【正文】 在音樂(lè)當(dāng)中時(shí)很容易產(chǎn)生聯(lián)想。速度快，表示歡快、喜悅。 生：第一組是從強(qiáng)拍開(kāi)始的，第二組是從弱拍開(kāi)始的。 熟 悉 旋 律 師：首先來(lái)熟悉樂(lè)曲的旋律。（點(diǎn)擊課件，展示小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)演奏畫(huà)面） 生：它們都是人來(lái)吹奏的。 師：看來(lái)大家對(duì)這一組對(duì)話中的對(duì)話這一時(shí)還不敢肯定，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，討論后在回答。 分 辨 師：聽(tīng)完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎？ 生齊：記住了。 教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞《那不勒斯舞曲》。八、音樂(lè)家相冊(cè)。 七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個(gè)樂(lè)段 ） （ 1）欣賞第一樂(lè)段。 ②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。） 二、作曲家簡(jiǎn)介。 能夠認(rèn)識(shí)一些樂(lè)器并了解其基本的演奏方式，能夠辨別其中的音色。 （ 3）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作完成音樂(lè)作品的表演、演奏等等，創(chuàng)造合作的氛圍和意識(shí)。 二 、教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生能夠感受到音樂(lè)的各種律動(dòng)，并能夠在聽(tīng)賞樂(lè)曲中感受音樂(lè)的情緒，能夠正確地表達(dá)音樂(lè)的情緒，對(duì)音樂(lè)的欣賞能夠有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠理解樂(lè)曲所包含的思想，樹(shù)立基本的價(jià)值觀。 知識(shí)與技能 （ 1）能夠認(rèn)識(shí)十六分音符、切分節(jié)奏、切分音、漸強(qiáng)、漸弱、附點(diǎn)八分音符。 （ 4）在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂(lè)的好奇心和探究意識(shí)。 積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)的編創(chuàng)和表現(xiàn)，在編創(chuàng)和表現(xiàn)中積極合作。有一位非常鐘愛(ài)新疆民族音樂(lè)的作曲家 —— 丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號(hào)》。 六、欣賞第二樂(lè)段。 ①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由 2/4 拍變?yōu)?6/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個(gè)小伙子唱出高亢、悠揚(yáng)的歌聲。 了解作曲家、鋼琴家、音樂(lè)教育家一丁善德的主要?jiǎng)?chuàng)作作品。 教學(xué)難點(diǎn)： 辨別小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的音色。 師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫(huà)面聽(tīng)音樂(lè)，你能分辨出是誰(shuí) 在歌唱嗎？ 生：能 —— 師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個(gè)方陣，比一比，看那個(gè)方陣分辨能力最強(qiáng)。 甲陣：這一組對(duì)話應(yīng)該是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。 師：大家再想想，在龐大的器樂(lè)家族中，它們屬于民樂(lè)還是西洋樂(lè)器？ 生：西洋樂(lè)器。（板書(shū)：旋律）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師按書(shū)上的順序，用小號(hào)為大家吹奏。 師：你們的依據(jù)是什么？ 生：根據(jù)上節(jié)課學(xué)的樂(lè)理知識(shí)，“弱起小節(jié)”而判斷的。 師：下面我們分成兩個(gè)方陣，老師吧樂(lè)曲在播放一遍，看那個(gè)組的同學(xué)把樂(lè)曲速度的變化，用自己的肢體語(yǔ)言動(dòng)作表達(dá)的最準(zhǔn)確。咱們把樂(lè)曲完整的聽(tīng)一遍，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，隨著音樂(lè)去想象。 附： 板書(shū)設(shè)計(jì) 《那不勒斯舞曲》 西洋銅管樂(lè)器：小號(hào) 旋律 賞 析：速度 高潮 教學(xué)反思： 本課教學(xué)有以下反思： 一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用 在認(rèn)識(shí)小號(hào)這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，我打破以往強(qiáng)硬灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，采用了學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡(jiǎn)單，但由于曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)，不少樂(lè)隊(duì)把它編成管弦樂(lè)或輕音樂(lè)曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。 二、導(dǎo)入新課 從小到大，童話故事伴隨我們成長(zhǎng)，它使我們的童年更加美好，這就是德國(guó)著名的兒童文 學(xué)作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。下面我們來(lái) 欣賞一首《小步舞曲》。當(dāng)時(shí)不少有名的作曲家都寫(xiě)過(guò)小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫(xiě)的一首小步舞曲最為有名。 4．采用不同形式演唱：分組、個(gè)別演唱等。在實(shí)際教學(xué)中，我采用了雙語(yǔ)教學(xué)法、整體聽(tīng)賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設(shè)情景法和循序漸進(jìn)的豎笛教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)效果佳。 教材分析： 這首歌曲是根據(jù)《巴赫初級(jí)鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂(lè)段旋律，由前上海音樂(lè)學(xué)院附中校長(zhǎng)吳國(guó)鈞填詞而成。 生：跟音樂(lè)唱 師：同學(xué)們唱得真好，聽(tīng)到你們這么好聽(tīng)的歌聲，老師也想和你們一起唱。 教學(xué)反思： 音樂(lè)課上，教師自身的審美修養(yǎng)及素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。在教學(xué)中充分利用“聽(tīng)課教師”這一資源，請(qǐng)聽(tīng)課教師上臺(tái)展示小步舞的跳法，一是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二是讓學(xué)生放開(kāi)緊張的心情，放開(kāi)拘束，大膽地參與教學(xué)活動(dòng)。 運(yùn)用多媒體加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。 【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入， 律動(dòng)激趣。 揭題：《土風(fēng)舞》，簡(jiǎn)介。 【設(shè)計(jì)意圖：在找、玩、讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有直觀的感受和體驗(yàn)，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲更深層的了解?！? 三、創(chuàng)編表演，體驗(yàn)情感。 二聲部的演唱。第三、四樂(lè)句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)各種開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中培養(yǎng)他們的認(rèn)知、情感能力。（學(xué)生交流訴說(shuō)） 老師小結(jié)并激勵(lì) 同學(xué)們，你們?cè)陂L(zhǎng)大，在生活中自然會(huì)遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對(duì)生活，讓生活充滿陽(yáng)光，我們是否能通過(guò)歌聲表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)呢？ 二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲 出示發(fā)聲曲 1)4/4 11｜ 6 11｜ 5 11｜ 4 11｜ 3 11｜ 2 11｜ 1 11｜ 7 2 1｜ 1 0 2)變化組合二聲 部 a 師有感情地示范演唱 b 老師慢速的范唱 c 學(xué)生慢速演唱 d 再次演唱，但提要求 (如何體現(xiàn)少年陽(yáng)光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢(shì)、歌聲、力度、速度應(yīng)該怎樣？） （這條旋律唱得很熟練的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)二聲部） (2)變化組合二聲部 11｜ 6 11｜ 5 11｜ 4 11｜ 3 11｜ 2 2 1｜ 1 0 11｜ 4 11｜ 3 11｜ 2 11｜ 1 11｜ 7 2 1｜ 1 0 a 老師與學(xué)生慢速鋼伴演唱 b 學(xué)生合作鋼伴演唱 c 提要求演唱（音準(zhǔn)與節(jié) 奏、注意聆聽(tīng)對(duì)方聲部與自己的歌聲的協(xié)和） 三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部 今天我們要學(xué)唱一首表現(xiàn)外國(guó)少年兒童勇敢樂(lè)觀的面對(duì)生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小小少年》。 欣賞全曲范唱。 三、演唱主旋律： 師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的，那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情 緒的。 知識(shí)目標(biāo)：理解節(jié)奏（弱起，附點(diǎn)節(jié)奏）對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作用。音樂(lè)可隨時(shí)點(diǎn)擊頁(yè)面 停止。） 師：你注意到老師剛才那個(gè)字讀得最長(zhǎng)？ （課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)“四”字的畫(huà)拍譜。） 四、合唱練習(xí) 音程訓(xùn)練 師：快樂(lè)的少年生活陽(yáng)光燦爛，快樂(lè)的少年生活歌聲不斷。 要求： ，整條旋律唱得輕柔，連貫。 在學(xué)習(xí)《小小少年》這首歌曲時(shí)，由于此歌曲旋律生動(dòng)，朗朗上口，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較大。 培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】：能用有彈性、圓潤(rùn)的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。 復(fù)聽(tīng)全曲 師：老師跟你們的感受是一樣的，因?yàn)樾陆母枨?jié)奏性強(qiáng)舞蹈性強(qiáng)，所以聽(tīng)起來(lái)特別的歡快、活潑。 那阿凡提看到這些破壞環(huán)境的不良行為，他又是什么態(tài)度呢？ 生：憤怒、生氣、制止不良行為。想想生活中哪些破環(huán)環(huán)境的不良行為？模仿歌 例如升記號(hào)，我先用鋼琴對(duì)比聆聽(tīng)引出升記號(hào)的學(xué)習(xí)，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動(dòng)作，既加了趣味，又解決了難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常的高，效果不錯(cuò)！ 三、鼓勵(lì)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 第 3 課 水鄉(xiāng) 《洪湖水 浪打浪》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度、態(tài)度、價(jià)值觀 （ 1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)。 三、作品介紹： 歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》劇情簡(jiǎn)介 《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是我國(guó)一部?jī)?yōu)秀的民族歌劇。赤衛(wèi)隊(duì)在黨支書(shū)韓英及隊(duì)長(zhǎng)劉闖的率領(lǐng)下，繼續(xù)襲擊敵人。 （ 2）音樂(lè)風(fēng)格簡(jiǎn)介 音樂(lè)主要從湖北天沔花鼓戲和天門(mén)、沔陽(yáng)（洪湖原屬該縣）、潛江一帶的民間素材中，汲取最富生命力的樂(lè)匯而創(chuàng)作，不僅有強(qiáng)烈的時(shí)代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂(lè)形象。歌曲的第一段 A 是起、承、轉(zhuǎn)、合的四句體單樂(lè)段。 值得特別提出的是：這首歌二、三段的二重唱設(shè)計(jì)的非常別致，是我國(guó)民族歌劇中少有的精品唱段。今天老師將帶領(lǐng)大家，走進(jìn)中國(guó)的另一部歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》歌唱《洪湖水，浪打浪》。（ 2）以抒情明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊美之情。 ? ? 奠基階段 :（ 19441955）是以延安文藝座談會(huì)之后的新秧歌運(yùn)動(dòng)為起點(diǎn)的。其中不少唱段在群眾中廣為流傳。歌曲的中段是二重唱，共四句。歌中襯詞的使用，也讓人聽(tīng)來(lái)倍感親切。 準(zhǔn)確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。）學(xué)生回答對(duì)歌曲的感受。 (1)教師教唱 2 遍。 （ 4）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱順序。 （ 2） 讓學(xué)生跟音樂(lè)唱一唱新歌詞。） 師：學(xué)習(xí)了這首歌曲你有什么想法，請(qǐng)大家談?wù)?。另外，四年?jí)學(xué)生的識(shí)譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反應(yīng)出來(lái)，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜的歌曲，所以，我盡量讓學(xué)生以聽(tīng)范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。 音樂(lè)欣賞《彼得與狼》是前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘜?xiě)的帶有故事朗誦的交響童話。故事生動(dòng)活潑，富有很深的教育意義。 第 4 課 童年的音樂(lè) 《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《彼得與狼》故事大意：一天清早，彼得來(lái)到草地上，小鳥(niǎo)和小鴨子互相爭(zhēng)吵起來(lái)，貓一聲不響的想把小鳥(niǎo)抓住，在彼得的提醒后，小鳥(niǎo)飛上了大樹(shù)。 六、小結(jié) 同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲以后，不但認(rèn)識(shí)了新朋友 ，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，表達(dá)藝術(shù)的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫(huà)，還可以用相聲小品等不同的形 式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)之情。 （ 4） 生二唱：臨沂的孩子愛(ài)臨沂，從小就生活在大臨沂，常林鉆石傳天下，紅嫂的精神傳四方，啊看啊看，啊看啊看，臨沂的孩子愛(ài)臨沂呀，臨沂的孩子愛(ài)臨沂。 （ 5）現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。 (3)師生進(jìn)行接唱練習(xí)。 看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解。歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，為五個(gè)樂(lè)句組成。 能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風(fēng)格的歌曲。兩個(gè)聲部交替 出現(xiàn)，相互陪襯，最后又變?yōu)辇R唱。該曲取材于襄 河民歌《襄河謠》，以寬廣的節(jié)奏、明快綺麗的曲調(diào)，抒發(fā)了主人公韓英熱愛(ài)家鄉(xiāng)和人民以 及對(duì)未來(lái)充滿信心的崇高感情。 我們學(xué)習(xí)了解了中國(guó)歌劇，中國(guó)歌劇距離我們比較近，大家了解起來(lái)也比較容易，中國(guó) 歌劇的創(chuàng)作在取材方面采用了很多中國(guó)戲曲、民歌的元素。（ 2）這是韓英與秋菊在演唱這首《洪湖水，浪打浪》的場(chǎng)景，清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬(wàn)頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。（ 1）、洪湖赤衛(wèi)隊(duì)隊(duì)標(biāo)、（ 2）、洪湖赤衛(wèi)隊(duì)首演劇照（ 3）、洪湖赤衛(wèi)隊(duì)男女主角劇照） 看完照片，那請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)了解歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》。 四、教學(xué)過(guò)程： 師：上課 生：老師好！ 師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！ （一）主題歌曲流行唱法導(dǎo)入，引出主題。歌曲的第二段 B 是對(duì)比段，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，屬于非常規(guī)樂(lè)段。選自歌劇的第三場(chǎng)”搜湖”。劉闖中計(jì)，槍打密探，暴露目標(biāo)。由《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》創(chuàng)作組編劇，張敬安、歐陽(yáng)謙叔作曲。 過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、體驗(yàn)人們贊美家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的音樂(lè)情緒，了解裝飾音在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。在本課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰(shuí)要打鳥(niǎo)兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)要折斷花和樹(shù)，我可對(duì)他 不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。 師：歌詞哪一句體現(xiàn)出來(lái)的？ 生：我可對(duì)他不客氣 師：嗯！“我”上還加了重音記號(hào)，表示這里我們要唱的更有力量，現(xiàn)在我們就來(lái)唱一唱吧（隨琴唱一、兩遍） 師：歌曲中“不”字前有個(gè)八分休止符，請(qǐng)你在這里加上一個(gè)動(dòng)作，表示我們和少年阿凡提一樣，要 堅(jiān)決阻止破壞者的決心。那么我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這兩種樂(lè)器的不同音色（課件出示冬不拉和鈴鼓圖片并播放音頻） 師：（拿出鈴鼓）看，這是什么？ 生：鈴鼓 師：下面老師用鈴鼓來(lái)拍一組節(jié)奏（課件出示節(jié)奏）師示范，生跟拍 解疑答難 師： 接下來(lái)我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題：歌譜中出現(xiàn)的音樂(lè)符號(hào)新朋友是誰(shuí)？ 生：“﹨”“ ”（出示 PPT） 比較學(xué)唱“﹨” 師：唱唱不帶下滑音的，再模唱帶滑音的，（比較）那頭小毛驢更調(diào)皮、可愛(ài)？ 師：“ —— 升記號(hào)”，加后比原音高半度。他是誰(shuí)？ 生：阿凡提。曲調(diào)詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。以前我做了附 點(diǎn)八分音符以及弱拍起唱的鋪墊教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小小少年歌曲時(shí)，能較好地掌握這兩個(gè) 知識(shí)點(diǎn)。做到“沒(méi)有我，只有我們；沒(méi)有個(gè)性，只有共性”的和聲效果。 （課件：逐步點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn) 4 組音程。 （課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。 二簡(jiǎn)介歌曲《英俊少年》主題曲 師：這段活潑的音樂(lè)旋律，你熟悉嗎？它是德國(guó)著名電影《英俊少年》的主題曲，