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正文內(nèi)容

語(yǔ)文s版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)

  

【正文】 讀課文,畫(huà)出新詞,并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀;把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中?!   “雮€(gè)世紀(jì)來(lái)堅(jiān)持寫(xiě)童話(huà),力求在童話(huà)創(chuàng)作中追求真善美的境界,形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。7布置作業(yè):   ?、懦瓕?xiě)本課生字詞?!   、胖该x第一自然段?!    、僦该x課文,然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書(shū)]     ②默讀思考:采集樹(shù)葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷,這與快樂(lè)有什么關(guān)系?    ?、劢涣黧w會(huì)?!    、僦该x課文,然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。五、布置作業(yè):   1繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文,背誦課文第五自然段。重點(diǎn)難點(diǎn):    引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。   ?。?)聯(lián)系課文內(nèi)容,每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題?!  ??!   。?)“我們”做成蘆葉船,放在家鄉(xiāng)的小河里,放在長(zhǎng)江里?!     ≌J(rèn)讀相關(guān)詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)字。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第30課《一只貝》——齊讀課題。)   認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語(yǔ)。    小朋友們剛才都說(shuō)得非常精彩,我相信,假如將來(lái)你們?cè)馐芰四ルy,只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝,你也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),歷經(jīng)風(fēng)雨而見(jiàn)彩虹;你也一定會(huì)像這只貝一樣成為對(duì)社會(huì)有用的人!教學(xué)反思:快樂(lè)的暑假 教學(xué)目標(biāo):   1指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。讓我們走進(jìn)課文,重溫假期的快樂(lè)?!   〉谝还?jié):結(jié)束學(xué)校生活,開(kāi)始暑假生活,重拾書(shū)本外的童年。在自由的時(shí)間里,我們更好的親近大自然,實(shí)踐自己的夢(mèng)想,又為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶?!  ?. 讀、背古詩(shī),想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。  ?。和耆な?,童年生活,快樂(lè)的童年……  ?。核娜诵〗M互讀、互聽(tīng)、互相糾正。  四. 背誦古詩(shī),積少成多   ,不認(rèn)識(shí)的字,看拼音多讀幾遍。    童年的生活是豐富多彩的,課文中《綠葉的夢(mèng)》的作者是在大自然中度過(guò)的,最令他覺(jué)得有趣、難忘的是采集綠葉,制作標(biāo)本。用上平時(shí)積累的好詞佳句。背誦詩(shī)文。 讀全詩(shī)練習(xí)背誦。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)出本課的生字,并注意他們的讀音。尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),使學(xué)生充分感受成功的快樂(lè)?!边@兩句詩(shī)用了( )修辭手法,把( )比作“白銀盤(pán)”,把( )比作“青螺” 補(bǔ)充資料:一、作者簡(jiǎn)介:劉禹錫:字夢(mèng)得,河南洛陽(yáng)人。其中“天階夜色涼如水,坐看牽??椗恰币约啊耙荒旰镁熬氂?,最是橙黃橘綠時(shí)”是名句。菊花秋叢/繞舍//似/陶家,遍繞/籬邊//日/漸斜。)  我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)…… ?。?)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。  附:板書(shū)  觀(guān)潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后 ?。〞r(shí)間順序) 第二課時(shí)  教學(xué)目標(biāo):  1.理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。  三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。注意品讀結(jié)合:  (1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。) ?。?)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)  根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)教學(xué)反思:火 燒 云教學(xué)目標(biāo):(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦第三自然段。②嘗試背誦這一段。  (3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程:              一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘            馬       變化快  忽然           形狀變化多  狗              一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子  (4) 指導(dǎo)有感情的朗讀?!  ??!  ?,教師點(diǎn)撥。教學(xué)反思:  語(yǔ)文百花園二教學(xué)目標(biāo):   ,能記住它們,正確使用它們。  ?。俊  ??   ?!  ?,試背,比一比誰(shuí)背得好?! ∪? 總結(jié)本節(jié)課的收獲                    第三課時(shí)  一. 走進(jìn)“語(yǔ)文大課堂”   ,明確要求。  ?。赫n后班內(nèi)開(kāi)展宣傳活動(dòng),如故事演講大賽等。教學(xué)反思:樹(shù)葉都是綠色的嗎教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分,讀懂文章內(nèi)容,理解文章所表達(dá)的思想感情。二、自讀課文,自學(xué)生字。指定學(xué)生朗讀,評(píng)估朗讀效果。 討論、探究結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里?這堂生物課使林巧稚得到了?她為什么能得到這些?學(xué)習(xí)了不起篇課文,你得到了哪些啟示?二、理解感悟第210自然段是重點(diǎn)部分其中2—8段簡(jiǎn)明易懂,可以以學(xué)生自學(xué)為主,可引導(dǎo)學(xué)生理解。找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落,并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法?!墩Z(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《贏自己一把》、《盲童的畫(huà)》。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:                   第一課時(shí) ?。ㄒ唬┙沂菊n題,導(dǎo)入新課     前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文,你從中受到了哪些啟發(fā)呢?想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢?好,下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。   (3)區(qū)分形近字:你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎?再分別組個(gè)詞   (4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫(xiě)法,教師板書(shū)指導(dǎo)    【以比賽的方式,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)?!保梢钥闯鲂∧泻⒎浅?释玫絻筛隳c,但他又從來(lái)不買(mǎi)兩根?! 。?)此時(shí),你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢?   ①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子,冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙?!  ?推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》?!   敬谁h(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用因果句式回答問(wèn)題?!   ∵^(guò)程:(1)自己讀一讀,注意“一”字的讀音?!》e少成多 讀讀背背:   目的:強(qiáng)化本單元的思想教育,使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來(lái)勤奮工作的良好品質(zhì)?!  ∵^(guò)程:    ,了解題意?! 〗虒W(xué)目標(biāo):   1引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,注意觀(guān)察,提高認(rèn)識(shí)能力,學(xué)會(huì)贊美別人。)  預(yù)計(jì)情況:(1)學(xué)生舉了一個(gè)事例  表?yè)P(yáng):他能舉一個(gè)自己很熟悉的事例,很有說(shuō)服力,看來(lái)舉一個(gè)熟悉的事例是個(gè)好方法?! 。ń處熓痉墩f(shuō)事例:劉明特別愛(ài)幫助同學(xué)?! ±纾簩?xiě)同學(xué)耐心講題,可以再拿一道自己不會(huì)的難題向同學(xué)請(qǐng)教,觀(guān)察、記錄下同學(xué)給自己耐心講解時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。教學(xué)重點(diǎn):   一、利用字典自學(xué)生字新詞。二、教師范讀課文,要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。五、理清文章層次?!              ? 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、新詞?!。ǎ保┇C狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。學(xué)生回答問(wèn)題:老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒。    這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀,在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。   2.了解課文的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫(xiě)作方法。   4.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?[目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。認(rèn)讀生字看片同時(shí),結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問(wèn)題。思考:課文主要介紹的什么?你有什么不明白的地方?     [從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文,了解課文內(nèi)容?!     ∫龑?dǎo)感悟:      A:“只有……沒(méi)有”看出什么?你看到城市的草坪?!   。?)朗讀自己最喜歡的句子。]   4.日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥(niǎo)“自由生息”的?    (1)默讀課文第5——6自然段,找出課文中有關(guān)句子劃出來(lái),讀一讀,想一想,從這些句子中,你感受到了什么?   ?。?)小組討論、交流。哪些自然段讓     你感受到野草在自由生息的?哪些自然段讓你感受到小鳥(niǎo)在自由生息的?[整體感知每一部分,理清文章脈絡(luò),了解按不同部分練段成篇的方法。(啄、餐、)   ?。?)“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分?(組詞)      [中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力,識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,教師要適當(dāng)放手,充分給學(xué)生時(shí)間和空間,使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自學(xué)、合作能力?!   。?)指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀,檢查字音掌握朗情況?! 《虒W(xué)步驟:  (一)談話(huà)引入:   現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來(lái)越多,建設(shè)得越來(lái)越先進(jìn),你知道哪些現(xiàn)代化的大城市?   看,這是世界上著名的日內(nèi)瓦?!  。玻斫庹n文內(nèi)容,了解課文從不同方面連段成篇的寫(xiě)方式。想一想獵狗為什么會(huì)愣???“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?指導(dǎo)朗讀:“愣妝、“這么大”兩詞要重讀,兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。(突然,一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”,引導(dǎo)學(xué)生討論理解。?。保懻撌虑榘l(fā)生的起因(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)(3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是從巢里掉下來(lái)的?(它拍打著小翅膀,嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛)指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大,要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法,要突出它沒(méi)辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長(zhǎng)一些?!    ∪姆謨啥危旱冢弊匀欢螢榈谝欢危冢病纷匀欢螢榈诙?,其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過(guò),第7自然段是事情的結(jié)局。四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況?!   l(fā)談話(huà):麻雀對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種很常見(jiàn)、很普通的鳥(niǎo)。 ?。ǔ鍪窘處煹姆独 ≌l(shuí)()  閃光點(diǎn)()  事例在…情況下語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)  預(yù)祝同學(xué)們下一周的采訪(fǎng)、收集工作順利,下周的習(xí)作課上能帶來(lái)更豐富的材料?! ∽⒁饷鑼?xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。請(qǐng)看采訪(fǎng)提示?! 《⑿抡n講授:水果談得不錯(cuò),我們?cè)贀Q個(gè)話(huà)題好嗎?,請(qǐng)同學(xué)把答案寫(xiě)在答題紙上?!  ∵^(guò)程:    1.讀一讀,讀書(shū)和制作讀書(shū)卡片有什么好處?    2.讀書(shū)卡片可以有哪些內(nèi)容?    3.參照樣子,自己制作一個(gè)讀書(shū)卡片    4.展示學(xué)生所制作的讀書(shū)卡片  能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝——收集身邊的閃光點(diǎn)   目的:讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn),“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì),來(lái)發(fā)現(xiàn)“真、善、美”;同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西,促使自己在成長(zhǎng)的道路上更快進(jìn)步?!   。?)試著背一背?!   ∵^(guò)程:(1)自己讀一讀,你從這段話(huà)中了解到了什么?       (2)你會(huì)分辨“析”和“折”了嗎? 3.讀句子,查字典,想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(七)作業(yè) 1有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長(zhǎng)故事,從中受到更多的啟迪。(三)默讀課文,整體感知  思考:課文寫(xiě)了貝利的什么事?  根據(jù)學(xué)生的回答,教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理?。ㄋ妥闱颉鷧⒓佑?xùn)練→捧回金杯)(四)默讀課文,思考 1教練為什么送給小貝利一個(gè)足球?后來(lái)又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)去? 2在文章中劃出相關(guān)的句子,來(lái)說(shuō)明理由?! 。ㄈ┛偨Y(jié)全文   1這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩,我們是不是該記住他呢?讓我們來(lái)看看他的樣子,指名讀第一自然段描寫(xiě)約翰外貌的句子。      【尊重學(xué)生的不同感受】 ?。?)齊讀第六自然段,我們和作者一樣,會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?       語(yǔ)言訓(xùn)練:聽(tīng)了他的話(huà),我琢磨:也許他的父母不太喜歡他,也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好,也許————,還也許————?!   ?向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事?!  ?自由讀課文,你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題?    【引導(dǎo)學(xué)生讀課文,自學(xué)生字新詞,了解故事大意,提出問(wèn)題,培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力?!  ∮懈星榈乩首x課文。指人家怎么說(shuō),自己也跟著怎么說(shuō),沒(méi)有主見(jiàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)字,并試著自己說(shuō)出?!拜叀弊稚闲∠麓?。)然后議論 課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。把課文度讀熟。能力目標(biāo) 抓住課文重點(diǎn)部分,理解課文內(nèi)容?!  ?,就題目提出的問(wèn)題小組交流自己的看法?!   巴破铡钡那榫??!  ?,說(shuō)給大家聽(tīng)?!  ??!〗虒W(xué)時(shí)間:3課時(shí)                    第一課時(shí)  一. 引入新課,提出學(xué)習(xí)要求  二. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容 ?。ㄒ唬┍纫槐?,組成詞?!  。ㄒ痪湓?huà))概括四季的特點(diǎn)?!  ??還想知道什么?帶著問(wèn)題自讀課文?! ?2)學(xué)生嘗試寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)?! ?指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)  (6)小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像,嘗試寫(xiě)一段話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 ?。?)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線(xiàn)很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化?! 。?)交流感受,品讀佳句。我們盼望著能親眼看到這一奇景?! ±首x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子?! 。?)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)?! ?.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。板書(shū)設(shè)計(jì)望洞庭湖光/秋月//兩/相和,潭面/無(wú)風(fēng)//鏡/未磨。天寶進(jìn)士。姑蘇城外//寒山寺,夜半/鐘聲//到/客船。 增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累
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