【正文】 　　?！　　　　　　　　　　　　　　　　? 　第二課時(shí)　　一. 復(fù)習(xí)引入　　　。　　　。　　二. 研讀品味，感受作者的童年生活　　　。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受作者童年的快樂吧?！　　?，感受童年的樂趣?！　　　。?）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀?！　　　。?）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）　　　?。?）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？　　三. 朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)　　　，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？　　　?！　∷? 讀背說寫，積累語言　　　。　　　，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言?！　　?？　　五. 拓展延伸　　　　你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？　　六. 作業(yè)　　　?！　　　短J葦》和《風(fēng)箏》。教學(xué)反思：一只貝教學(xué)目標(biāo)：　　　教育：認(rèn)識(shí)珍珠形成的相關(guān)知識(shí)，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠?！　　〗甜B(yǎng)：有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。　　　　　　認(rèn)讀相關(guān)詞語，正確書寫四會(huì)字?！　　“l(fā)展：加強(qiáng)領(lǐng)悟能力?！　　　　　“l(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　　感情朗讀，體會(huì)貝的可憐和可敬?！　　±斫庳悶槭裁纯蓱z又可敬?！　〗虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、情景渲染，導(dǎo)入新課?！　　　〕鍪疽曨l：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）　　　　畫外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。今天，我們就來學(xué)習(xí)第30課《一只貝》——齊讀課題?！　　　。ń虒W(xué)前，我針對二年級(jí)學(xué)生具有有意注意極易渙散，理性思維較弱，感性思維較強(qiáng)等心理特點(diǎn)，制定了興趣產(chǎn)生情趣保持志趣衍發(fā)的教學(xué)思路。一開始，運(yùn)用錄象演示，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生讀課文的興趣，達(dá)成志趣衍發(fā)，提升學(xué)情的目的。）　　二、初讀課文，理解大意。　　　進(jìn)入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學(xué)課文?！　　　。ㄎ易尯⒆佑米约合矚g的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學(xué)生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，學(xué)生無拘無束地展示讀的個(gè)性，體驗(yàn)著語文實(shí)踐帶來的快樂。）　　　認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語。　　　說說課文寫了一件什么事？　　三、品讀欣賞，體會(huì)貝的可憐與可敬。　　?。?）快速瀏覽課文，找出最令你感動(dòng)的片段，用（）標(biāo)出，想一想，為什么會(huì)令你感動(dòng)?　　 　　（2）同桌交流?！　　〖w分享精彩之處，相機(jī)討論理解:　　　?。?）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”　　　?。?）你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？（堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂于奉獻(xiàn)——）　　四、拓展延伸　　　　這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會(huì)想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說?！　∥?、學(xué)后心得交流　　　小結(jié)，過渡：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠(yuǎn)還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)！　　　學(xué)完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語來表達(dá)，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。　　　指名說、接龍說?！　×?、總結(jié)全課?！　　　⌒∨笥褌儎偛哦颊f得非常精彩，我相信，假如將來你們遭受了磨難，只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝，你也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來，歷經(jīng)風(fēng)雨而見彩虹；你也一定會(huì)像這只貝一樣成為對社會(huì)有用的人！教學(xué)反思：快樂的暑假　教學(xué)目標(biāo)：　　　1指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情?！　　?有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴?！　　?會(huì)認(rèn)本課的生字“所、憧、憬、潑、率”?！〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　　　體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴?！〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　　　提前收集學(xué)生假期的生活照?！〗虒W(xué)時(shí)間：　　　一課時(shí)　教學(xué)過程：　　一讀課題，激發(fā)閱讀情感：　　　1 板書課題。齊讀：　　　2 讀到課題，有什么聯(lián)想？　　　3 小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂?！　《宰x課文，學(xué)習(xí)生字：　　　1 自讀課文，查字典自學(xué)生字詞?！　　? 交流學(xué)習(xí)成果：　　　　⑴出示生字詞，指名讀?！　　　、平忉岆y理解的詞語?！　　　、蔷氉x課文，做到通順流利?！　∪蹲x課文，練習(xí)朗讀：　　　1 范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學(xué)生能力較強(qiáng)，可采取評(píng)讀的辦法）　　　2 自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味?！　∷慕Y(jié)合實(shí)際，體會(huì)情感：　　　1 學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問題?！　　　〉谝还?jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年?！　　　〉诙?jié)：暑假生活的快樂情景?！　　　〉谌?jié)：孩子們在海邊開心的嬉戲?！　　　〉谒墓?jié)：孩子們自由成長的愉快心情?！　　　。ń涣髦腥缬袉栴}，組織學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容自主解決）　　　2 結(jié)合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂?！　　? 結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)。[播放演示文稿]　　　?。梢苑抡盏谌?jié)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作）　　　4 有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會(huì)?！　　　。ㄍ瑢W(xué)互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）　　五總結(jié)：　　　1 為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓罚浚ū苊鈱W(xué)校生活形成負(fù)面影響）　　　2 我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？　　　3 總結(jié)語：擁有假期，擁有自由。在自由的時(shí)間里，我們更好的親近大自然，實(shí)踐自己的夢想，又為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。　　六布置作業(yè)：　　　1 熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞?！　　? *仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）　　　3 閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（見“積少成多”中的《田園樂》）　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　　　4*快樂的暑假　　　　　　　　　　　　學(xué)校生活　　暑假生活　　　　　　　　　　　　緊張　　　　無拘無束　　　　　　　　　　　　嚴(yán)肅　　　　自由成長 教學(xué)反思：語文百花園一教學(xué)目標(biāo)：　　　1. 讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。　　　2. 感受打比方的寫法的好處?！　　?. 閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情?！　　?. 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面?！　　?. 通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：　　　重點(diǎn)：能說會(huì)道　　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)時(shí)間：3課時(shí)　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)　　一. 語海暢游——漢字真有趣　　　，看誰讀得最正確。　　　，想一想：每組的字為什么讀音不相同？　　　?！　　。簼h字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。　　　，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。　　?。耗氵€能說出其它的多音字嗎？　　二. 語海暢游——詞語搭配　　　“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語?！　　。和耆な?，童年生活，快樂的童年……　　?。核娜诵〗M互讀、互聽、互相糾正?！　　。耗氵€能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野……　　　?！　∪? 語海暢游——照樣子寫句子　　　，體會(huì)句子的特點(diǎn)。　　?。哼@個(gè)句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”?！　　??！　　?. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正?！　　??！　∷? 背誦古詩，積少成多　　　，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍?！　　?，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)?！　　?，想象畫面，比誰讀得最有味道?！　　??！　　。赫n外收集描寫田園風(fēng)光的詩句?！　∥? 閱讀平臺(tái)——《一只小鳥》　　　，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。　　　，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？　　　，討論：（1）你想對那只小鳥說些什么？（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)　　一. 學(xué)習(xí)“能說會(huì)道”　　　，引導(dǎo)說話?！　　　〔シ拧锻辍返母枨犃诉@首歌，你想到了什么？　　　?！　　　⊥甑纳钍秦S富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。現(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽，讓大家分享你的快樂?！　　　！　　。簯B(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體?！　　　肮适麓笸酢?。　　二. 學(xué)習(xí)“筆下生輝”　　　　　　　　　?。?）讀題　　　?。?）說說你明白了什么？　　　　（3）交流：本次習(xí)作要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來寫？　　　，指導(dǎo)習(xí)作　　　?。?）回憶自己和別人做了什么，說了什么.　　　?。?）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫下來。學(xué)習(xí)本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時(shí)積累的好詞佳句?！　　?，教師巡視指導(dǎo)?！　　。盒〗M內(nèi)互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。　　　。教學(xué)反思：５、古詩三首教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn) 同上教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué) 法 朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。 能力目標(biāo) 理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。 有感情地朗讀詩文。背誦詩文。情感目標(biāo) 體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡 第一課時(shí)一、 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。二、 學(xué)習(xí)第一首古詩。 解題。 引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。二、 結(jié)合注解，自讀自悟三、 思考：詩的題目是什么意思？四、 ４、試著逐句講講詩句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？五、 三、鞏固練習(xí)。 讀全詩練習(xí)背誦。 同桌互相說說詩句的意思。第二課時(shí)第三課時(shí)（教學(xué)步驟同上） 六、 學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料七、 學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。八、 （1） 學(xué)習(xí)生字詞。（2） 理解詩句的意思。（3） 學(xué)生齊讀。（4）看注釋理解字詞的意思。九、 （5）學(xué)生試著講講詩句的意思。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。十、 整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。十一、 同桌互讀，互相糾正讀音。學(xué)生自己讀古詩，邊讀邊畫。 增強(qiáng)學(xué)生的語言積累使學(xué)生了解詩人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩人的思想感情。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，自主探索的能力。多感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生充分感受成功的快樂。 朗讀指導(dǎo)：望洞庭湖光/秋月//兩/相和，潭面/無風(fēng)//鏡/未磨。遙望/洞庭//山水色，白銀盤里//一/青螺。楓橋夜泊月落/烏啼//霜/滿天，江楓/漁火//對/愁眠。姑蘇城外//寒山寺，夜半/鐘聲//到/客船。 菊花秋叢/繞舍//似/陶家，遍繞/籬邊//日/漸斜。不是花中//偏/愛菊，此花/開盡//更/無花。連線：《楓橋夜泊》 元稹《望洞庭》 劉禹錫《菊花》 張繼“遙望洞庭山水色，銀盤里一青螺?！边@兩句詩用了（ ）修辭手法，把（ ）比作“白銀盤”，把（ ）比作“青螺” 補(bǔ)充資料：一、作者簡介：劉禹錫：字夢得，河南洛陽人。貞元九年進(jìn)士，與柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白”。他的詩風(fēng)格清新，婉轉(zhuǎn)含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會(huì)生活。元?。汉幽虾觾?nèi)（今洛陽一帶）人，他曾經(jīng)作過宰相，是唐朝著名詩人，和白居易共同提倡新樂府詩，世稱“元白”張繼：字懿孫，南陽（今河南）人。天寶進(jìn)士。其詩多登臨記行之作，不事雕琢。教學(xué)教程 教師的活動(dòng)及教法 學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法 設(shè)計(jì)意圖 二、《語文同步讀本》指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《古詩兩首》、《菊花詩兩首》?！豆旁妰墒住肥敲鑼懬锾斓木吧脑?。其中“天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星”以及“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”是名句。《菊花詩兩首》則從不同角度來表現(xiàn)菊花的品格，與課文中《菊花》一詩相呼應(yīng)。其中“寧可抱香枝頭死，不隨黃葉舞秋風(fēng)”是膾炙人口的名句。