【正文】 這個故事告訴了孩子們，任何貌似強大的敵人都不可怕，只 要團結(jié)起來，勇敢而機智地和它斗爭，就一定能勝利。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自評中找自己的不足，在互評中找看到別人的長處，在教師的評價中更深的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和要繼續(xù)努力的方向。 （ 3）認(rèn)識反復(fù)記號 . 師：這首歌曲只有一段，但有了反復(fù)記號 .，我們就要再唱一遍。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。歌曲的三個段落結(jié)尾都使用了同樣的拖腔，三個段落之間又用 了相同的間奏，使歌曲既有對比，又顯得完整統(tǒng)一。這部歌劇上演至今，經(jīng)久不衰。那，接下來，老師請同學(xué)們來一起了解一下《洪湖赤衛(wèi)隊》第三場《搜湖》當(dāng)中的抒情歌曲《洪湖水，浪打浪》 洪湖水，浪打浪（ 1）是歌劇第三場中韓英與女赤衛(wèi)隊員秋菊的二重唱。也表達了歌中主人公對革命必勝的信念。韓英在彭霸天副官（地下黨員）掩護下脫險，及時趕回赤衛(wèi)隊，槍斃了叛徒，配 合大部隊作戰(zhàn)，消滅了彭霸天。 體驗音樂所表達的意境及情緒。平時你們都是怎么保護自然環(huán)境的？ 師：現(xiàn)在我們來當(dāng)當(dāng)詞作家，也來編創(chuàng)歌詞。 課件出示阿凡提圖片及簡介 師：“阿凡提”在新疆是代表有知識，有文化的人，是“老師”的意思，阿凡提是新疆 人民心中勇敢與智慧的化身。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易把原來的八分音符也唱成附點八分音符。） 備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓(xùn)練，先隨琴練習(xí)，再離琴看指揮練習(xí)。） 備注：全體學(xué)生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。 七、結(jié)束： 師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。 老師演唱歌曲第一部分，學(xué)生合唱部分。本節(jié)課通過師生談話引 出學(xué)生平時中的煩惱與挫折，接著激發(fā)學(xué)生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光。 學(xué)會歌曲二 聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準(zhǔn)與節(jié)奏。 （一）找一找。 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。信息技術(shù)的運用是當(dāng)今教學(xué)手段的一種重大改革。 三、創(chuàng)編表演 師：優(yōu)美的歌聲把大家?guī)У綄m廷舞會上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17 世紀(jì) 50 年代在法國宮廷和貴族社會中很流行。 二、過程與方法： 運用體驗、感知的方法，在律動、 舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實踐活動中表現(xiàn) 3/4 拍的節(jié)拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風(fēng)格特點?！? 第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄 巴赫《小步舞曲》教案設(shè)計 【教材分析】 本課題是人音版小學(xué)四年級下冊第一課題的內(nèi)容。（播放音樂） 生：第三樂段是樂曲的高潮部分。 師：下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。 了解演奏方法 師：同學(xué)們回答的有理有據(jù)，精彩極了。 長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場面。 五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）： （ 1）欣賞第一樂段。 提高演唱的技巧和方法，做到能夠有意識運用彈性的聲音輕聲演唱 歌曲。 一、 學(xué)情分析 四年級的學(xué)生在音樂上有了比較高的欣賞能力和演唱水平，在節(jié)奏方面能夠較熟練地認(rèn)識基本的簡單的節(jié)奏，能夠在音樂中表現(xiàn)出一定的律動自覺性來。 三、教材分析 本學(xué)期教材共有六個單元，其中有唱歌 8 課，欣賞 8 課，音樂實踐 3 課，活動 2 課（除開音樂劇單元），音樂知識 4 課，音樂劇 1 課。） 四、再次完整欣賞，注意 傾聽其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。 （ 2）欣賞第二樂段。 教學(xué)方法： 演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。 師：說說你們是怎樣判斷的。） 正 確 排 序 師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學(xué)們在仔細(xì)的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音） 生：書上的排列順序是錯誤的。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海洋中去了。 在新課改理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互動、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強了課堂 教學(xué)的容量。）【設(shè)計意圖：學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)的知識，說出樂圣 —— 貝多芬就是德國音樂家，學(xué)生立刻對格林童話的音樂家產(chǎn)生了探究心理，對德國音樂家產(chǎn)生了無限遐想，這樣自然地將學(xué)生帶入藝術(shù)活動中，讓學(xué)生積極地參與審美體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。你聽！ 2．演唱歌譜。在平時的音樂教學(xué)，我注意滲透音樂樂理知識教學(xué)和器樂教學(xué)，這樣可以 讓學(xué)生在平時的音樂活動中把演奏豎笛、學(xué)唱歌譜歌曲相結(jié)合，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)演奏樂器的興趣。再聽發(fā)現(xiàn)老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結(jié)束了。 （三）發(fā)揮信息技術(shù)作用，為教學(xué)服務(wù)。歌曲中使用“特啦 ??”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推 向高潮?！? 二、自主探究，學(xué)唱歌曲。 第 2 課 少年的歌 《小小少年》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 欣賞及能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難 ,充滿帥氣陽光的少年形象。 設(shè)計理念： 音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學(xué)生回答） 出示歌曲高聲部旋律 （師聲情并茂地范唱 —— 高要求慢速學(xué)生演唱 —— 學(xué)生熟練自信朝氣地演唱） 4/4 11 6 64 16 6 5 34 5 56 54 3 11 6 64 16 6 5 31 5 53 21 1 彈出低聲部旋律（同上） 4/4 11 4 41 14 4 3 12 3 34 32 1 11 4 41 14 4 3 11 3 31 21 1 二聲部合作演唱 a 聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部 b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部 c 假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習(xí) d 加快速度演唱二聲部 e 加上歌詞慢速演唱演唱。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的 教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？ 生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。 二簡介歌曲《英俊少年》主題曲 師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，歌名叫《小小少年》 （課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。 （課件：逐步點擊頁面，出現(xiàn) 4 組音程。以前我做了附 點八分音符以及弱拍起唱的鋪墊教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小小少年歌曲時，能較好地掌握這兩個 知識點。他是誰？ 生：阿凡提。 師：歌詞哪一句體現(xiàn)出來的？ 生：我可對他不客氣 師：嗯！“我”上還加了重音記號，表示這里我們要唱的更有力量，現(xiàn)在我們就來唱一唱吧（隨琴唱一、兩遍） 師：歌曲中“不”字前有個八分休止符，請你在這里加上一個動作，表示我們和少年阿凡提一樣，要 堅決阻止破壞者的決心。 過程與方法 通過學(xué)唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、體驗人們贊美家鄉(xiāng)、熱愛生活的音樂情緒，了解裝飾音在音樂表現(xiàn)中的作用。劉闖中計，槍打密探，暴露目標(biāo)。歌曲的第二段 B 是對比段，由三個樂句構(gòu)成，屬于非常規(guī)樂段。（ 1）、洪湖赤衛(wèi)隊隊標(biāo)、（ 2）、洪湖赤衛(wèi)隊首演劇照（ 3）、洪湖赤衛(wèi)隊男女主角劇照） 看完照片，那請同學(xué)們跟老師一起來了解歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》。 我們學(xué)習(xí)了解了中國歌劇，中國歌劇距離我們比較近，大家了解起來也比較容易，中國 歌劇的創(chuàng)作在取材方面采用了很多中國戲曲、民歌的元素。兩個聲部交替 出現(xiàn)，相互陪襯，最后又變?yōu)辇R唱。歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，為五個樂句組成。 (3)師生進行接唱練習(xí)。 （ 4） 生二唱：臨沂的孩子愛臨沂，從小就生活在大臨沂，常林鉆石傳天下，紅嫂的精神傳四方，啊看啊看，啊看啊看，臨沂的孩子愛臨沂呀，臨沂的孩子愛臨沂。 第 4 課 童年的音樂 《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計 教材分析： 《彼得與狼》故事大意：一天清早，彼得來到草地上，小鳥和小鴨子互相爭吵起來，貓一聲不響的想把小鳥抓住，在彼得的提醒后，小鳥飛上了大樹。 音樂欣賞《彼得與狼》是前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫為兒童寫的帶有故事朗誦的交響童話。） 師：學(xué)習(xí)了這首歌曲你有什么想法，請大家談?wù)劇? （ 4）請同學(xué)們說說歌曲的演唱順序。）學(xué)生回答對歌曲的感受。歌中襯詞的使用，也讓人聽來倍感親切。其中不少唱段在群眾中廣為流傳。（ 2）以抒情明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律，表達出對家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊美之情。 值得特別提出的是：這首歌二、三段的二重唱設(shè)計的非常別致，是我國民族歌劇中少有的精品唱段。 （ 2）音樂風(fēng)格簡介 音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽（洪湖原屬該縣）、潛江一帶的民間素材中，汲取最富生命力的樂匯而創(chuàng)作，不僅有強烈的時代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象。 三、作品介紹： 歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》劇情簡介 《洪湖赤衛(wèi)隊》是我國一部優(yōu)秀的民族歌劇。想想生活中哪些破環(huán)環(huán)境的不良行為？模仿歌 例如升記號，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號的學(xué)習(xí)，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常的高，效果不錯！ 三、鼓勵創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 復(fù)聽全曲 師：老師跟你們的感受是一樣的，因為新疆的歌曲節(jié)奏性強舞蹈性強，所以聽起來特別的歡快、活潑。 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力。 要求： ，整條旋律唱得輕柔，連貫。） 師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？ （課件：點擊頁面，出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。 知識目標(biāo)：理解節(jié)奏（弱起，附點節(jié)奏）對表現(xiàn)音樂作用。 欣賞全曲范唱。創(chuàng)設(shè)各種開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中培養(yǎng)他們的認(rèn)知、情感能力。 二聲部的演唱。 【設(shè)計意圖：在找、玩、讀的活動中讓學(xué)生有直觀的感受和體驗，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進行的特點，對歌曲更深層的了解。 【教學(xué)課時】 一課時 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入， 律動激趣。 運用多媒體加強教學(xué)的直觀性、生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)反思： 音樂課上，教師自身的審美修養(yǎng)及素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。 教材分析： 這首歌曲是根據(jù)《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，由前上海音樂學(xué)院附中校長吳國鈞填詞而成。 4．采用不同形式演唱：分組、個別演唱等。下面我們來 欣賞一首《小步舞曲》。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調(diào)動聽，不少樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。咱們把樂曲完整的聽一遍，請同學(xué)們閉上眼睛，隨著音樂去想象。 師：你們的依據(jù)是什么？ 生：根據(jù)上節(jié)課學(xué)的樂理知識，“弱起小節(jié)”而判斷的。 師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？ 生：西洋樂器。 師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰 在歌唱嗎？ 生：能 —— 師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強。 了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創(chuàng)作作品。 六、欣賞第二樂段。 積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂的編創(chuàng)和表現(xiàn)，在編創(chuàng)和表現(xiàn)中積極合作。 知識與技能 （ 1）能夠認(rèn)識十六分音符、切分節(jié)奏、切分音、漸強、漸弱、附點八分音符。 （ 3）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作完成音樂作品的表演、演奏等等，創(chuàng)造合作的氛圍和意識。） 二、作曲家簡介。 七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段 ） （ 1）欣賞第一樂段。 教學(xué)重點： 欣賞《那不勒斯舞曲》。 師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。 熟 悉 旋 律 師：首先來熟悉樂曲的旋律。速度快，表示歡快、喜悅。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達到忘我。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生 問好歌》，提醒坐姿，進行發(fā)聲練習(xí)。節(jié)拍都是三拍子的。 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了德國有名的藝術(shù)家和他的作品，也學(xué)會了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。 2）跟音樂讀歌詞 這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。本課是一首 3/4 拍的曲子，通過學(xué)生用手中的樂器進行伴奏，對學(xué)生掌握 3/4 拍子的特點有很好的幫助。 《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)理念】 游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩耍中主動參與音樂學(xué)習(xí)，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出 來，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會在音樂中與同伴團結(jié)合作，完成可參與的音樂活動，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂。速度由慢到快，難度由易到難。 歌曲處理，加強歌曲演唱的表現(xiàn)力。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件。（學(xué)生交流訴說） 討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號 ,生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒 ,生：根據(jù)自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段