【正文】 　　。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二課時　　一. 復習引入　　　?！　　??！　《? 研讀品味，感受作者的童年生活　　　。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。　　　，感受童年的樂趣。　　　?。?）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有關段落有感情地讀一讀。　　　?。?）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什么會產生這些聯想？（小組交流，各抒己見）　　　?。?）通過交流，通過感悟課文的內容，你現在最想說什么？　　三. 朗讀訓練，加深體驗　　　，我們應該用怎樣的感情來讀？　　　。　　四. 讀背說寫，積累語言　　　?！　　。熳x成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言?！　　。俊　∥? 拓展延伸　　　　你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？　　六. 作業(yè)　　　?！　　　短J葦》和《風箏》。教學反思：一只貝教學目標：　　　教育：認識珍珠形成的相關知識，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。　　　教養(yǎng)：有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬?！　　　　　≌J讀相關詞語，正確書寫四會字?！　　“l(fā)展：加強領悟能力?！　　　　　“l(fā)展聯想思維的邏輯性?！　〗虒W重點和難點：　　　感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。　　　理解貝為什么可憐又可敬?！　〗虒W時間：2課時　　教學過程：　　一、情景渲染，導入新課?！　　　〕鍪疽曨l：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）　　　　畫外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。今天，我們就來學習第30課《一只貝》——齊讀課題?！　　　。ń虒W前，我針對二年級學生具有有意注意極易渙散，理性思維較弱，感性思維較強等心理特點，制定了興趣產生情趣保持志趣衍發(fā)的教學思路。一開始，運用錄象演示，創(chuàng)設情境，引起學生讀課文的興趣，達成志趣衍發(fā)，提升學情的目的。）　　二、初讀課文，理解大意?！　　∵M入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學課文。　　　?。ㄎ易尯⒆佑米约合矚g的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調動學生讀的積極性，充分感知課文，學生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。）　　　認讀難字及相關詞語?！　　≌f說課文寫了一件什么事？　　三、品讀欣賞，體會貝的可憐與可敬?！　　。?）快速瀏覽課文，找出最令你感動的片段，用（）標出，想一想，為什么會令你感動?　　 　　（2）同桌交流?！　　〖w分享精彩之處，相機討論理解:　　　?。?）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”　　　　（2）你認為這只貝具有什么樣的品質？（堅強、可敬、樂于奉獻——）　　四、拓展延伸　　　　這是一只堅強、可敬而又樂于奉獻的貝，從這只貝身上，你會想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說?！　∥濉W后心得交流　　　小結，過渡：同學們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質，就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅忍不拔，磨難過后就會擁有豐收的果實！　　　學完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語來表達，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括?！　　≈该f、接龍說。　　六、總結全課。　　　　小朋友們剛才都說得非常精彩，我相信，假如將來你們遭受了磨難，只要想起這只堅強、有毅力的貝，你也會變得堅強起來，歷經風雨而見彩虹；你也一定會像這只貝一樣成為對社會有用的人！教學反思：快樂的暑假　教學目標：　　　1指導學生讀懂課文內容，體會詩歌表達的思想感情?！　　?有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產生共鳴?！　　?會認本課的生字“所、憧、憬、潑、率”?！〗虒W重點、難點：　　　　體會詩歌表達的思想感情，并產生共鳴?！〗虒W準備：　　　　提前收集學生假期的生活照?！〗虒W時間：　　　一課時　教學過程：　　一讀課題，激發(fā)閱讀情感：　　　1 板書課題。齊讀：　　　2 讀到課題，有什么聯想？　　　3 小結：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個時候實現。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進課文，重溫假期的快樂。　　二自讀課文，學習生字：　　　1 自讀課文，查字典自學生字詞?！　　? 交流學習成果：　　　?、懦鍪旧衷~，指名讀?！　　　、平忉岆y理解的詞語。　　　?、蔷氉x課文，做到通順流利。　　三范讀課文，練習朗讀：　　　1 范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學生能力較強，可采取評讀的辦法）　　　2 自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。　　四結合實際，體會情感：　　　1 學生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。　　　　第一節(jié)：結束學校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年?！　　　〉诙?jié)：暑假生活的快樂情景?！　　　〉谌?jié)：孩子們在海邊開心的嬉戲。　　　　第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情?！　　　。ń涣髦腥缬袉栴}，組織學生結合詩歌內容自主解決）　　　2 結合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。　　　3 結合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。[播放演示文稿]　　　?。梢苑抡盏谌?jié)進行詩歌創(chuàng)作）　　　4 有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會?！　　　。ㄍ瑢W互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）　　五總結：　　　1 為什么假期會帶給我們如此的快樂？（避免對學校生活形成負面影響）　　　2 我們應該怎樣更好的享受我們的童年生活？　　　3 總結語：擁有假期，擁有自由。在自由的時間里，我們更好的親近大自然，實踐自己的夢想，又為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。　　六布置作業(yè)：　　　1 熟讀詩歌，記住詩中出現的生字詞?！　　? *仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）　　　3 閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（見“積少成多”中的《田園樂》）　　板書設計：　　　　　　　　　　　　　　4*快樂的暑假　　　　　　　　　　　　學校生活　　暑假生活　　　　　　　　　　　　緊張　　　　無拘無束　　　　　　　　　　　　嚴肅　　　　自由成長 教學反思：語文百花園一教學目標：　　　1. 讀準字音，豐富詞匯?！　　?. 感受打比方的寫法的好處?！　　?. 閱讀短文，體會作者的思想感情?！　　?. 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。　　　5. 通過言語訓練提高表達能力。　　重點難點：　　　重點：能說會道　　　難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。　　教學時間：3課時　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時　　一. 語海暢游——漢字真有趣　　　，看誰讀得最正確。　　　，想一想：每組的字為什么讀音不相同？　　　?！　　。簼h字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同?！　　。x準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。　　?。耗氵€能說出其它的多音字嗎？　　二. 語海暢游——詞語搭配　　　“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語?！　　。和耆な?，童年生活，快樂的童年……　　　：四人小組互讀、互聽、互相糾正。　　　：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野……　　　。　　三. 語海暢游——照樣子寫句子　　　，體會句子的特點?！　　。哼@個句子描寫的事物是蘆葦，聯想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”?！　　　！　　?. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正?！　　　！　∷? 背誦古詩，積少成多　　　，不認識的字，看拼音多讀幾遍?！　　?，同桌專心聽，欣賞，指點?！　　?，想象畫面，比誰讀得最有味道?！　　　！　　。赫n外收集描寫田園風光的詩句。　　五. 閱讀平臺——《一只小鳥》　　　，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容?！　　。炎约鹤罡信d趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？　　　，討論：（1）你想對那只小鳥說些什么？（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時　　一. 學習“能說會道”　　　，引導說話?！　　　〔シ拧锻辍返母枨犃诉@首歌，你想到了什么？　　　?！　　　⊥甑纳钍秦S富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里?，F在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂?！　　??！　　。簯B(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。　　　“故事大王”?！　《? 學習“筆下生輝”　　　　　　　　　　（1）讀題　　　?。?）說說你明白了什么？　　　　（3）交流：本次習作要求是什么？你準備選擇哪一件事來寫？　　　，指導習作　　　?。?）回憶自己和別人做了什么，說了什么.　　　?。?）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。學習本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。　　　，教師巡視指導。　　?。盒〗M內互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體?！　　　＝虒W反思：５、古詩三首教學重點 引導學生把對詩句的理解和想像結合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。教學難點 同上教 法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法學 法 朗讀理解法、質疑、討論、探究、自學法、配樂朗讀法教學目標 ：知識目標 學會本課的生字會認“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。 能力目標 理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。 有感情地朗讀詩文。背誦詩文。情感目標 體會作者所表達的思想感情。教具準備 掛圖、生字卡 第一課時一、 一、啟發(fā)談話，導入新課。 師生共同回憶所學過的古詩，并背誦。二、 學習第一首古詩。 解題。 引導同學根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。二、 結合注解，自讀自悟三、 思考：詩的題目是什么意思？四、 ４、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時的心情如何？五、 三、鞏固練習。 讀全詩練習背誦。 同桌互相說說詩句的意思。第二課時第三課時（教學步驟同上） 六、 學生交流收集有關作者的資料七、 學生根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。八、 （1） 學習生字詞。（2） 理解詩句的意思。（3） 學生齊讀。（4）看注釋理解字詞的意思。九、 （5）學生試著講講詩句的意思。學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。十、 整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。十一、 同桌互讀，互相糾正讀音。學生自己讀古詩，邊讀邊畫。 增強學生的語言積累使學生了解詩人的寫作背景，能使學生更能深入的了解詩人的思想感情。創(chuàng)設學生喜歡的情景，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學生學習的興趣，突出了學生的主體地位。通過學生運用總結的方法自學，培養(yǎng)學生的自主意識，自主探索的能力。多感官參與，激發(fā)學生的學習興趣。尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生充分感受成功的快樂。 朗讀指導：望洞庭湖光/秋月//兩/相和，潭面/無風//鏡/未磨。遙望/洞庭//山水色，白銀盤里//一/青螺。楓橋夜泊月落/烏啼//霜/滿天，江楓/漁火//對/愁眠。姑蘇城外//寒山寺，夜半/鐘聲//到/客船。 菊花秋叢/繞舍//似/陶家，遍繞/籬邊//日/漸斜。不是花中//偏/愛菊，此花/開盡//更/無花。連線：《楓橋夜泊》 元稹《望洞庭》 劉禹錫《菊花》 張繼“遙望洞庭山水色，銀盤里一青螺?！边@兩句詩用了（ ）修辭手法，把（ ）比作“白銀盤”，把（ ）比作“青螺” 補充資料：一、作者簡介：劉禹錫：字夢得，河南洛陽人。貞元九年進士，與柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白”。他的詩風格清新，婉轉含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會生活。元?。汉幽虾觾龋ń衤尻栆粠В┤?，他曾經作過宰相，是唐朝著名詩人，和白居易共同提倡新樂府詩，世稱“元白”張繼：字懿孫，南陽（今河南）人。天寶進士。其詩多登臨記行之作，不事雕琢。教學教程 教師的活動及教法 學生的活動及學法 設計意圖 二、《語文同步讀本》指導引導學生自學《古詩兩首》、《菊花詩兩首》?！豆旁妰墒住肥敲鑼懬锾斓木吧脑姟Ｆ渲小疤祀A夜色涼如水，坐看牽?？椗恰币约啊耙荒旰镁熬氂?，最是橙黃橘綠時”是名句?！毒栈ㄔ妰墒住穭t從不同角度來表現菊花的品格，與課文中《菊花》一詩相呼應。其中“寧可抱香枝頭死，不隨黃葉舞秋風”是膾炙人口的名句。