【正文】 　　大家打開手里的信封，拿出答題卡，（出示課件二）　　誰（）　　閃光點(diǎn)（）　　用一兩句話說出能表現(xiàn)他這個閃光點(diǎn)的事例?！　∈吕f的要簡潔，能說出這個人的特點(diǎn)就行了。這是我寫的答題卡?！　。ń處熓痉墩f事例：劉明特別愛幫助同學(xué)。）　　請同學(xué)填寫自己的答題卡，填好后和同桌交流，交流時(shí)重點(diǎn)聽聽對方說的事例能不能表現(xiàn)表格中填入的人物特點(diǎn)。　　反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點(diǎn)嗎？　　你對誰說的事例拿不準(zhǔn)，全班交流。　　（三）通過采訪我們發(fā)現(xiàn)了不少有閃光點(diǎn)的人，也回憶了發(fā)生在他們身上的事例，如果讓咱們把這個同學(xué)寫下來行嗎？（出示課件三：寫作題目和要求）　　題目：夸夸我的同學(xué)　　要求：通過一件或幾件事寫出同學(xué)的閃光點(diǎn)?！　∽⒁饷鑼懭宋锏恼Z言、動作、神態(tài)?！　×?xí)作就要按要求完成，請同學(xué)讀讀要求，結(jié)合這兩點(diǎn)要求，想一想：要寫這位同學(xué)，還有什么困難呢？　　（如學(xué)生說不出困難可這樣問：我們下周作文課上寫這個人，在下面一周的時(shí)間里，我們可以為這次習(xí)作做些什么準(zhǔn)備呢？）　　預(yù)計(jì)困難：事情過去很長時(shí)間了，我對他當(dāng)時(shí)的語言、動作記得不太清楚?！　〗處燑c(diǎn)撥：　　這的確是個很實(shí)際的問題，因?yàn)槲覀兣e的事例都是以前發(fā)生的事，可能有些細(xì)節(jié)記得不太清楚了，大家有什么好方法解決這個困難呢？）　　[隨機(jī)板書：訪問、再次回憶]　　訪問就要事先有準(zhǔn)備，就像今天老師采訪你們一樣，我們可以問些什么呢呢？誰能具體談?wù)??！　。氵€記得他當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎？）　?。氵€記得他當(dāng)時(shí)的表情嗎？）　?。惝?dāng)時(shí)是怎么說的？）　　人物的特點(diǎn)，特別是性格方面的特點(diǎn)會時(shí)常在生活中表現(xiàn)出來，如果你能再創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，讓這個人真地說一說、做一做，你觀察起來就更清楚了?！　±纾簩懲瑢W(xué)耐心講題，可以再拿一道自己不會的難題向同學(xué)請教，觀察、記錄下同學(xué)給自己耐心講解時(shí)的語言、動作、神態(tài)。　　教師小結(jié)：當(dāng)然，無論是使用再次回憶，還是訪問、創(chuàng)設(shè)情景這些方法，我們的最終目的是能很具體的得到人物做事時(shí)的語言、動作、神態(tài)，為完成習(xí)作的第二個要求服務(wù)?！　∪?、課后延伸　　那么我們怎樣把收集到的這些材料記錄下來呢？老師為同學(xué)推薦下面這張記錄表。（出示課件四：記錄表）　　我們來看看這張表的哪些內(nèi)容已經(jīng)能填了？（人物、閃光點(diǎn)）　　下面這部分內(nèi)容可以按不同情況記錄下他的動作、語言、神態(tài)?！　。ǔ鍪窘處煹姆独　≌l（）　　閃光點(diǎn)（）　　事例在…情況下語言動作神態(tài)　　預(yù)祝同學(xué)們下一周的采訪、收集工作順利，下周的習(xí)作課上能帶來更豐富的材料?！　　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時(shí)：根據(jù)收集的資料，進(jìn)行課堂習(xí)作1麻 雀教學(xué)要求：　　　一、掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第２題中帶點(diǎn)詞語的意思?！　　《?、體會老麻雀為保護(hù)小麻雀所表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴的精神，感受“愛”的強(qiáng)大力量?！　　∪⒂懈星榈乩首x課文。教學(xué)重點(diǎn)：　　　一、利用字典自學(xué)生字新詞。　　　二、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、板書課題。　　　　啟發(fā)談話：麻雀對于同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時(shí)不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。　　?。保郑鹤x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語?！　　。玻斫庠~義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等?！　　。常n文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。五、理清文章層次。　　?。保该首x課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫了“我”帶著獵狗走開了?！　　。玻催@種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。　　　　　全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過，第７自然段是事情的結(jié)局。六、作業(yè)?！　　。保畬懮趾驮~語?！　　。玻鶕?jù)課后的練習(xí)１體會課文內(nèi)容?！　　　　　　　　　　　　　　? 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、新詞。二、講讀課文。?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）?。ǘW(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題?！。保懻撌虑榘l(fā)生的起因（１）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）（２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。２．討論事情的經(jīng)過?！。ǎ保┇C狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望?！。ǎ玻├下槿高@么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。３．討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。三、朗讀全文，總結(jié)全文。　　　　這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動?！∷摹⒏桨鍟O(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　 ７．麻雀→←←斗救獵狗。教學(xué)反思：　 1讓他們自由生息教學(xué)目標(biāo)１．有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對自然的熱愛之情?！　　。玻斫庹n文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式?！　　。常J(rèn)識8個字，會寫10個字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。教學(xué)重點(diǎn)1．感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對自然的熱愛?！　　?．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)1．理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴(yán)’”的深刻含義。　　　2．“啄”的聲調(diào)是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　一．教學(xué)內(nèi)容：　　　　初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識并學(xué)習(xí)生字，提出問題?！　《虒W(xué)步驟：　?。ㄒ唬┱勗捯耄骸　　‖F(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設(shè)得越來越先進(jìn)，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？　　　看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。　　　?。▽W(xué)生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發(fā)思考。學(xué)生書寫題目時(shí)自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]　　　3．齊讀課題?！　　?．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問？[目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學(xué)習(xí)課文。]　　二、自讀課文，自學(xué)生字?！　　〗柚⒁粽J(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字?！　　　。?）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問同學(xué)?！　　　。?）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤?！　　　。?）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法?！　　?．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問題?！　　　。?）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份?！　　　。?）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？　　　　（3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）　　　?。?）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞）　　　　　　[中年級學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識字、寫字能力，識字教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)放手，充分給學(xué)生時(shí)間和空間，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過程中提高自學(xué)、合作能力。同時(shí)，教師有針對性地給與指導(dǎo)的強(qiáng)化，并注意滲透相關(guān)的漢字知識。]　　三、默讀課文，整體感知，提出問題?！　　?．帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？　　　　　[從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。]　　　2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)　　一．教學(xué)內(nèi)容：　　　　品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的情感?！　《虒W(xué)步驟：　?。ㄒ唬┱勗捯耄骸　　　　∩瞎?jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：　?。ǘ?fù)習(xí)生字、詞　　　1．抽讀生字卡片?！　　?．重點(diǎn)鞏固易錯字：啄、餐　?。ㄈ├斫飧形蛘n文　　　1．引入：　　　　?。ǎ保┌鍟勒n文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？　　　　　（２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？　　　　　（３）板書：野草　　　小鳥　　　2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓　　　　　你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò)，了解按不同部分練段成篇的方法。]　　　3．日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？　　　　　課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句，朗讀、理解：　　　（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見花花綠綠的野草和野花。　　　　　引導(dǎo)感悟：　　　　　　A：一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣？　　　　　　B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？　　　　　　C：“時(shí)時(shí)可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結(jié)合　　?。ǎ玻┰诼愤叀渑?、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)?！　　　　　　∫龑?dǎo)換詞理解：　　　　　　A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？　　　（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。　　　　　　引導(dǎo)感悟：　　　　　?。粒骸爸挥小瓫]有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？　　　　　?。拢禾峁┵Y料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢買嗎？　　　　　?。茫阂耄阂安莶粌H不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們　　　　　　　　　　　　　　還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？　　　　?。ǎ矗┠x第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？　　　　　　?。粒簩W(xué)生默讀后自由發(fā)言?！　　　　　　。拢航處焼l(fā)引導(dǎo)：　　　　　　　　[對野草如何自由生息的理解主要通過結(jié)合生活實(shí)際、品讀詞語、資料運(yùn)用、朗讀評議等方式來使學(xué)生感悟。]　　　4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？　　　?。?）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？　　　?。?）小組討論、交流。　　　?。?）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？　　　　　　[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自悟、合作的方式，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]　　　?。?）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對小鳥的保護(hù)與喜愛?！　　　。?）朗讀自己最喜歡的句子?！　　?．總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？　　　　　[理清文章脈絡(luò)，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫