【正文】 歌名叫《小小少年》 （課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。 2．用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互聆聽的能力。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的 教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？ 生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。 四、課堂延伸 欣賞電影《英俊少年》主題歌 欣賞全曲 談話交流，產(chǎn)生共鳴。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學(xué)生回答） 出示歌曲高聲部旋律 （師聲情并茂地范唱 —— 高要求慢速學(xué)生演唱 —— 學(xué)生熟練自信朝氣地演唱） 4/4 11 6 64 16 6 5 34 5 56 54 3 11 6 64 16 6 5 31 5 53 21 1 彈出低聲部旋律（同上） 4/4 11 4 41 14 4 3 12 3 34 32 1 11 4 41 14 4 3 11 3 31 21 1 二聲部合作演唱 a 聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部 b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部 c 假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習(xí) d 加快速度演唱二聲部 e 加上歌詞慢速演唱演唱。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學(xué)生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。 設(shè)計理念： 音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。 教材分析： 《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。 第 2 課 少年的歌 《小小少年》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 欣賞及能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難 ,充滿帥氣陽光的少年形象。 教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問題?！? 二、自主探究，學(xué)唱歌曲。 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊。歌曲中使用“特啦 ??”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推 向高潮。 運用多媒體教學(xué)能深化美育功能，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。 （三）發(fā)揮信息技術(shù)作用，為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)設(shè)計中以“聽覺為先導(dǎo)、動覺為切入口”，讓學(xué)生在多種活動中感受歌曲 ，充分體驗歌曲的情緒和 3/4 拍節(jié)奏特點；通過多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如看（看視頻、看教師示范） —— 學(xué)（學(xué)跳基本動作） —— 演（小組合作表演）等方式，自然的將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)小步舞的快樂之中。再聽發(fā)現(xiàn)老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結(jié)束了。 教學(xué)對象分析 三年級的學(xué)生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力增強，但學(xué)習(xí)的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑 的教學(xué)方法來吸引學(xué)生 ,使他們積極主動的參與音樂活動。在平時的音樂教學(xué)，我注意滲透音樂樂理知識教學(xué)和器樂教學(xué)，這樣可以 讓學(xué)生在平時的音樂活動中把演奏豎笛、學(xué)唱歌譜歌曲相結(jié)合，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)演奏樂器的興趣。采用不同的形式演唱，運用已獲得的知識和方法去練習(xí)，力求通過巧妙而有效的教學(xué)手段，及時檢測和反饋問題，幫助學(xué)生解決教學(xué)重、難點。你聽！ 2．演唱歌譜。（學(xué)生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。）【設(shè)計意圖：學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)的知識，說出樂圣 —— 貝多芬就是德國音樂家，學(xué)生立刻對格林童話的音樂家產(chǎn)生了探究心理，對德國音樂家產(chǎn)生了無限遐想，這樣自然地將學(xué)生帶入藝術(shù)活動中，讓學(xué)生積極地參與審美體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內(nèi)涵。 在新課改理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互動、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強了課堂 教學(xué)的容量。 一個廣場上，有許多的人在跳舞。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海洋中去了。 生：弱拍開始 師：弱拍開始的音樂有什么特點呢？ 生：有動感。） 正 確 排 序 師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學(xué)們在仔細(xì)的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音） 生：書上的排列順序是錯誤的。（板書：西洋樂器） 三、賞析《那不勒斯舞曲》 判斷主奏樂器 過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔(dān)任主奏演員。 師：說說你們是怎樣判斷的。） 生：我聽出來了，是小號和大號在對話。 教學(xué)方法： 演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。 談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？ 教學(xué)反思： 《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 西洋 銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。 （ 2）欣賞第二樂段。 參與體驗：這段音樂重復(fù)了民歌主題的旋律，在長音處 加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學(xué)生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。） 四、再次完整欣賞，注意 傾聽其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。 歌唱的技巧和方法，特別是在優(yōu)美的音色訓(xùn)練方面有著重要的探索價值，但也是有著較難地方。 三、教材分析 本學(xué)期教材共有六個單元，其中有唱歌 8 課，欣賞 8 課，音樂實踐 3 課，活動 2 課（除開音樂劇單元），音樂知識 4 課，音樂劇 1 課。能夠背唱部分 歌曲。 一、 學(xué)情分析 四年級的學(xué)生在音樂上有了比較高的欣賞能力和演唱水平，在節(jié)奏方面能夠較熟練地認(rèn)識基本的簡單的節(jié)奏，能夠在音樂中表現(xiàn)出一定的律動自覺性來。 過程與方法 （ 1）通過模仿建立學(xué)生的音樂認(rèn)知感受，讓學(xué)生對音樂有感性的認(rèn)識。 提高演唱的技巧和方法，做到能夠有意識運用彈性的聲音輕聲演唱 歌曲。 會敲擊（ X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。 五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）： （ 1）欣賞第一樂段。 參與體驗：當(dāng)聽到強力度時，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當(dāng)聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場面。 通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。 長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。） 長號與圓號的音色比較接近，這時可能會： 甲陣：好像是小號和長號吧。 了解演奏方法 師：同學(xué)們回答的有理有據(jù)，精彩極了。作者 ，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。 師：下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。 體會速度變化 老師哼唱，學(xué)生聽、思考。（播放音樂） 生：第三樂段是樂曲的高潮部分。 師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？ 生：想跟著音樂動起來，音樂臺動情了。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄 巴赫《小步舞曲》教案設(shè)計 【教材分析】 本課題是人音版小學(xué)四年級下冊第一課題的內(nèi)容。因此在教學(xué)設(shè)計中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好入手，將教學(xué)重點和教學(xué)難點設(shè)計成學(xué)生感興趣的活動，使學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學(xué)生通過聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂實踐能力，開 闊了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料?！? 6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很 快在歐洲貴族社會中流行?！? 第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。（點擊歌曲范唱）下課！ 教學(xué)反思： 在平時的音樂教學(xué)中，我常常把識譜教學(xué)有機地滲透到音樂實踐 中。 二、過程與方法： 運用體驗、感知的方法，在律動、 舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實踐活動中表現(xiàn) 3/4 拍的節(jié)拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風(fēng)格特點。 課時安排：第一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鼓、圖片、鋼琴 教學(xué)過程： 一、發(fā)聲練習(xí)： 1. 5 1 1 師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準(zhǔn)備， 跟老師用 LU 模唱。 三、創(chuàng)編表演 師：優(yōu)美的歌聲把大家?guī)У綄m廷舞會上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17 世紀(jì) 50 年代在法國宮廷和貴族社會中很流行。課堂中師生共同參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動的主人。信息技術(shù)的運用是當(dāng)今教學(xué)手段的一種重大改革。 二、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂 培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力是音樂教學(xué)的目標(biāo)之一。 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲?！? 師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。 （一）找一找。 以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。 學(xué)會歌曲二 聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準(zhǔn)與節(jié)奏。影片描寫了從小失去母親。本節(jié)課通過師生談話引 出學(xué)生平時中的煩惱與挫折，接著激發(fā)學(xué)生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光。以情感人、以美育人。 老師演唱歌曲第一部分，學(xué)生合唱部分。這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的 誠實和善良克服了，生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關(guān)愛，我們應(yīng)該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小小少年》，學(xué)習(xí)主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！ 在音樂聲中結(jié)束本課。 七、結(jié)束： 師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。 教學(xué)難點： 1．如何“合”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。） 備注：全體學(xué)生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。） 設(shè)計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生深 刻感受、體會海因切的前后心情變化。） 備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓(xùn)練，先隨琴練習(xí)，再離琴看指揮練習(xí)。 設(shè)計意圖：和聲、視唱是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)通過和聲訓(xùn)練、視唱教學(xué)讓孩子們感受到 了和諧統(tǒng)一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學(xué)做鋪墊；同時 這一環(huán)節(jié)樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給予孩 六、課堂延伸 師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少 ?? （課件：點擊右下角進入下一頁。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易把原來的八分音符也唱成附點八分音符。 【學(xué)情分析】：經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且 能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi) 容，就是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，在課堂中教 師要及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 課件出示阿凡提圖片及簡介 師：“阿凡提”在新疆是代表有知識，有文化的人，是“老師”的意思，阿凡提是新疆 人民心中勇敢與智慧的化身。 師 ：阿凡提正高高興興的騎著他的小毛驢走在路上，忽然停下了，發(fā)生了什么？我們再來聽一遍音樂，從歌詞中找答案吧。平時你們都是怎么保護自然環(huán)境的？ 師：現(xiàn)在我們來當(dāng)當(dāng)詞作家，也來編創(chuàng)歌詞。 ，有些方面學(xué)生已經(jīng)能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實效的。 體驗音樂所表達的意境及情緒。當(dāng)?shù)匕讟O會頭子彭霸天乘機卷土重來進行報復(fù)。韓英在彭霸天副官（地下黨員）掩護下脫險，及時趕回赤衛(wèi)隊，槍斃了叛徒，配 合大部隊作戰(zhàn)，消滅了彭霸天。它的原始素材是湖北民歌《襄河謠》，原民歌是四個樂句的樂段結(jié)構(gòu)，經(jīng)過曲作者精心構(gòu)思，變化、發(fā)展、引申，譜成了這首變化再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)的歌曲。也表達了歌中主人公對革命必勝的信念。 師：很好，剛剛大家所感受的音樂就是洪湖水，浪打浪的流行唱法。那，接下來，老師請同學(xué)們來一起了解一下《洪湖赤衛(wèi)隊》第三場《搜湖》當(dāng)中的抒情歌曲《洪湖水，浪打浪》 洪湖水，浪打浪（ 1）是歌劇第三場中韓英與女赤衛(wèi)隊員秋菊的二重唱。 （四）中國歌劇的發(fā)展 ? 探索階段：（ 19191944）的新歌劇，或受“五四”新文化的影響，或是為了適應(yīng) 反對帝國主義的愛國斗爭的需要。這部歌劇上演至今，經(jīng)久不衰。這個拖腔也出現(xiàn)在歌曲 各段的末尾。歌曲的三個段落結(jié)尾都使用了同樣的拖腔，三個段落之間又用 了相同的間奏，使歌曲既有對比，又顯得完整統(tǒng)一。 教學(xué)難點： 有感情地演唱歌曲，并進行表演。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。） 以樂句為單位進行學(xué)唱曲調(diào)。 （ 3）認(rèn)識反復(fù)記號 . 師：這首歌曲只有一段，但有了反復(fù)記號 .，我們就要再唱一遍。 （ 1） 教師指導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)作，或獨立創(chuàng)作。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自評中找自己的不足，在互評中找看到別人的長處，在教師的評價中更深的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和要繼續(xù)努力的方向。在演唱過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對十六分音符和切分音符這兩個節(jié)奏很難掌握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個節(jié)奏，并設(shè)計了兩條節(jié)奏 讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時候腦子里就有了初步的印象。這個故事告訴了孩子們，任何貌似強大的敵人都不可怕，只 要團結(jié)起來，勇敢而機智地和它斗爭，就一定