【正文】 法。五、 探究學(xué)習(xí) 提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問(wèn)題嗎？ 激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。六、 總結(jié)全文這篇課文寫了什么內(nèi)容？學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做？七、作業(yè)有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。板書設(shè)計(jì)：衛(wèi)星比武偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星各顯神通 貢獻(xiàn)巨大巴斯德征服狂犬病教學(xué)要求　１．有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)?！。玻私獍退沟抡鞣袢〉脑蚝瓦^(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感?！。常J(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)　1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。　2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序敘事的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)　1．理解、體會(huì)巴斯德征服狂犬病過(guò)程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)?！?．“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”　3．了解課文按時(shí)間先后順序敘事的寫作方法。教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)時(shí)數(shù) 　三課時(shí)教學(xué)時(shí)間：第5周教學(xué)準(zhǔn)備　　　1．巴斯德的有關(guān)介紹資料　　　2．課件　　　3．生字、詞語(yǔ)卡片教學(xué)步驟　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：　　　　初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：?。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料?！　《┱勗捯搿⒘私獍退沟屡c狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。　　1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位聞名世界的人物，他就是——　　2．板書課題：巴斯德　　3．課件出示鏈接資料：　　4．課文中第一自然段也簡(jiǎn)單地介紹了巴斯德。打開(kāi)書，齊讀課文第一自然段?！　?．今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？　　7．板書：征服狂犬病　　8．齊讀課題：　　9．理解：征服　引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中的哪個(gè)詞最感興趣？　（三）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。?。保杂勺x課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)。?。玻畽z查生字認(rèn)讀情況：?。?）指名分部分朗讀課文，正音?！。?）板書字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、　（3）課件出示會(huì)認(rèn)字：齊讀正音。　?。常畬W(xué)習(xí)生字　（１）自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。?。鄢浞职l(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用已有的知識(shí)、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥、輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。］　?。ǎ玻┲攸c(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”　　課件出示：“博”的筆順，通過(guò)重點(diǎn)筆畫變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”?！　≌n件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇?！　≌n件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)行比較。?。ǎ常鴮懮??！。ǎ矗┎贾米鳂I(yè)：抄寫生字、新詞。 　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文教學(xué)步驟：（一）復(fù)習(xí)生字、新詞：　　指名讀生字、詞卡片（或課件出示）（二）整體感知，理解“征服”　1．自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說(shuō)明什么？　2．交流認(rèn)識(shí)。　3．理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)的？　4．默讀課文，劃出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)?！?．小結(jié)：課文按照時(shí)間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)。（三）研讀課文3自然段：　1．讀了這兩個(gè)自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）　2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕?！。?）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會(huì)死亡”、“極為罕見(jiàn)”、“無(wú)數(shù)人”、“談‘犬’色變”。?。?）學(xué)生互相評(píng)讀?！引導(dǎo)學(xué)生正確互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點(diǎn)，善意提出意見(jiàn)。重視人文素養(yǎng)的提高。]　3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。?。?）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。　（2）指名對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議：他們讀得是否一樣？你聽(tīng)出怎樣的感情？　（3）你想怎樣讀？　　　　[尊重學(xué)生的個(gè)體感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、思考的習(xí)慣。]?。?）再評(píng)議、朗讀過(guò)程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時(shí)體會(huì)巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心?！　?．小結(jié)：巴斯德經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬?。课覀兘又凑n文。?。ㄋ模┭凶x課文4—12自然段　　1．整體感知：自由讀4—12自然段。　　　思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過(guò)中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人？　　2．研讀感受：　　課件出示自學(xué)提綱：　?。?）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語(yǔ)句　?。?）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會(huì)到什么？　?。?）怎樣讀好這些語(yǔ)句？　　3．小組交流自己的感受?！　。?）代表匯報(bào)本組對(duì)某一語(yǔ)句的理解?！　。?）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語(yǔ)句?！　。?）其他組評(píng)議、補(bǔ)充?！　?．朗讀自己最感動(dòng)的句子?！。ㄎ澹┛偨Y(jié)：　　　出示名言和補(bǔ)充資料：　“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅(jiān)持精神。”——巴斯德?。┎贾米鳂I(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料，　有關(guān)動(dòng)物病毒對(duì)人體的危害及預(yù)防把辦法?！。垡龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。］ 　　　　 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)、交流資料，寫出防病措施。教學(xué)步驟：（一）復(fù)習(xí)生字新詞：　1．讀生字卡片?！?．讀詞語(yǔ)。（二）歸納文章結(jié)構(gòu)：　1．回憶文章寫作順序?！?．完成課后49頁(yè)練習(xí)。?。ǎ保┳约和瓿??！。ǎ玻┓答伓ㄕ?。（三）交流相關(guān)資料：　1．小組交流?！?．個(gè)人展示。（四）匯報(bào)了解到的防治動(dòng)物病毒傳染的措施。（五）積累詞語(yǔ)　１．填寫詞語(yǔ)花籃。　２．交流自己欣賞的詞語(yǔ)?！。常瓕懺~語(yǔ)。（六）聽(tīng)寫詞語(yǔ)，反饋、糾正。板書設(shè)計(jì)： 10. 巴斯德征服狂犬病 科學(xué)研究 孜孜不倦 極度憂慮 挽救孩子 驚魂不定 驚心動(dòng)魄 筋疲力盡 征服狂犬病1小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告教學(xué)目標(biāo)：　1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境?！?．繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法?！?．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字?！?．學(xué)習(xí)用“并且”造句。教學(xué)重點(diǎn)：　1．了解調(diào)查報(bào)告的寫法?！?．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：　　1．了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，　　2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：第6周教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件、相關(guān)資料教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)步驟： 　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過(guò)程：一．出示課題，談話導(dǎo)入：1．老師板書課題2．學(xué)生齊讀課題3．提問(wèn)：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹(shù)死因的。）4．引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢？二．默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。1．學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)會(huì)。2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。3．指名部分朗讀課文，正音。4．出示詞語(yǔ)卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國(guó)槐、枯萎、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹(shù)坑、罰等5．理清文章結(jié)構(gòu)：6．小組合作自學(xué)生字。7．小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問(wèn)（板書）的方法鞏固識(shí)字。四、作業(yè)：抄寫生字。 　　　　　　　　　 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。教學(xué)步驟：（一）談話引入：　　上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：（二）復(fù)習(xí)生字、詞　1．抽讀生字卡片。　2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。（三）理解感悟課文　1．回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成：（１）瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？（２）板書：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議（３）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容？2．指名朗讀課文2自然段，思考：作者寫調(diào)查報(bào)告的原因是什么？（１）學(xué)生回答后板書：（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化?！　通過(guò)師生評(píng)議增加對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟，以讀帶講。]（３）導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹(shù)，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。，接下來(lái)我們看作者開(kāi)始做了哪些事？3．學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過(guò)程中有哪些做法？（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。（3）學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用?！引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]　（4）老師根據(jù)學(xué)生體會(huì)歸納板書：　　　步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)?！獢[事實(shí)　4．學(xué)習(xí)“分析”部分?！。?）默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？?。?）分析過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？　5．學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分　（1）小組討論：作者得出的結(jié)論對(duì)嗎？為什么？　（2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。　6．學(xué)習(xí)“建議”部分?。?）齊讀這一部分?！。?）你還有什么更合理的建議？?。?）寫一寫，讀一讀，議一議?！　給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間和空間。]?。ㄋ模├砬逦恼旅}絡(luò)?！　?．自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎？為什么？　　2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)（什么是調(diào)查報(bào)告？寫作方法等）?。ㄎ澹W(xué)習(xí)用“并且”造句：　　1．指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子?！　?．分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。　　3．仿照例句說(shuō)句子?！。┎贾米鳂I(yè)：　　1．抄寫生字詞?！　?．收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)?！　?．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。板書設(shè)計(jì)： 原因—調(diào)查—分析—結(jié)論建議12綠色的記事本教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“供、耗”等7個(gè)生字。 理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。 教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：第6周教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、 談話引入新課。二、 檢查預(yù)習(xí)情況 指名分段朗讀課文。 師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。 幻燈片出示本課生字詞。 指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。 學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？ 這篇課文講了一件什么事？：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？指名分段朗讀課文。師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況出示學(xué)習(xí)提綱（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？（3）你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么？（4）小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？（5）費(fèi)格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？（6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。反饋學(xué)習(xí)情況。綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費(fèi)大量的木材。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。 板書設(shè)計(jì)： 12*綠色的記事本 材料：廢紙 垃圾 作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法語(yǔ)文百花園三 教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀平臺(tái)《用冰取火》能說(shuō)會(huì)道講述我家的故事。語(yǔ)文大課堂讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。教學(xué)時(shí)間：第7 周教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)步驟 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺(tái)”。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。 認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組內(nèi)討論，交流注意點(diǎn)。（1）讀對(duì)聯(lián)，辨字音和讀句子，（2）用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句。出示課本例子學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。（2）學(xué)生做課本中的練習(xí)。反饋練習(xí)情況。二、積少成多出示幻燈：中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。你還知道那些中外名言。學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)名言的理解。各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。三、閱讀平臺(tái)《用冰取火》指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。你讀懂了什么？ 作者在這篇短文中告訴了我們什么？ 自瀆短文，