【正文】 學(xué)情分析： 四年級(jí)學(xué)生接觸過(guò)一些西洋樂(lè)器，比如小提琴，但是對(duì)于單簧管、雙簧管、大管、圓號(hào)之類的樂(lè)器卻是很少見到的，所以要認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器、分辨不同的音色也是有一定難度的。老爺爺出來(lái)把彼得拉回了房子。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，贊美。 （ 5） 接著是生 3，生 4??的演唱。 小組合作：女生采菱，男生劃船， 聽音樂(lè)演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。 (4)隨琴完整視唱曲譜。 聽歌曲范唱，感受歌曲情緒，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂(lè)。第一樂(lè)句 (引子后第 14 小節(jié) )和第二樂(lè)句 (第 58小節(jié) )都是方整的 4小節(jié)樂(lè)句，對(duì)稱呼應(yīng)；第三樂(lè)句 (第 914 小節(jié) )分 裂為由間奏隔開的兩個(gè)樂(lè)節(jié)，顯得更為活躍，生動(dòng)；第四樂(lè)句 (第 15 18小節(jié) )節(jié)奏拉寬，運(yùn)用了“ ”這樣的切分節(jié)奏，前后模進(jìn)，模擬了劃船時(shí)有力的重復(fù)的動(dòng)作節(jié)奏；最后樂(lè)句擴(kuò)充為 6 個(gè)小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。 即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，從而受到愛家鄉(xiāng)的教育。這是韓英和秋菊發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。 全曲 由三個(gè)段落組成。同時(shí)又借鑒了西洋歌劇的創(chuàng)作手 法。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪 ??”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來(lái)的情懷。 （ 1）、本劇取材于第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期洪湖地區(qū)的革命斗爭(zhēng)史實(shí)。（師播放視頻片段） 【階段目標(biāo)：直接引出本節(jié)課的主題內(nèi)容】 師：老師知道現(xiàn)在大部分的青少年都是喜歡流行歌曲的居多，流行音樂(lè)快節(jié)奏的旋律及通俗的歌詞，朗朗上口。 B 與 A 的對(duì)比是多方面的，包括節(jié)拍、演唱形式、節(jié)奏、句式等。劇情發(fā)展是這樣的：清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬(wàn)頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。韓英立即 掩護(hù)隊(duì)伍撤退，自己卻與分隊(duì)長(zhǎng)王金標(biāo)被捕。本劇取材于第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期洪湖地區(qū)的革命斗爭(zhēng)史實(shí)。 知識(shí)與技能 （ 1）能夠知道中國(guó)歌劇的發(fā)展過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰(shuí)要浪費(fèi)水，誰(shuí)要浪費(fèi)電，誰(shuí)要亂扔瓜果皮，我就對(duì)他不客氣。 過(guò)渡：阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生，現(xiàn)在阿凡提的心情又發(fā)生了什么變化？ 生：自豪、快樂(lè)。那么這首歡快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么樂(lè)器伴奏的？歌曲中出現(xiàn)的音樂(lè)符號(hào)新朋友又是誰(shuí)？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)聽一遍這首歌（課件出示歌頁(yè)，播放歌曲） 生：鈴鼓和冬不拉 師：鈴鼓和冬不拉都是很有新疆民族特點(diǎn)的樂(lè)器。知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂(lè)觀，富 有智慧和正義感的好少年，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢的好孩子。 《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì) 【課程標(biāo)準(zhǔn)】： 能自信地、有表情地演唱，樂(lè)于參與音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。從音樂(lè)的三要素（節(jié)奏、旋律、和聲）出發(fā)。 完整樂(lè)句練習(xí) 師：將這 4 組連成一條旋律，你還會(huì)唱嗎？ （課間：點(diǎn)擊頁(yè)面，在句首出現(xiàn)不完全小節(jié) 11） 備注：學(xué)生分別練習(xí)高、低聲部完整樂(lè)句，再進(jìn)行合唱。 （課件：點(diǎn)擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂(lè)。） 師：你覺得此時(shí)的海因切快樂(lè)嗎？怎么讀讓他變得快樂(lè)呢？ （課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏。 （課件：點(diǎn)擊頁(yè)面右邊的大音響藍(lán)色部分，播放口哨版《小小少年》。 技能目標(biāo)：指導(dǎo)用歡快的音色，無(wú)憂無(wú)慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強(qiáng)）。 相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。 完整隨琴演唱第一部分旋律。 教學(xué)過(guò)程： 一 、淡話導(dǎo)入， 激發(fā)情感共鳴 談?wù)劅琅c挫折 同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)中，遇到過(guò)煩惱嗎？說(shuō)出來(lái)讓老師和同學(xué)們一起來(lái)分擔(dān)你煩惱與挫折吧。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，通 過(guò)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。第一、二樂(lè)句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進(jìn)，這里也是歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，旋律堅(jiān)定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。 教學(xué)重點(diǎn)： 能用陽(yáng)光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。 【設(shè)計(jì)意圖：在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理，提高學(xué)生審美能力。 以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達(dá)的情緒。 學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節(jié)奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ ⅹ o ︳”。 【教學(xué)難點(diǎn)】 歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱。 【教材分析】 《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌， F 大調(diào) 2/4 拍子。在學(xué)習(xí)“小步舞”時(shí)，更是充分利用信息技術(shù)的便利，讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動(dòng)作，為教學(xué)任務(wù)的完成發(fā)揮重要作用。本 課學(xué)習(xí)小步舞，對(duì)三年級(jí)學(xué)生有一定的難度，這個(gè)難度并不單指技術(shù)上的難度，更大的難度是心理的難關(guān)。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂(lè)。現(xiàn) 在我們來(lái)做個(gè)游戲：老師唱第一句和第三句，請(qǐng)同學(xué)們唱其他兩句，我們來(lái)比比賽看誰(shuí)唱得比較好。歌曲以徐緩的速度表現(xiàn)了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。學(xué)生在輕松的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅學(xué)會(huì)了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂(lè)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用正確的姿 勢(shì)、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂(lè)句，聽準(zhǔn)變化音的音高提 示力度的變化等。 四、學(xué)唱歌曲 1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動(dòng)聽的歌曲。 5．指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。提問(wèn)：你看過(guò)他們的哪些主要作品？ （學(xué)生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國(guó)還有許多著名的音樂(lè)家，今天就讓我們認(rèn) 識(shí)格林童話故鄉(xiāng)的音樂(lè)家們吧！ 三、走進(jìn)巴赫 1．說(shuō)起德國(guó)的音樂(lè)家，我 們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)了解了誰(shuí)？（學(xué)生回答：德國(guó)的音樂(lè)家，樂(lè)圣 —— 貝多芬。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．讓學(xué)生了解德國(guó)音樂(lè)家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)寬音樂(lè)視野，為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。如：出示小號(hào)圖片，我打破了知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，讓學(xué)生觀察并結(jié)合過(guò)往的印象為大家介紹小號(hào)，如果不能介紹可以向老師提問(wèn)，第二步引導(dǎo)學(xué)生聽辯，并提供了圓號(hào)進(jìn)行對(duì)比，明顯的對(duì)比讓學(xué)生更容易記住小號(hào)的音色。（播放樂(lè)曲） 生想到： 許多天鵝在水里快活的游來(lái)游去。 生：（聽音樂(lè)做動(dòng)作） 師：（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）剛才有的同學(xué)做得很投入，不但肢體動(dòng)了起來(lái)，而且面部的表情也很豐富。 師：那請(qǐng)大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強(qiáng)拍還是弱拍起的。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個(gè)樂(lè)段連起來(lái)吹；第三遍，讓學(xué)生跟著一起哼唱。 師：確切的說(shuō)應(yīng)該是西洋銅管樂(lè)器。 師：另一方陣？ 乙陣：我們也認(rèn) 為是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。（點(diǎn)擊課件，播放小號(hào)和大號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。 體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的思想感情。 欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂(lè)《新疆舞曲第二號(hào)》。） ②再聽這段音樂(lè)，并隨音樂(lè)輕微搖晃身體，體會(huì) 6/8 拍搖曳的感覺。 ①和第一樂(lè)段相比有什么聯(lián)系？（平行樂(lè)句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說(shuō)出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來(lái)回答”）。 三、初聽樂(lè)曲，你從中聽出哪些新疆風(fēng)格的音樂(lè)元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。 （二）難點(diǎn)： 對(duì)音樂(lè)技能的掌握和學(xué)習(xí)，特別是對(duì)一些特別的節(jié)奏的練習(xí)是難點(diǎn)。 （ 5）注重音樂(lè)教學(xué)方法的實(shí)踐，特別是對(duì)音樂(lè)欣賞中對(duì)比欣賞的使用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞，從對(duì)比中感受音樂(lè)的不同特點(diǎn)。 （ 2）能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領(lǐng)唱和合唱等形式熟練地表現(xiàn)歌曲。但是，歌唱的技巧不夠熟練，演 唱高音比較困難，對(duì)歌曲的情感理解不夠深入，表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確。 （ 2）通過(guò)聽賞、動(dòng)作、律動(dòng)等不同形式體驗(yàn)音樂(lè)，在體驗(yàn)中感受愉悅的審美享受。在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠掌握集中基本的演唱形式。 【教學(xué)過(guò)程】 一、提問(wèn)：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。 ①這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。在這一部分音樂(lè)的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。 欣賞第三部分 （ 1）這部分音樂(lè)重復(fù)了第幾部分的音樂(lè)？這部分音樂(lè)再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學(xué)生即興說(shuō)，暢所欲言、發(fā)表見解與感受） （ 2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂(lè)的手鼓聲中結(jié)束全曲）。 通過(guò)欣賞，樂(lè)曲所表達(dá)的人物思想感情。 大號(hào)：低沉、渾厚。 乙陣：應(yīng)該是小號(hào)和圓號(hào)吧。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來(lái)的呢？請(qǐng)大家來(lái)看錄像。 熟悉旋律，正確排序。 1） XXXXXXXX 2） 0XXXXXXXXX 生：第一組有空拍，第二組沒(méi)有空拍。 生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。 師：為什么？ 生回答： 速度快 聲音強(qiáng) 連續(xù)使用十六分音符 師：說(shuō)得很好。 師：（結(jié)束語(yǔ)）是啊。本課題通過(guò)對(duì)于萊茵河畔的德國(guó)這個(gè)國(guó)家音樂(lè)家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。 【教學(xué)過(guò)程】 一、組織教學(xué) 今天讓我們跟著音樂(lè)，踩著優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂(lè)教室。）【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料，培養(yǎng) 學(xué)生收集資料、整理資料的能力】 3．同學(xué)們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學(xué)生觀看視頻介紹。這種舞蹈速度平緩，動(dòng)作典雅，因?yàn)槠洳椒バ∏覛g快而得名。完整演唱歌譜。在實(shí)際的教學(xué)中，我采用整體聽賞法、逐句模唱法和對(duì)比法等豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 三、知識(shí)與技能 掌握《我們大家跳起來(lái)》旋律中的跳進(jìn)、級(jí)進(jìn)和頓音記號(hào)。 6．學(xué)唱歌詞 1）先跟著音樂(lè)做歌詞的嘴型，不準(zhǔn)出聲。師教基本舞步，生學(xué) 四、總結(jié) 同學(xué)們，今天我們通過(guò)欣賞德國(guó)作家巴 赫的《 G 大調(diào)小步舞曲》以及對(duì)歌曲《我們大家跳起來(lái)》的學(xué)習(xí)，很好地體驗(yàn)了三拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，在此過(guò)程中，老師看到同學(xué)們無(wú)論在欣賞、還是歌曲的學(xué)唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學(xué)們能把這種快樂(lè)帶入到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，做一個(gè)健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活的人。 （二）巧用資源，為教學(xué)服務(wù)。如在本課教學(xué)中充分運(yùn)用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮了信息技術(shù)直觀、生動(dòng)、形象、快捷的特點(diǎn)。運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛上音樂(lè)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。 講解難點(diǎn)節(jié)奏ⅹⅹⅹ。ⅹ ︱ⅹⅹ ⅹ o ︳ （二）讀一讀。 用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。 唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符，把握好歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍 ，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。學(xué)生主動(dòng)地參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重音樂(lè)感受體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美和音樂(lè)表現(xiàn)能力。 教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法，啟發(fā)引導(dǎo)法，對(duì)比感受法等。 剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)有感情的演唱！ b 假如學(xué)生八分符點(diǎn)唱不好（運(yùn)用對(duì)比聽辨，讓學(xué)生聽辨學(xué)習(xí)） c 學(xué)生聽辨對(duì)比中引出符點(diǎn)八分音符 X x . 師：其實(shí)這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過(guò)馬兒奔跑的聲音嗎？誰(shuí)能模仿？（學(xué)生回答） d 出示：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 e 學(xué)生模仿馬蹄聲（可多次反復(fù)練習(xí) 在學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上教師慢速帶領(lǐng)學(xué)生無(wú)伴奏下演唱第一部分） 假如學(xué)生還唱不好符點(diǎn)，在單獨(dú)練習(xí)“ 76 5”、“ 32 1,在琴聲伴奏下演唱，或 者比較。 小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的形式不一樣，前兩首是器樂(lè)曲，后一首是女聲獨(dú)唱。 《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂(lè)和煩惱增加的小少年。 教學(xué)過(guò)程： 一、 聽音樂(lè)律動(dòng)，感受歌曲情緒 師：讓我們合著音樂(lè)的節(jié)拍，走進(jìn)今天的音樂(lè)課。 （課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出示歌詞，頁(yè)面淡然無(wú)色。） 師：我們隨著音樂(lè)把兩句連起來(lái)讀一讀。 。在這堂課，我主要目的是扎實(shí)的 抓基礎(chǔ) ，鞏固基礎(chǔ)。如果在課堂中能讓學(xué)生在唱歌 時(shí)能膽子 大一點(diǎn)，把平時(shí)的水平完全發(fā)揮出來(lái)，這樣就更加地好了。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)自然的情感。那么聽了這首歌之后，你有什么樣的感受？ 生：很歡快、想跳舞、。 生：阿凡提發(fā)現(xiàn)有人 打鳥兒，捉青蛙，折斷花和樹。） 二、創(chuàng)編動(dòng)作 師：這種感覺真是太美了！但是老師還覺得缺點(diǎn)兒什么，如果能邊唱歌邊跳舞，是不是更能表現(xiàn)歌曲的情緒和特點(diǎn)了？那下邊我們根據(jù)歌詞來(lái)給歌曲編上動(dòng)作好嗎？（創(chuàng)編完成后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)用打擊樂(lè)伴奏，其他同學(xué)加 上動(dòng)作完整演唱全曲） 三、創(chuàng)編歌詞 師：唱的這么好，老師都忍不住要給你們鼓掌了。在上課過(guò)程中不夠關(guān)注學(xué)生的演唱，當(dāng)碰到音沒(méi)唱準(zhǔn)、或者節(jié)奏還不對(duì)時(shí)，就應(yīng)該停下來(lái)，馬上進(jìn)行修正，使得大部分同學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 體驗(yàn)有無(wú)裝飾音的音 樂(lè)表現(xiàn)區(qū)別。 《 洪湖水，浪打浪》 （ 1）戲劇情節(jié)簡(jiǎn)介 劇情： 1930 年，湖北沔陽(yáng)縣委為配合紅軍行動(dòng)，暫時(shí)把赤衛(wèi)隊(duì)撤離彭家墩。敵人又把叛徒王金標(biāo)放回，命他把游擊隊(duì)誘入伏擊圈。 這首歌富有濃郁的湖北地方風(fēng)格。最后結(jié)束句的拖腔仍然回到 A 段的音調(diào)上，體現(xiàn)出了再現(xiàn)的意義。 生 1：洪湖水，浪打浪。 看了《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的主要?jiǎng)∏榻榻B，大家