【正文】 狀的變化特點，指導感情朗讀(一)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。（二）（1）①自由朗讀第46自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。(3)交流學習過程：一會兒 過了兩三秒鐘馬變化快 忽然形狀變化多狗一轉眼（靜態(tài)－動態(tài)）獅子(4)指導有感情的朗讀。(5)小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。（三）抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話(1)千變萬化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。(2)學生嘗試寫，教師個別指導。（指名寫在投影片上）(3)投影反饋，訂正。四、課堂小結（略）第三課時（檢測）背誦第三自然段；依據練習冊內容進行檢測，根據學習結果重點指導，并改錯。四季童話[我們的解讀]本文采用擬人的手法，寫出了四季的特點。教學目標：，體會作者對大自然的熱愛之情。，積累課文中的好詞佳句。重點難點：了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。教具準備：四季風光圖片。教學時間：1課時 教學過程：第一課時（預習）一、依據學案內容，自主學習。二、學習字詞，教師指導三、指導學生分清課文層次第二課時（展示），讀題。？還想知道什么？帶著問題自讀課文。，借助拼音讀準生字。？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會到四季的哪些特點？。，品味語言，細細品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點 的？，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。，教師點撥。，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。，深華感情。，引導他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現情景的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，體會感悟文本。（一句話）概括四季的特點。，并說說為什么喜歡它。，組織一次朗讀比賽。第三課時（檢測）背誦自己喜歡的句子；依據練習冊內容進行檢測，根據學習結果重點指導，并改錯。語文百花園二教學目標：，能記住它們，正確使用它們。“靜”字的近義詞，能在不同的語言環(huán)境中使用。，積累氣象諺語、指導寫周記。教學時間：3課時第一課時，提出學習要求，落實訓練內容（一）比一比，組成詞。，全班交流。？？。（二）讀句子，選詞填空。，自主填空。、交流。，總結。（一）讀讀背背，指名讀，正音。，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。，試背，比一比誰背得好。第二課時，指名讀，正音。，這些氣象諺語的意思，教師及時引導。，說給大家聽?！段业牟杉尽飞??！吨苡浺粍t》，想想《周記一則》的主要內容是什么？。？。第三課時“語文大課堂”，明確要求。，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。，小結?！巴破铡钡淖龇ā！巴破铡钡那榫?。：課后班內開展宣傳活動，如故事演講大賽等?！爸改厢槨薄?，就題目提出的問題小組交流自己的看法。，其他同學可作補充。，師生交流，總結。第四篇：語文S版四年級上冊第二單元作文教案第二單元教學內容：寫周記。教學目標：l、指導寫周記，注意周記的格式。提高學生的交際能力。教學重難點：注意周記的格式，把事情敘述清楚。教學時間：2課時 課時安排：第一課時教學內容：學習《周記一則》，指導周記的格式。教學目標：學習周記的內容，注意周記的格式。教學重難點：學習周記的內容，注意周記的格式。教學準備:PPT 教學過程：一、談話導入。二、學習《周記一則》。自由讀文，想想《周記一則》的主要內容是什么?師生交流。知道周記是把一周里那些重要的 和有趣的事情記下來。三、你知道周記的寫法嗎? 指導周記的格式。知道寫周記先要寫上哪月哪周，然后在寫具體的事情。四、總結本節(jié)課的收獲。第二課時教學內容：寫周記 教學目標：l、指導寫周記，注意周記的格式。提高學生的交際能力。教學重難點：注意周記的格式，把事情敘述清楚。教學準備：PPT 教學過程：一、談話導入二、走進“語文大課堂” 1．啟發(fā)談話，明確要求。2．小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。3．師生交流活動的內容及形式，小結。4．小組交流“推普”的做法。5．學生模擬“推普”的情景。6．老師引導學生在班內交流感受或收獲 7．指導寫周記。8．總結。9．作業(yè)：課后班內開展宣傳活動，如故事演講大賽等。三、用好“指南針” 1．明確題目要求。2．小組交流應如何與別人交流自己的看法。3．總結這種學習方法。4．用這種學習交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。5．各小組推薦代表發(fā)言，其他同學可作補充。6．拓展，師生交流，總結。7．作業(yè)。附范文：長跑周記 十二月第一周第一周，我開始了冬季長跑活動。每天早上大約跑一個小時，我心想：長跑一定很累，每天跑不是要命嗎？在進行長跑的第一天，我一直心里暗暗祈禱下雨，但天不遂人愿，依然是陽光明媚。跑第一圈時覺得并不怎么累，可隨著圈數一圈圈的增加，就覺得非常累，特別是要保持均勻的速度。在跑完后，我已累得氣喘吁吁、“汗如雨下”了。第二天一睡醒，就覺得腳有一些酸痛。這更讓我討厭起長跑了。但是后來，我查了一些關于長跑的資料，原來長跑本身，有利于思考、思維的健康和思維能力的訓練，而且可以帶來的充沛的精力，不是任何其它活動可以替代的。讀完資料后，我知道了長跑的好處，就一改之前的抱怨，而是覺得長跑可以鍛煉一個人的身體與耐心，利大于弊。所以，我一定會堅持長跑。在之后的幾天里，雖然我每天都跑得很累，但我還是堅持跑下去。我相信只要我每天堅持下去，就一定能習慣。教學反思：第五篇：語文四年級上冊第二單元教案古詩兩首教學目的：借助字典弄請詞句的意思；在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；培養(yǎng)學生互助學習的能力；通過學習古詩教給學生學習古詩的方法。重難點：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學生互助學習的能力。模式名稱。誘疑——感知 課時：三課時教具：風景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱 教學步驟 第一課時一、場景設置在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風景畫。二、模式流程：一、導入引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。生說風景（目的：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）師：同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景。（放映廬山錄像）（目的：讓學生對廬山有初步認識，吸引學生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。）師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學習這首古詩（板書詩題）二、講解初讀古詩，認識生字。師：請同學們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。齊讀古詩，糾正讀音。師：我知道班上的同學朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩，對出現的問題加以糾正。（重點：卷舌音、平舌音）范讀古詩，講讀法。師：同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？ 師配樂朗誦古詩現在請同學們在每句詩的停頓處用“/”作上標記 師：請同學們再來朗誦一遍，注意停頓。生齊讀古詩（配樂）明確學習任務，組織自學。師：在這堂課中我們要完成以下的學習任務（出示學習任務），請讀一遍。同學們有沒有信心完成學習任務？（激勵學生）好，現在就請同學們以小組為單位先完成前四項學習任務。如果遇到了難題可以向老師，同學求助。（合作學習）（課堂預計：自學過程中，學生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯系起來。同時你還必須聯系整首詩的內容來解釋，舉例說明。）生自學，教師根據實際情況出示相關資料（資料：蘇軾個人情況。西林寺。）播放廬山風景。組織學生交流學習成果。師：你們的任務完成了嗎？生匯報。師：那還有什么不懂的地方。（并對學生出現的問題加以糾正。）生提問，師組織互助解疑。鞏固師：我們再來領略一下廬山的風光。我希望同學們邊看就邊想我們學的這首詩的內容，找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現在請同學來朗誦這首詩。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現，看到如此美麗的風景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）分析古詩結構，引導學生體會古詩所說的道理。師：看得出許多同學都想來朗誦，那就請同學們一起朗誦。但在朗誦這首詩時，請同學們思考一個問題。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。同學們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個——部分）背誦師：下面請同學們背誦這首古詩。生背誦古詩（出示課件）師檢查背誦情況總結師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同。現在，我要給同學們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。師講故事《盲人摸象》師：請同學們說說這四位盲人他們錯在那里？1結束師：請大家對照學習任務自己檢查一下是不是都完成了。（出示學習要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學習中，希望同學們也做個有心人，從生活、學習中找道理，學道理。好嗎？板書設計題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側成峰，觀察的遠近/高低/各不同。實寫角度不不識/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。明理效果察不同。第二課時教學目標1,有感情地朗讀,背誦古詩,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據需要搜集信息,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。背景音樂與詩境相關的掛圖、字典教學內容:學習生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感模式流程：一、激發(fā)興趣，初次質疑（一、）學習“豚”教師讀詩,學生邊聽邊畫出一類生字豚注意:不要在“豚”:小豬,針對生字特點強調記憶.（二,）讀詩,整體感知1,自由讀,組內讀,完成課后練習1莫:不要渾:(1)水不清,污濁。(2)罵人糊涂,不明事理。(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師同學討論二、再次質疑，讀詩,感悟交流仔細讀詩,:“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的意思學習先抑后揚的寫法:山重水復疑無路—抑柳暗花明又一村—揚感情讀詩,在理解詩意的基礎上體會作者的感受,并能用連貫,、,熟讀成誦采取小組競賽,組內競賽等不同方式背誦四、,檢查反饋檢查背誦情況:個人感情背誦組內背誦小組競賽等不同形式檢查生字識記情況檢查對重點字,句的理解情況五,作業(yè)布置繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦搜集有關作者陸游的生平資料板書設計:游山西村莫笑農家臘酒渾，創(chuàng)新火花《游山西村》另外一首學法指導:查字典咨詢老師同學討論寫法指導:先抑后揚擴展閱讀:建立作者檔案,擴大閱讀面教學后記:第三課時教學內容:理解詩句意思感悟詩的情感能用自己的話或喜歡的方式表達對詩的獨到理解模式流程:一,激發(fā)興趣，初次質疑。熟讀、個人背小組背競賽背配樂背等不同形式二、整體感知，再次質疑合作。１、小組內討論:《游山西村》表達了作者什么樣的情感?詩的首聯“莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達了作者對人生的不同感悟.“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因為這不是詩人單純描繪景物,而是表達了作者對人生境遇的獨到體會,是面對困難,可以讓學生根據自己的體會理解,、結合資料豐富對陸游的認識組內口頭交流自己收集的資料生卒年代生活時代人品介紹著名作品自己的見解３、班內交流提升對詩的認識說說你找到的有關本課,完整,教師針對學生發(fā)言作適當說明,要尊重學生的認知差異,制作“陸游小檔案”教師鼓勵學生自己設計,編目錄,題寫前言,后記,作業(yè)將這首詩背給你的家長聽,、爬山虎的腳教學目標：學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。使學生了