)曲，你從中聽(tīng)出哪些新疆風(fēng)格的音樂(lè)元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。 五、欣賞第一部分（這一部分為兩個(gè)樂(lè)段）： （ 1）欣賞第一樂(lè)段。 ①和第一樂(lè)段相比有什么聯(lián)系？（平行樂(lè)句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說(shuō)出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來(lái)回答”）。 參與體驗(yàn)：當(dāng)聽(tīng)到強(qiáng)力度時(shí)，請(qǐng)緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽(tīng)到弱力度時(shí)，請(qǐng)伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽(tīng)到明亮的色彩時(shí)，攤開(kāi)雙臂，當(dāng)聽(tīng)到暗淡的色彩時(shí)，請(qǐng)將雙臂收回腰間。） ②再聽(tīng)這段音樂(lè)，并隨音樂(lè)輕微搖晃身體，體會(huì) 6/8 拍搖曳的感覺(jué)。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面。 欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂(lè)《新疆舞曲第二號(hào)》。 通過(guò)對(duì)《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段；知道樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段都是弱拍起奏；辨別樂(lè)曲的速度。 體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的思想感情。 長(zhǎng)號(hào)：高傲、輝煌、莊重而飽滿(mǎn)。（點(diǎn)擊課件，播放小號(hào)和大號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。） 長(zhǎng)號(hào)與圓號(hào)的音色比較接近，這時(shí)可能會(huì)： 甲陣：好像是小號(hào)和長(zhǎng)號(hào)吧。 師：另一方陣？