【正文】 重點字，并試著自己說出。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個人成長過程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。鼓勵學(xué)生公正地評價朗讀情況并學(xué)會表揚。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。教學(xué)教程教師的活動及教法 學(xué)生的活動及學(xué)法 設(shè)計意圖補(bǔ)充資料：哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。人云亦云：云，說；亦，也。指人家怎么說，自己也跟著怎么說，沒有主見。實踐：人工智能改選自然和發(fā)行社會的有意識的活動。諾言：應(yīng)允別人的話。思維：進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程?！墩Z文同步讀本》指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《贏自己一把》、《盲童的畫》。自學(xué)時通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要事例，體會文章所要提示的道理。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計 10樹葉都是綠色的嗎生物課給林巧稚的啟示 林巧稚從老師的教學(xué)直的感悟 林巧稚從生物劉上悟到的哲理教學(xué)反思：1成 長　教學(xué)目標(biāo)：　　　理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理?！　　∮懈星榈乩首x課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達(dá)的思想感情?！　　W(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重點、難點：　　　　抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時　?。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課　　　　　前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。　　　　【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課。】　　(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容　　　1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識的字，運用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字?！　　?畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來?！　　?自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題？　　　　【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力?！俊　。ㄈz測識字情況，指導(dǎo)易錯字的寫法?！　　?1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字?！　　?2)當(dāng)時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的?！　　?3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞　　　(4)重點指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導(dǎo)　　　　【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗的方式更利于學(xué)生接受知識。】　?。ㄋ模┘w交流，把握課文大意，質(zhì)疑　　　1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？　　　2讀過課文之后，你有什么想法嗎？　　　3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書）　　　4梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容?！　　緩恼w入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來，抓住課文的重點內(nèi)容，以便于第二課時有目的地學(xué)習(xí)?！俊　。ㄎ澹┳鳂I(yè)：　　　　1生字、字詞，熟讀課文。　　　　2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時　?。ㄒ唬纳弦还?jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入　　　1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）　　　2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？　　　　【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點?！俊　。ǘ┳プ≈攸c段落深入體會　　　1默讀課文，邊讀邊思考　　　?。?）默讀課文16自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）　　　　（2）看到小男孩當(dāng)時的表現(xiàn)，你會想些什么？　　　2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥　?。?）“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）　?。?）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！比绻闶撬?，此時你會怎樣做呢？　　　　　　【此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生走入文本，深入體會小男孩內(nèi)心所想】　?。?）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來?！　　　　　　咀鹬貙W(xué)生的不同感受】　?。?）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時會想些什么呢？　　　　　　　語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。　　　　　　【通過語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時更深入理解課文內(nèi)容?！俊　。?）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？3體會第713自然段　?。?）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂?！　。?）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？　　　①約翰是個很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙?！　　、诩s翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。　　?、奂s翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈?！　　　　　　　。?）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？　　　4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實際和大家談一談你的看法?！　。ㄈ┛偨Y(jié)全文　　　1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。　　　2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語句，讀一讀?！　　?如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？　　（四）作業(yè)　　　1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談?wù)劼牶蟮母惺?，與家長進(jìn)行交流?！　　?把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來?！　　?推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。教學(xué)反思：1球 王 貝 利教學(xué)重點、難點：從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：（一）看錄像導(dǎo)入　?。úシ乓欢呜惱谶M(jìn)行足球比賽的資料片）小球迷們仔細(xì)看，誰是有“球王”稱號的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？（二）初讀課文　1自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，運用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字?！?以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。（三）默讀課文，整體感知　　思考：課文寫了貝利的什么事？　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理?。ㄋ妥闱颉鷧⒓佑?xùn)練→捧回金杯）（四）默讀課文,思考　1教練為什么送給小貝利一個足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場去？　2在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由。（五）結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流　1教練送給小貝利一個足球的原因（用“因為……所以……”的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容說）：　（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；?。?）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；　　3）教練愛護(hù)這樣的人才?！?教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場上來？（用“之所以……是因為……的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答）?。?）因為教練滿足了自己對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練?！。?）教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。　　　【此環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生運用因果句式回答問題?！浚┛偨Y(jié)全文　你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？（鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法）?。?）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功?！。?）愛好+天賦+勤奮=成功?。?）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”?！。?）我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。（七）作業(yè)　1有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪?！?推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。教學(xué)反思：　 語文百花園三語海暢游，注意“一”字聲調(diào)的變化?！　　　∧康模阂龑?dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會發(fā)生變化?！　　　∵^程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音?！　　　　　　。?）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？　　　　　　?。?）我還能舉出這樣的例子?！　　　±阂荒渴小⒁荒钪?、一貧如洗、一竅不通、一事無成　　　　　　一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁?！　　　∧康模阂环矫嬖鰪?qiáng)對漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。　　　　過程：（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？　　　　　　?。?）你會分辨“析”和“折”了嗎？　3．讀句子，查字典，想想帶點詞語的意思。　　　　目的：引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力?！　　　∵^程：（1）在字典中分別查出“保險”和“精神”的意思。　　　　　　?。?）自己試著進(jìn)行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理?！》e少成多　讀讀背背：　　　目的：強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來勤奮工作的良好品質(zhì)?！　　∵^程：　　　?。?）自讀，注意讀正確、流利。　　　?。?）小組讀，互查。　　　?。?）說一說自己的理解，大體了解格言的意思?！　　　。?）試著背一背?！　　　。?）指名背一背?！　　　。?）抄寫在《采集本》上?！　￠喿x平臺　　　目的：結(jié)合本單元的教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)?！　　∵^程：　　　　，了解題意。（“聯(lián)”指對聯(lián)，“改聯(lián)”改寫對聯(lián)。）　　　　，說一說?！　　　?？　　指南針　　　目的：學(xué)習(xí)制作讀書卡片?！　　∵^程：　　　　1．讀一讀，讀書和制作讀書卡片有什么好處？　　　　2．讀書卡片可以有哪些內(nèi)容？　　　　3．參照樣子，自己制作一個讀書卡片　　　　4．展示學(xué)生所制作的讀書卡片　　能說會道、筆下生輝——收集身邊的閃光點　　　目的：讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進(jìn)步?！　　】谡Z交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想：　　　?。?）鼓勵學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語交際中滲透寫作知識?！　　　。?）借助口語交際活動拓寬寫作思路?！　　　。?）將習(xí)作教學(xué)與語文實踐活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生興趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　　1引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，注意觀察，提高認(rèn)識能力，學(xué)會贊美別人?！　　?學(xué)習(xí)在習(xí)作中運用多種方法搜集資料，為習(xí)作做準(zhǔn)備。　　教學(xué)過程（兩課時）：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　一游戲引入　　我們在電視中經(jīng)?？吹接行┲鞒秩嗽谶M(jìn)行人物專訪提問時，喜歡讓被采訪者在極短的時間內(nèi)回答出問題。今天，老師也想當(dāng)一回節(jié)目主持人，采訪咱班同學(xué)，請大家也在很短的時間內(nèi)回答提出我的問題，你們愿意接受我的采訪嗎？　　你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？　　教師評價：喜歡外形　　喜歡味道　　喜歡營養(yǎng)　　……　　水果的味道、形狀、營養(yǎng)可以統(tǒng)稱為水果的什么？　　教師小結(jié)：看來水果的特點可以從味道、形狀、營養(yǎng)等多方面介紹?！　《⑿抡n講授：水果談得不錯，我們再換個話題好嗎？，請同學(xué)把答案寫在答題紙上。注意把字寫的大一些?！　。ㄒ唬┰谖覀儼?，你最想夸獎的同學(xué)是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學(xué)看看?！　?我要進(jìn)一步采訪了：為什么你要夸他呢？　　2指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看他夸的人物有什么閃光點？　?。ù谁h(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點的方法，馬上給予表揚。）　　預(yù)計情況：（1）學(xué)生舉了一個事例　　表揚：他能舉一個自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個熟悉的事例是個好方法?！　☆A(yù)計情況：（2）可能有的學(xué)生會列舉多個事例　　點撥：看來你對他真得很了解，一下子舉出了好幾個事例，能說說哪個事例給你的印象更深刻一些嗎？　　教師引導(dǎo)：就像水果的特點可以從味道、形狀、營養(yǎng)多個方面來說一樣，其實人的閃光點也可以體現(xiàn)在多個方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點?！　〗處熜〗Y(jié)：看來介紹人物特點也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹?！　。ǘ┤绻蠋熢俳o你一次接受采訪的機(jī)會，你能不能說出一位身邊有特點的人？同時介紹能表現(xiàn)他這個特點的事例。請看采訪提示。（出課件一）　　◎你想向大家介紹誰？他的閃光點是什么？