【正文】 論。“亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。（課后練習(xí)3）三、指導(dǎo)寫字。第三課時一、評價朗讀。 中小學(xué)暑期的哪些事？重點講了哪件事？（2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？第二課時一、細(xì)讀課文，理解感情。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生默讀全文（默讀時要結(jié)合“泡泡框”中的提示來思考。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。默讀思考：（1）課文講了林巧稚 學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。三、初讀課文，整體感知。 仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。情感目標(biāo) 朗讀課文,必得一個人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識,還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。教學(xué)難點 學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情?！　　??！　　。渌瑢W(xué)可作補充?！　　??！　《? 用好“指南針”　　　?！　　??！　　　！　　　巴破铡钡淖龇??！　　?，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。　　?。俊　　??！　　　段业牟杉尽飞?。　　　，這些氣象諺語的意思，教師及時引導(dǎo)。　　　?！　　?，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流?！　　?，總結(jié)?！　　　⒔涣?。　?。ǘ┳x句子，選詞填空。　　　?！　　　！　　?。　　　“靜”字的近義詞，能在不同的語言環(huán)境中使用?！　　?，組織一次朗讀比賽?！　　　！　　。龑?dǎo)他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會感悟文本?！　　。w會“把景物形象化”的寫作奧秘。　　三. 小組交流，品味語言　　　，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的？　　　，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀?！　《? 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：　　一. 質(zhì)疑導(dǎo)入　　　，讀題。重點難點：了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文?！　　。e累課文中的好詞佳句。（指名寫在投影片上）　　(3)投影反饋，訂正?！　、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。　　(5)小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點?！　?2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進行四人組討論?！　∪?、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀　　(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣?！　?5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段?！　?2)學(xué)生嘗試練習(xí)?！　?嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。教學(xué)過程： 　　一、引入新課，嘗試鋪墊　　 看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。教學(xué)重點：按提綱背誦第三自然段。　　 (2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？　?。ǚ配浵瘢┚帉?dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）　　學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大?！　≌n文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（板書：遠(yuǎn)近）　　（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟?！　。?）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？　　（3）分工進行有語氣地朗讀。　　小組合作學(xué)習(xí)。　　潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀?！　《⑼ㄟ^預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》?！　〗虒W(xué)過程：　　一、引入談話　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。　　2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題?！　∪?、理清敘述順序　　讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。n　?。?）說說你還有哪個字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。組詞：悶雷。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……　?。?）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。（偏旁相同，都是形聲字?！　《?、檢查預(yù)習(xí)情況　　檢查生字。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”?！　〗虒W(xué)過程：一、談話引入　　同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼?！　〗虒W(xué)重點、難點：　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序?！　?．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。不是花中//偏/愛菊，此花/開盡//更/無花。姑蘇城外//寒山寺， 夜半/鐘聲//到/客船。遙望/洞庭//山水色，白銀盤里//一/青螺。兩組文章后面的“讀一讀想一想”旨在引導(dǎo)學(xué)生朗讀同類題材的詩歌，加深對古詩的感悟?！毒栈ㄔ妰墒住穭t從不同角度來表現(xiàn)菊花的品格，與課文中《菊花》一詩相呼應(yīng)?！豆旁妰墒住肥敲鑼懬锾斓木吧脑?。其詩多登臨記行之作，不事雕琢。元?。汉幽虾觾?nèi)（今洛陽一帶）人，他曾經(jīng)作過宰相，是唐朝著名詩人，和白居易共同提倡新樂府詩，世稱“元白”張繼：字懿孫，南陽（今河南）人。貞元九年進士，與柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白”。連線：《楓橋夜泊》 元稹《望洞庭》 劉禹錫《菊花》 張繼“遙望洞庭山水色，銀盤里一青螺。 菊花秋叢/繞舍//似/陶家，遍繞/籬邊//日/漸斜。楓橋夜泊月落/烏啼//霜/滿天，江楓/漁火//對/愁眠。 朗讀指導(dǎo)：望洞庭湖光/秋月//兩/相和，潭面/無風(fēng)//鏡/未磨。多感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生自己讀古詩，邊讀邊畫。十、 整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。九、 （5）學(xué)生試著講講詩句的意思。（3） 學(xué)生齊讀。八、 （1） 學(xué)習(xí)生字詞。 同桌互相說說詩句的意思。二、 結(jié)合注解，自讀自悟三、 思考：詩的題目是什么意思？四、 ４、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時的心情如何？五、 三、鞏固練習(xí)。 解題。 師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。情感目標(biāo) 體會作者所表達(dá)的思想感情。 有感情地朗讀詩文。教學(xué)難點 同上教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué) 法 朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法教學(xué)目標(biāo) ：知識目標(biāo) 學(xué)會本課的生字會認(rèn)“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。　　　?！　　?，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。　　　“故事大王”?！　　?。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里?！　　　〔シ拧锻辍返母枨犃诉@首歌，你想到了什么？　　　?！　∥? 閱讀平臺——《一只小鳥》　　　，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容?！　　??！　　?，同桌專心聽，欣賞，指點?！　　??！　　?。　　?。哼@個句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿?！　　。耗氵€能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野……　　　?！　　。耗氵€能說出其它的多音字嗎？　　二. 語海暢游——詞語搭配　　　“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語。　　?。簼h字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同?！　〗虒W(xué)時間：3課時　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時　　一. 語海暢游——漢字真有趣　　　，看誰讀得最正確?！　　?. 通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力?！　　?. 閱讀短文，體會作者的思想感情。（見“積少成多”中的《田園樂》）　　板書設(shè)計：　　　　　　　　　　　　　　4*快樂的暑假　　　　　　　　　　　　學(xué)校生活　　暑假生活　　　　　　　　　　　　緊張　　　　無拘無束　　　　　　　　　　　　嚴(yán)肅　　　　自由成長 教學(xué)反思：語文百花園一教學(xué)目標(biāo)：　　　1. 讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯?！　　? *仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。希望我們過好童年中的每一天?！　　　。ㄍ瑢W(xué)互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）　　五總結(jié)：　　　1 為什么假期會帶給我們?nèi)绱说目鞓?？（避免對學(xué)校生活形成負(fù)面影響）　　　2 我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？　　　3 總結(jié)語：擁有假期，擁有自由。　　　3 結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動?！　　　〉谒墓?jié)：孩子們自由成長的愉快心情。　　　　第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。　　四結(jié)合實際，體會情感：　　　1 學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問題?！　∪蹲x課文，練習(xí)朗讀：　　　1 范讀課文，示范語氣與停頓?！　　　、平忉岆y理解的詞語?！　《宰x課文，學(xué)習(xí)生字：　　　1 自讀課文，查字典自學(xué)生字詞。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶?！〗虒W(xué)時間：　　　一課時　教學(xué)過程：　　一讀課題，激發(fā)閱讀情感：　　　1 板書課題?！〗虒W(xué)重點、難點：　　　　體會詩歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴?！　　?有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。　　六、總結(jié)全課。我深深地感覺到:磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅忍不拔，磨難過后就會擁有豐收的果實！　　　學(xué)完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語來表達(dá)，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。　　　集體分享精彩之處，相機討論理解:　　　?。?）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”　　　　（2）你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？（堅強、可敬、樂于奉獻——）　　四、拓展延伸　　　　這是一只堅強、可敬而又樂于奉獻的貝，從這只貝身上，你會想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說?！　　≌f說課文寫了一件什么事？　　三、品讀欣賞，體會貝的可憐與可敬。在我看來，學(xué)生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，學(xué)生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。　　　?。ㄎ易尯⒆佑米约合矚g的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。）　　二、初讀課文，理解大意?！　　　。ń虒W(xué)前，我針對二年級學(xué)生具有有意注意極易渙散，理性思維較弱，感性思維較強等心理特點，制定了興趣產(chǎn)生情趣保持志趣衍發(fā)的教學(xué)思路。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認(rèn)識一只獨特的貝?！　〗虒W(xué)時間：2課時　　教學(xué)過程：　　一、情景渲染，導(dǎo)入新課。　　教學(xué)重點和難點：　　　感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。　　　發(fā)展：加強領(lǐng)悟能力?！　　〗甜B(yǎng)：有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。　　　《蘆葦》和《風(fēng)箏》?！　　。熳x成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）　　　?。?）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？　　三. 朗讀訓(xùn)練，加深體驗　　　，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？　　　。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀?！　　。惺芡甑臉啡??！　《? 研讀品味，感受作者的童年生活　　　。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二課時　　一. 復(fù)習(xí)引入　　　。　　五. 布置作業(yè)　　　?！　　??！　　?，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題?！　　。處熓崂韱栴}?！　　　。?）組員輪讀課文?！　　。喿x課文，互相欣賞?！　　?，齊讀課題。教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船或小木船?！　　?. 有感情地朗讀課文。教學(xué)反思：蘆葉船教學(xué)目標(biāo)：　　　1. 認(rèn)識6個生字，會寫10個生字?！　　　　　、谠O(shè)計一次活動，享受童年快樂?！　　?組織一次小組活動：（三選一）　　　3預(yù)習(xí)下一課。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶?！?