【正文】 在音樂當中時很容易產(chǎn)生聯(lián)想。速度快，表示歡快、喜悅。 生：第一組是從強拍開始的，第二組是從弱拍開始的。 熟 悉 旋 律 師：首先來熟悉樂曲的旋律。（點擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面） 生：它們都是人來吹奏的。 師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。 分 辨 師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎？ 生齊：記住了。 教學重點： 欣賞《那不勒斯舞曲》。八、音樂家相冊。 七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段 ） （ 1）欣賞第一樂段。 ②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。） 二、作曲家簡介。 能夠認識一些樂器并了解其基本的演奏方式，能夠辨別其中的音色。 （ 3）在教學中引導學生合作完成音樂作品的表演、演奏等等，創(chuàng)造合作的氛圍和意識。 二 、教學目標 情感態(tài)度價值觀： 通過音樂教學，學生能夠感受到音樂的各種律動，并能夠在聽賞樂曲中感受音樂的情緒，能夠正確地表達音樂的情緒，對音樂的欣賞能夠有自己的認識和見解，能夠在音樂學習的過程中能夠理解樂曲所包含的思想，樹立基本的價值觀。 知識與技能 （ 1）能夠認識十六分音符、切分節(jié)奏、切分音、漸強、漸弱、附點八分音符。 （ 4）在教學中積極引導學生探究音樂的表現(xiàn)形式，引導學生探索音樂的好奇心和探究意識。 積極引導學生參與音樂的編創(chuàng)和表現(xiàn)，在編創(chuàng)和表現(xiàn)中積極合作。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家 —— 丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。 六、欣賞第二樂段。 ①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由 2/4 拍變?yōu)?6/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。 了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創(chuàng)作作品。 教學難點： 辨別小號、圓號、長號、大號的音色。 師：記住了？如果現(xiàn)在我們關閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰 在歌唱嗎？ 生：能 —— 師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強。 甲陣：這一組對話應該是小號與長號。 師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？ 生：西洋樂器。（板書：旋律）請同學們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。 師：你們的依據(jù)是什么？ 生：根據(jù)上節(jié)課學的樂理知識，“弱起小節(jié)”而判斷的。 師：下面我們分成兩個方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個組的同學把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動作表達的最準確。咱們把樂曲完整的聽一遍，請同學們閉上眼睛，隨著音樂去想象。 附： 板書設計 《那不勒斯舞曲》 西洋銅管樂器：小號 旋律 賞 析：速度 高潮 教學反思： 本課教學有以下反思： 一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體作用 在認識小號這一教學環(huán)節(jié)里，我打破以往強硬灌輸?shù)慕虒W模式，采用了學生自主觀察學習的教學方法，收到了良好的教學效果。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調(diào)動聽，不少樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。 二、導入新課 從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文 學作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。下面我們來 欣賞一首《小步舞曲》。當時不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。 4．采用不同形式演唱：分組、個別演唱等。在實際教學中，我采用了雙語教學法、整體聽賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設情景法和循序漸進的豎笛教學法等豐富多彩的教學方法進行音樂教學，教學效果佳。 教材分析： 這首歌曲是根據(jù)《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。 生：跟音樂唱 師：同學們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱。 教學反思： 音樂課上，教師自身的審美修養(yǎng)及素質(zhì)對教學質(zhì)量起著決定性作用。在教學中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發(fā)了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。 運用多媒體加強教學的直觀性、生動性，激發(fā)學生學習興趣。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。 【教學課時】 一課時 【教具準備】 多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘 【教學過程】 一、情境導入， 律動激趣。 揭題：《土風舞》，簡介。 【設計意圖：在找、玩、讀的活動中讓學生有直觀的感受和體驗，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進行的特點，對歌曲更深層的了解。】 三、創(chuàng)編表演，體驗情感。 二聲部的演唱。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。創(chuàng)設各種開放式和趣味性的音樂學習情境，在潛移默化中培養(yǎng)他們的認知、情感能力。（學生交流訴說） 老師小結(jié)并激勵 同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？ 二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲 出示發(fā)聲曲 1)4/4 11｜ 6 11｜ 5 11｜ 4 11｜ 3 11｜ 2 11｜ 1 11｜ 7 2 1｜ 1 0 2)變化組合二聲 部 a 師有感情地示范演唱 b 老師慢速的范唱 c 學生慢速演唱 d 再次演唱，但提要求 (如何體現(xiàn)少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？） （這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部） (2)變化組合二聲部 11｜ 6 11｜ 5 11｜ 4 11｜ 3 11｜ 2 2 1｜ 1 0 11｜ 4 11｜ 3 11｜ 2 11｜ 1 11｜ 7 2 1｜ 1 0 a 老師與學生慢速鋼伴演唱 b 學生合作鋼伴演唱 c 提要求演唱（音準與節(jié) 奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和） 三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部 今天我們要學唱一首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。 欣賞全曲范唱。 三、演唱主旋律： 師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情 緒的。 知識目標：理解節(jié)奏（弱起，附點節(jié)奏）對表現(xiàn)音樂作用。音樂可隨時點擊頁面 停止。） 師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？ （課件：點擊頁面，出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。） 四、合唱練習 音程訓練 師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。 要求： ，整條旋律唱得輕柔，連貫。 在學習《小小少年》這首歌曲時，由于此歌曲旋律生動，朗朗上口，學生學習興趣較大。 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力。 【教學重點】：能用有彈性、圓潤的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。 復聽全曲 師：老師跟你們的感受是一樣的，因為新疆的歌曲節(jié)奏性強舞蹈性強，所以聽起來特別的歡快、活潑。 那阿凡提看到這些破壞環(huán)境的不良行為，他又是什么態(tài)度呢？ 生：憤怒、生氣、制止不良行為。想想生活中哪些破環(huán)環(huán)境的不良行為？模仿歌 例如升記號，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號的學習，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果不錯！ 三、鼓勵創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 第 3 課 水鄉(xiāng) 《洪湖水 浪打浪》教學設計 一、教學目標： 情感態(tài)度、態(tài)度、價值觀 （ 1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂。 三、作品介紹： 歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》劇情簡介 《洪湖赤衛(wèi)隊》是我國一部優(yōu)秀的民族歌劇。赤衛(wèi)隊在黨支書韓英及隊長劉闖的率領下，繼續(xù)襲擊敵人。 （ 2）音樂風格簡介 音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽（洪湖原屬該縣）、潛江一帶的民間素材中，汲取最富生命力的樂匯而創(chuàng)作，不僅有強烈的時代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象。歌曲的第一段 A 是起、承、轉(zhuǎn)、合的四句體單樂段。 值得特別提出的是：這首歌二、三段的二重唱設計的非常別致，是我國民族歌劇中少有的精品唱段。今天老師將帶領大家，走進中國的另一部歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》歌唱《洪湖水，浪打浪》。（ 2）以抒情明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律，表達出對家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊美之情。 ? ? 奠基階段 :（ 19441955）是以延安文藝座談會之后的新秧歌運動為起點的。其中不少唱段在群眾中廣為流傳。歌曲的中段是二重唱，共四句。歌中襯詞的使用，也讓人聽來倍感親切。 準確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。）學生回答對歌曲的感受。 (1)教師教唱 2 遍。 （ 4）請同學們說說歌曲的演唱順序。 （ 2） 讓學生跟音樂唱一唱新歌詞。） 師：學習了這首歌曲你有什么想法，請大家談談。另外，四年級學生的識譜能力較弱，在看到旋律的時候不能一下就反應出來，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復雜的歌曲，所以，我盡量讓學生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。 音樂欣賞《彼得與狼》是前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫為兒童寫的帶有故事朗誦的交響童話。故事生動活潑，富有很深的教育意義。 第 4 課 童年的音樂 《彼得與狼》教學設計 教材分析： 《彼得與狼》故事大意：一天清早，彼得來到草地上，小鳥和小鴨子互相爭吵起來，貓一聲不響的想把小鳥抓住，在彼得的提醒后，小鳥飛上了大樹。 六、小結(jié) 同學們學習這首歌曲以后，不但認識了新朋友 ，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達了對家鄉(xiāng)的熱愛，表達藝術(shù)的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫，還可以用相聲小品等不同的形 式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達你對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。 （ 4） 生二唱：臨沂的孩子愛臨沂，從小就生活在大臨沂，常林鉆石傳天下，紅嫂的精神傳四方，啊看啊看，啊看啊看，臨沂的孩子愛臨沂呀，臨沂的孩子愛臨沂。 （ 5）現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。 (3)師生進行接唱練習。 看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解。歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，為五個樂句組成。 能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風格的歌曲。兩個聲部交替 出現(xiàn)，相互陪襯，最后又變?yōu)辇R唱。該曲取材于襄 河民歌《襄河謠》，以寬廣的節(jié)奏、明快綺麗的曲調(diào)，抒發(fā)了主人公韓英熱愛家鄉(xiāng)和人民以 及對未來充滿信心的崇高感情。 我們學習了解了中國歌劇，中國歌劇距離我們比較近，大家了解起來也比較容易，中國 歌劇的創(chuàng)作在取材方面采用了很多中國戲曲、民歌的元素。（ 2）這是韓英與秋菊在演唱這首《洪湖水，浪打浪》的場景，清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。（ 1）、洪湖赤衛(wèi)隊隊標、（ 2）、洪湖赤衛(wèi)隊首演劇照（ 3）、洪湖赤衛(wèi)隊男女主角劇照） 看完照片，那請同學們跟老師一起來了解歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》。 四、教學過程： 師：上課 生：老師好！ 師：同學們好！請坐！ （一）主題歌曲流行唱法導入，引出主題。歌曲的第二段 B 是對比段，由三個樂句構(gòu)成，屬于非常規(guī)樂段。選自歌劇的第三場”搜湖”。劉闖中計，槍打密探，暴露目標。由《洪湖赤衛(wèi)隊》創(chuàng)作組編劇，張敬安、歐陽謙叔作曲。 過程與方法 通過學唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、體驗人們贊美家鄉(xiāng)、熱愛生活的音樂情緒，了解裝飾音在音樂表現(xiàn)中的作用。在本課中，我設計了讓學生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他 不客氣”這幾句的歌詞進行創(chuàng)編。 師：歌詞哪一句體現(xiàn)出來的？ 生：我可對他不客氣 師：嗯！“我”上還加了重音記號，表示這里我們要唱的更有力量，現(xiàn)在我們就來唱一唱吧（隨琴唱一、兩遍） 師：歌曲中“不”字前有個八分休止符，請你在這里加上一個動作，表示我們和少年阿凡提一樣，要 堅決阻止破壞者的決心。那么我們來聽一聽這兩種樂器的不同音色（課件出示冬不拉和鈴鼓圖片并播放音頻） 師：（拿出鈴鼓）看，這是什么？ 生：鈴鼓 師：下面老師用鈴鼓來拍一組節(jié)奏（課件出示節(jié)奏）師示范，生跟拍 解疑答難 師： 接下來我們來看第二個問題：歌譜中出現(xiàn)的音樂符號新朋友是誰？ 生：“﹨”“ ”（出示 PPT） 比較學唱“﹨” 師：唱唱不帶下滑音的，再模唱帶滑音的，（比較）那頭小毛驢更調(diào)皮、可愛？ 師：“ —— 升記號”，加后比原音高半度。他是誰？ 生：阿凡提。曲調(diào)詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。以前我做了附 點八分音符以及弱拍起唱的鋪墊教學，使學生在學習小小少年歌曲時，能較好地掌握這兩個 知識點。做到“沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的和聲效果。 （課件：逐步點擊頁面，出現(xiàn) 4 組音程。 （課件：點擊頁面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。 二簡介歌曲《英俊少年》主題曲 師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，