【正文】 只貝一樣。）　　　認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語(yǔ)。　　　進(jìn)入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學(xué)課文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第30課《一只貝》——齊讀課題?！　　±斫庳悶槭裁纯蓱z又可敬。　　　　　　認(rèn)讀相關(guān)詞語(yǔ)，正確書(shū)寫四會(huì)字?！　　?？　　五. 拓展延伸　　　　你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？　　六. 作業(yè)　　　?！　　　。?）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧?！　　??！　　　　∷? 指導(dǎo)書(shū)寫，鞏固字詞?！　　　。?）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題?！　《? 初讀課文，整體感知　　?。鹤x準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。重點(diǎn)難點(diǎn)：　　　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。　　　　　?、圩咴L長(zhǎng)輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。五、布置作業(yè)：　　　1繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段?！　　?回憶作者的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的?！　　　　、僦该x課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容?！　　　　、诮Y(jié)合“泡泡框”談體會(huì)。[隨機(jī)板書(shū)]　　　　?、谀x思考：采集樹(shù)葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂(lè)有什么關(guān)系？　　　　?、劢涣黧w會(huì)?！　　　、扌〗Y(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽(tīng)出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹(shù)葉時(shí)的快樂(lè)?！　　　　、僦该x課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容?！　　　、艦g覽課文?！　　　、胖该x第一自然段。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問(wèn)題。7布置作業(yè)：　　　　⑴抄寫本課生字詞。70年代末期任中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，80年代末曾任瑞士?jī)和瘓D書(shū)國(guó)際獎(jiǎng)評(píng)委?！　　　“雮€(gè)世紀(jì)來(lái)堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格?！　　　　∨c周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問(wèn)題?！　　　、谱宰x課文，畫出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀；把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中?！　　?釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可）　　　　[教師提示]①綠葉：哪里見(jiàn)過(guò)？象征什么？可以做什么用？等　　　　　　　　　②夢(mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢(mèng)”的情感內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：　　一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：　　　1導(dǎo)入：今天我們開(kāi)始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧！　　　2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：　　　　這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？　　　　在新的學(xué)期里，我們又將開(kāi)始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？　　　　瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問(wèn)題的答案。教學(xué)重點(diǎn)：　　　　抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。四、教學(xué)時(shí)間安排：　　 周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)　 　第二周9月5日——9日1課——3課9課時(shí)　　第三周12日——16日4課——5課9課時(shí)　　第四周19日——23日6課——8課8課時(shí)　　第五周26日——30日百花園二——10課9課時(shí)　　第六周10月1日——5日放國(guó)慶假　　第七周8日——12日11課——百花園三9課時(shí)　　第八周17日——21日13課——15課9課時(shí)　　第九周24日——28日16課——百花園四8課時(shí)　　第十周29日—11月4日17課——19課9課時(shí)　　第十一周7日——11日復(fù)習(xí)期中考試　　第十二周14日——18日20課——21課9課時(shí)　　第十三周21日——25日22課——24課8課時(shí)　　第十四周28日——30日百花園六——26課9課時(shí)　　第十五周12月5日——9日27課——百花園七9課時(shí)　　第十六周12日——16日29課——31課8課時(shí)　　第十七周19日——4日32課——百花園八7課時(shí)　　第十八周26日——30日期末復(fù)習(xí)9課時(shí)　　第十九周2日—1月10日期末復(fù)習(xí)考試9課時(shí)教 師：張 凱 2011年9月2日 第七冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 綠葉的夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)：　　　1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。　 　注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。　　 扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。這些訓(xùn)練點(diǎn)按照難易程度和四年級(jí)兒童身心發(fā)展的水平，分別安排在第七、第八兩冊(cè)教材中。能說(shuō)一段話敘述自己看到的事。會(huì)默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、本班情況簡(jiǎn)析：　　 經(jīng)過(guò)三學(xué)年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生掌握常用漢字2500個(gè)左右。能說(shuō)出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)劃分段落?！　”景嘀杏腥?、四個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育，使之有較大提高。從縱向看，教材按由易到難，由淺入深的原則，把訓(xùn)練點(diǎn)排列成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線索；從橫向看，按橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)?！　　?有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。教學(xué)難點(diǎn)：　　　　邊讀邊想象作者描寫的搜集樹(shù)葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情?！　　?交流體會(huì)：　　　　①匯報(bào)“讀懂了什么”?！　　　　　　　　、劬G葉的夢(mèng)：?jiǎn)l(fā)質(zhì)疑?！　　　、墙庠~：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）　　　?、刃〗Y(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過(guò)學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞?！　　　、茖W(xué)生按要求自學(xué)。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng)，并一直主持冰心獎(jiǎng)工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力?！　　　、评^續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。二、默讀全文，思考問(wèn)題：　　　1出示默讀要求：　　　　⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？　　　?、颇銓?duì)那部分最感興趣，反復(fù)閱讀?！　　　、蒲菔緢D片，提出質(zhì)疑：　　　?、俪鍪緢D片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具?！　　　、平涣髯约旱囊庖?jiàn)?！　　　　、诔鍪驹~語(yǔ)練習(xí)：　　　　*（密密）的樹(shù)林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野　　　　*（爬）大樹(shù)（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲　　　　*照樣子摘錄詞語(yǔ)：元寶樹(shù)葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）　　　　③自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語(yǔ)，從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”的快樂(lè)。（再齊讀本段最后一句。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]　　　　　④練習(xí)有感情朗讀。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題，隨機(jī)板書(shū)]]　　　　　③指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀?！　　　　、诔鍪疽恍┤~子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的）　　　　　③學(xué)生邊看圖片便說(shuō)出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說(shuō)出其它（課外補(bǔ)充部分）葉子的用途?！　　?總結(jié)語(yǔ)：作者的童年是快樂(lè)的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。　　　2組織一次小組活動(dòng)：（三選一）　　　3預(yù)習(xí)下一課。教學(xué)反思：蘆葉船教學(xué)目標(biāo)：　　　1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船或小木船?！　　?，輪讀課文，互相欣賞?！　　?，教師梳理問(wèn)題。　　　。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二課時(shí)　　一. 復(fù)習(xí)引入　　　。　　　，感受童年的樂(lè)趣。說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見(jiàn)）　　　?。?）通過(guò)交流，通過(guò)感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？　　三. 朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)　　　，我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀？　　　。　　　《蘆葦》和《風(fēng)箏》?！　　“l(fā)展：加強(qiáng)領(lǐng)悟能力?！　〗虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、情景渲染，導(dǎo)入新課?！　　　。ń虒W(xué)前，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生具有有意注意極易渙散，理性思維較弱，感性思維較強(qiáng)等心理特點(diǎn)，制定了興趣產(chǎn)生情趣保持志趣衍發(fā)的教學(xué)思路?！　　　。ㄎ易尯⒆佑米约合矚g的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么?！　　≌f(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？　　三、品讀欣賞，體會(huì)貝的可憐與可敬。我深深地感覺(jué)到:磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過(guò)后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)！　　　學(xué)完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語(yǔ)來(lái)表達(dá)，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來(lái)概括?！　　?有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，與詩(shī)歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴?！〗虒W(xué)時(shí)間：　　　一課時(shí)　教學(xué)過(guò)程：　　一讀課題，激發(fā)閱讀情感：　　　1 板書(shū)課題?！　《宰x課文，學(xué)習(xí)生字：　　　1 自讀課文，查字典自學(xué)生字詞?！　∪蹲x課文，練習(xí)朗讀：　　　1 范讀課文，示范語(yǔ)氣與停頓?！　　　〉诙?jié)：暑假生活的快樂(lè)情景?！　　? 結(jié)合自己的暑假生活，說(shuō)說(shuō)孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)。希望我們過(guò)好童年中的每一天。（見(jiàn)“積少成多”中的《田園樂(lè)》）　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　　　4*快樂(lè)的暑假　　　　　　　　　　　　學(xué)校生活　　暑假生活　　　　　　　　　　　　緊張　　　　無(wú)拘無(wú)束　　　　　　　　　　　　嚴(yán)肅　　　　自由成長(zhǎng) 教學(xué)反思：語(yǔ)文百花園一教學(xué)目標(biāo)：　　　1. 讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。　　　5. 通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力?！　　。簼h字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。　　?。耗氵€能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無(wú)際的田野……　　　?！　　??！　　?，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)?！　∥? 閱讀平臺(tái)——《一只小鳥(niǎo)》　　　，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里?！　　　肮适麓笸酢??！　　?，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn) 同上教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué) 法 朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂(lè)朗讀法教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。情感目標(biāo) 體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 解題。 同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（3） 學(xué)生齊讀。十、 整體感知這首詩(shī)描繪了怎樣的情景，想像詩(shī)句描繪的畫面。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。 朗讀指導(dǎo)：望洞庭湖光/秋月//兩/相和，潭面/無(wú)風(fēng)//鏡/未磨。 菊花秋叢/繞舍//似/陶家，遍繞/籬邊//日/漸斜。貞元九年進(jìn)士，與柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白”。其詩(shī)多登臨記行之作，不事雕琢?！毒栈ㄔ?shī)兩首》則從不同角度來(lái)表現(xiàn)菊花的品格，與課文中《菊花》一詩(shī)相呼應(yīng)。遙望/洞庭//山水色，白銀盤里//一/青螺。不是花中//偏/愛(ài)菊，此花/開(kāi)盡//更/無(wú)花。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。（偏旁相同，都是形聲字。組詞：悶雷?！　∪?、理清敘述順序　　讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？（板書(shū)）　　課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的?！　?．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》?！　〕眮?lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。　?。?）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？　?。?）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。（板書(shū)：遠(yuǎn)近）　?。?）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂?！　≌n文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）　　學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。　　 (2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。教學(xué)過(guò)程： 　　一、引入新課，嘗試鋪墊　　 看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)?！　?2)學(xué)生嘗試練習(xí)。　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀　　(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。　　(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。（指名寫在投影片上）　　(3)