【正文】 使學(xué)生了解詩人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩人的思想感情。（2） 理解詩句的意思。二、 學(xué)習(xí)第一首古詩。教學(xué)反思：５、古詩三首教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達(dá)的情感。　　?。簯B(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。　　?。赫n外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”?！　　。胍幌耄好拷M的字為什么讀音不相同？　　　。（選做）　　　3 閱讀其它描寫童年生活的詩歌。　　　?。ń涣髦腥缬袉栴}，組織學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容自主解決）　　　2 結(jié)合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。　　　?、蔷氉x課文，做到通順流利?！〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　　　提前收集學(xué)生假期的生活照?！　∥濉W(xué)后心得交流　　　小結(jié)，過渡：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠(yuǎn)還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。　　　進(jìn)入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學(xué)課文?！　　±斫庳悶槭裁纯蓱z又可敬。　　?。俊　∥? 拓展延伸　　　　你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？　　六. 作業(yè)　　　。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受作者童年的快樂吧?！　　　　∷? 指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。　　二. 初讀課文，整體感知　　　：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。　　　　　?、圩咴L長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事?！　　?回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的?！　　　　、诮Y(jié)合“泡泡框”談體會(huì)?！　　　、扌〗Y(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹葉時(shí)的快樂?！　　　、艦g覽課文。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。70年代末期任中國作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎(jiǎng)評委?！　　　　∨c周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。　　　2釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個(gè)角度談均可）　　　　[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等　　　　　　　　?、趬簦嚎梢宰寣W(xué)生組詞，體會(huì)“夢”的情感內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：　　　　抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來?！　? 扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。能說一段話敘述自己看到的事。四年級語文第七冊教學(xué)計(jì)劃一、本班情況簡析：　　 經(jīng)過三學(xué)年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生掌握常用漢字2500個(gè)左右?！　”景嘀杏腥⑺膫€(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育，使之有較大提高。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：　　　　邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。　　　　　　　　?、劬G葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑?！　　　、茖W(xué)生按要求自學(xué)。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng)，并一直主持冰心獎(jiǎng)工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。二、默讀全文，思考問題：　　　1出示默讀要求：　　　?、拍x課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？　　　?、颇銓δ遣糠肿罡信d趣，反復(fù)閱讀?！　　　、平涣髯约旱囊庖?。（再齊讀本段最后一句。[隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機(jī)板書]]　　　　　③指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀?！　　?總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。教學(xué)反思：蘆葉船教學(xué)目標(biāo)：　　　1. 認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字?！　　?，輪讀課文，互相欣賞?！　　　！　　?，感受童年的樂趣。　　　《蘆葦》和《風(fēng)箏》。　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、情景渲染，導(dǎo)入新課。　　　?。ㄎ易尯⒆佑米约合矚g的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。我深深地感覺到:磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)！　　　學(xué)完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語來表達(dá)，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。　教學(xué)時(shí)間：　　　一課時(shí)　教學(xué)過程：　　一讀課題，激發(fā)閱讀情感：　　　1 板書課題。　　三范讀課文，練習(xí)朗讀：　　　1 范讀課文，示范語氣與停頓?！　　? 結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)。（見“積少成多”中的《田園樂》）　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　　　4*快樂的暑假　　　　　　　　　　　　學(xué)校生活　　暑假生活　　　　　　　　　　　　緊張　　　　無拘無束　　　　　　　　　　　　嚴(yán)肅　　　　自由成長 教學(xué)反思：語文百花園一教學(xué)目標(biāo)：　　　1. 讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。　　?。簼h字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同?！　　　！　∥? 閱讀平臺——《一只小鳥》　　　，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容?！　　　肮适麓笸酢?。教學(xué)難點(diǎn) 同上教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué) 法 朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法教學(xué)目標(biāo) ：知識目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。 解題。（3） 學(xué)生齊讀。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。 菊花秋叢/繞舍//似/陶家，遍繞/籬邊//日/漸斜。其詩多登臨記行之作，不事雕琢。遙望/洞庭//山水色，白銀盤里//一/青螺?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。（偏旁相同，都是形聲字?！　∪⒗砬鍞⑹鲰樞颉　∽x課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）　　課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》?！　。?）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？　?。?）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）　　學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。教學(xué)過程： 　　一、引入新課，嘗試鋪墊　　 看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)?！　∪L試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀　　(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。（指名寫在投影片上）　　(3)投影反饋，訂正。　　二. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。　　　?！　　　！　　。偨Y(jié)?！　　　段业牟杉尽飞??！　　　！　　?，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。情感目標(biāo) 朗讀課文,必得一個(gè)人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識,還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。默讀思考：（1）課文講了林巧稚 學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！耙唷弊值诹嬍恰柏Q鉤”不要寫成“豎”。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個(gè)人成長過程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會(huì)老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。實(shí)踐：人工智能改選自然和發(fā)行社會(huì)的有意識的活動(dòng)。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情?！俊　。ㄈz測識字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法?！　　　　　　　　　　　　　　　?　　第二課時(shí)　?。ㄒ唬纳弦还?jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入　　　1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）　　　2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的?！　　　　　　就ㄟ^語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)更深入理解課文內(nèi)容?！　　?你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語句，讀一讀。（五）結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流　1教練送給小貝利一個(gè)足球的原因（用“因?yàn)椤浴钡木涫剑Y(jié)合課文的內(nèi)容說）：?。?）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；?。?）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；　　3）教練愛護(hù)這樣的人才。　2推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》?！　　　∧康模阂龑?dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力?！　　　。?）指名背一背。　　　口語交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想：　　　?。?）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語交際中滲透寫作知識。注意把字寫的大一些。（出課件一）　　◎你想向大家介紹誰？他的閃光點(diǎn)是什么？　　大家打開手里的信封，拿出答題卡，（出示課件二）　　誰（）　　閃光點(diǎn)（）　　用一兩句話說出能表現(xiàn)他這個(gè)閃光點(diǎn)的事例?！　×?xí)作就要按要求完成，請同學(xué)讀讀要求，結(jié)合這兩點(diǎn)要求，想一想：要寫這位同學(xué)，還有什么困難呢？　?。ㄈ鐚W(xué)生說不出困難可這樣問：我們下周作文課上寫這個(gè)人，在下面一周的時(shí)間里，我們可以為這次習(xí)作做些什么準(zhǔn)備呢？）　　預(yù)計(jì)困難：事情過去很長時(shí)間了，我對他當(dāng)時(shí)的語言、動(dòng)作記得不太清楚?！　　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時(shí)：根據(jù)收集的資料，進(jìn)行課堂習(xí)作1麻 雀教學(xué)要求：　　　一、掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第２題中帶點(diǎn)詞語的意思。它沒有漂亮的外衣，沒有動(dòng)聽的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。　　?。保郑鹤x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。六、作業(yè)?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。“絕望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。３．討論事情的結(jié)局?！　　。常J(rèn)識8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。然后學(xué)生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師有針對性地給與指導(dǎo)的強(qiáng)化，并注意滲透相關(guān)的漢字知識。]　　　3．日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？　　　　　課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句，朗讀、理解：　　?。?）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見花花綠綠的野草和野花?！　　　。?）如果你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？　　　　　　[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自悟、合作的方式，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。在評議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對小鳥的保護(hù)與喜愛?！　　　　　　∫龑?dǎo)換詞理解：　　　　　　A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？　　?。?）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。　　　1．帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容?！　　?．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。學(xué)生書寫題目時(shí)自然會(huì)想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]　　　3．齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)1．感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對自然的熱愛。三、朗讀全文，總結(jié)全文?！。ǎ玻├下槿高@么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。２．討論事情的經(jīng)過。　　?。玻鶕?jù)課后的練習(xí)１體會(huì)課文內(nèi)容?！　　。常n文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動(dòng)，帶走獵狗的事。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事?！　　∪⒂懈星榈乩首x課文?！　。氵€記得他當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎？）　?。氵€記得他當(dāng)時(shí)的表情嗎？）　?。惝?dāng)時(shí)是怎么說的？）　　人物的特點(diǎn)，特別是性格方面的特點(diǎn)會(huì)時(shí)常在生活中表現(xiàn)出來，如果你能再創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓這個(gè)人真地說一說、做一做，你觀察起來就更清楚了。這是我寫的答題卡?！　?我要進(jìn)一步采訪了：為什么你要夸他呢？　　2指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？　　（此環(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點(diǎn)的方法，馬上給予表揚(yáng)。　　　?。?）將習(xí)作教學(xué)與語文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生興趣?！　￠喿x平臺　　　目的：結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)?！　　　　　　。?）自己試著進(jìn)行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理?！　　　∧康模阂龑?dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會(huì)發(fā)生變化?！。?）教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動(dòng)了?！　　?把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂?！俊　。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)段落深入體會(huì)　　　1默讀課文，邊讀邊思考　　　?。?）默讀課文16自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動(dòng)作）　　　?。?）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想