【導(dǎo)讀】白為什么要給自己喝彩。時(shí)、發(fā)言精彩時(shí)、領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)??今天，我們就來為我們自己成長(zhǎng)鼓掌。教師出示生字詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。指名說說生字在讀和寫上的注意點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。掌，因?yàn)楣恼剖且环N慶祝、獎(jiǎng)賞、榮譽(yù)、鼓勵(lì)、鞭策。更快更好地成長(zhǎng)，成長(zhǎng)。很暖和；想起了《種太陽》這首歌??

　　

【正文】 多） (1)思考∶哪一部分寫島上的鳥多？（第 2 段） (2)讀讀畫畫：從哪些地方可以感受到鳥多？ 天空中 地上 湖水里 (3)指導(dǎo)朗讀 A．抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)朗讀，如：“眼花繚亂”“色彩奪目”“各種各樣”“小巧玲瓏” b．邊想象情景邊感悟朗讀： (4)學(xué)生練讀 (5)指名表演讀，集體評(píng)價(jià)。 鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)： 教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué) —— 復(fù)述故事 （ 1）自學(xué)要求：學(xué)生充分自學(xué)，感受故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。 （ 2）復(fù)述故事：同桌復(fù)述 小組內(nèi)復(fù)述 選出代表到班級(jí)匯報(bào) （ 3）聽了故事，你有什么感受？你想對(duì)鳥島上的鳥說些什么？ （ 4）帶著對(duì)群鳥的情感練習(xí)朗讀。 回到課題，理解課題 神奇的鳥島 （總結(jié)鳥島的神奇） 整體感悟，朗讀課文 四、作業(yè)： 有感情的朗讀課文。 你家飼養(yǎng)了鳥嗎？請(qǐng)觀察并描寫一種鳥。 語文樂園二（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)有“趣的漢字”，感受語 言的豐富和有趣。 學(xué)習(xí)“詞語超市”，積累詞語。 了解比喻句，知道比喻詞，體會(huì)運(yùn)用這種方法的好處，積累比喻句。 規(guī)范、端正、整潔地書寫六個(gè)生字。 閱讀欣賞《迷人的郁金香》，查字典并結(jié)合上下文文理解“優(yōu)雅”“時(shí)髦”的意思，積累部分寫得好的詞語。 一、有趣的漢字：積累形近字 出示詞語 學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 匯報(bào)交流明確：每組詞語中加點(diǎn)的字都是形近字，他們的偏旁不同。 同桌合作記憶形近字。 拓展練習(xí)： 比一比 ,用下列形近字組詞。 藍(lán)（ ） 糖（ ） 完（ ） 炊（ ） 籃（ ） 塘（ ） 玩（ ） 吹（ ） 二、詞語超市：積累四字詞語 學(xué)生默讀三組詞語：你覺得他們分別是描寫什么 ? 討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組寫植物。 學(xué)生自讀自悟，體會(huì)詞語描寫的畫面。 在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些詞語。 拓展：積累描寫天空的四字詞語。 三、讀讀想想：積累比喻句。 自讀 4 個(gè)句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論明確： （ 1）比喻句及比喻詞：這些句子都運(yùn)用了打比方的寫法， 都是比喻句；但是他們的比喻詞不相同。 （ 2）體會(huì)比喻句的好處：運(yùn)用比喻句能將事物描寫得更生動(dòng)更形象。 學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話： 判斷下列句子是不是比喻句。 （ 1）他長(zhǎng)得像他的爸爸。 （ 2）話音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落了下來，把他砸在地上。 （ 3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。 四、寫字板：歸類寫字 學(xué)生觀察六個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候該注意的地方。 指名交流自己的發(fā)現(xiàn)。 自由寫字練習(xí)。 寫后互評(píng)。 五、閱讀欣賞 學(xué)生自讀短文，完成練習(xí)： （ 1）查字典，結(jié)合上下文理 解下列詞語的意思。 （ 2）積累詞語，補(bǔ)充“我的詞語庫”。 （ 3）找出你喜歡的的句段讀一讀。 拓展：課外閱讀描寫花的文章。 語文樂園二（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 能觀察自己喜歡的花，搜集自己喜歡的花的資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察和搜集資料的能力。 講清楚，聽明白，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。 大膽地在班上和同學(xué)交流自己最感興趣的內(nèi)容。 一、提前布置： 學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生自由選擇喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料，了解花的知識(shí)、特點(diǎn)，或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事。 師準(zhǔn)備：布置教室，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。 二、課 堂交流： 欣賞導(dǎo)入： 學(xué)生小組活動(dòng)： 小組內(nèi)當(dāng)解說員開展交流活動(dòng)，介紹要點(diǎn) （ 1）清楚明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹。 （ 2）語言生動(dòng)，讓別人聽懂、感興趣。 （ 3）交流時(shí)可以一問一答，互動(dòng)起來。 班級(jí)匯報(bào) 老師總結(jié) 語文樂園二（第三四課時(shí)） 一、明確習(xí)作要點(diǎn) 在口語交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其它植物寫一寫。題目自擬。 二、指導(dǎo)習(xí)作： 引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花；或引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的植物。 介紹花時(shí)，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國(guó)》的總分寫法 ，有步驟地介紹，抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。 三、學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo) 。 四、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng) 將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。 五、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)： 同桌之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。 互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫她提建議。 六、師點(diǎn)評(píng)： 師評(píng)價(jià)本次習(xí)作的整體情況。 師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，師做引導(dǎo)講評(píng)。 第三單元 打開大自然綠色的課本（第一課時(shí)） 一、 教學(xué)目標(biāo) 讀通詩歌，整體感知，學(xué)習(xí)繽紛掌握本課的生字新詞，積累詞語。 流 利地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。 學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)，從整體上感知大自然的美，體會(huì)祖國(guó)對(duì)少年兒童的關(guān)愛。 二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)繽紛掌握本課的生字新詞，積累詞語。 從整體上感知大自然的美，體會(huì)祖國(guó)對(duì)少年兒童的關(guān)愛。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集色彩繽紛的大自然景象圖片。 生字詞語卡片。 美妙的描寫大自然的音樂。 四、 教學(xué)過程 （一）傾聽音樂，想象畫面，感受美 同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，這節(jié)課老師首先要送給你們一段美妙的音樂。（播放音樂） 告訴老師，在美妙的音樂當(dāng)中，你們的腦海在那一瞬間都受到了什么禮物？（指名反饋：可愛的小鳥 、清澈的山泉、茂密的樹林、鮮艷的花朵、果園里的豐收??） 下界：同學(xué)們，老師送出去的這些禮物都屬于誰？（大自然）還屬于誰？（我們、人類）是呀，大自然是我們大家的！今天，老師要和大家一起打開大自然綠色的課本。 （二）音樂誦讀，整體感知。 播放配樂朗讀，學(xué)生注意傾聽，畫出生字，并注意詩歌的韻律。 出事下列詩句，指名有韻律的朗讀，檢查學(xué)生傾聽情況。 集體初步有感情地朗讀詩歌。（贊美地、歡快地） （三）小組合作，學(xué)習(xí)生字，積累詞語。 提出要求：以小組為單位學(xué)習(xí)身子。 出示生字詞語卡片，集體認(rèn)讀，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字 新詞的情況。 指名說一說身子在讀音以及書寫上的注意要點(diǎn)。 出示詞語，集體讀。 在讀詩歌，在讀中鞏固生字的認(rèn)讀，積累詞語。 （四）學(xué)習(xí) 2 節(jié)，想象自然，體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的關(guān)愛。 指名讀 2 節(jié)，其他傾聽，想象畫面。 指名反饋：聽著同學(xué)的朗讀，你們的腦海里呈現(xiàn)出哪些景物？ 引導(dǎo)學(xué)生在讀詩歌第一節(jié)，用上（挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、豐收的果園、耕耘“等詞語，描述一幅自然景觀圖。 學(xué)生自由交流，然后指名說一說。 引導(dǎo)學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好了的色彩繽紛的大自然景象，共同欣賞，觀中感悟大自然的美好。 教師質(zhì)疑：同學(xué)們，我們的祖 國(guó)多么美麗呀！祖國(guó)為我們敞開了綠色的大門，給了我們一片清涼的綠陰。祖國(guó)在召喚我們呢，你們聽：“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧。去打開大自然綠色的課本“，你們聽出了什么？這兩句話你們是怎么理解的？ 教師范讀， 學(xué)生聽，鵜鶘流露出的餓情感。 指名反饋：你體會(huì)到了詩歌中流露吃了作者怎樣的一種情感呢？ 是呀，讓我們走進(jìn)大自然的懷抱，去呼吸大自然芬芳的空氣，在大自然中去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們一起懷著輕松、愉悅的情感，有感情地朗讀第一節(jié)詩歌。 （五）小結(jié) 齊讀詩歌。 總結(jié)：同學(xué)們，大自然的景色美妙神奇，大自然 就是本綠色的課本，讓我們走進(jìn)大自然。 （六）作業(yè) 抄寫可后詞語。 有感情地朗讀詩歌。 一邊讀，一邊想象詩歌所描繪的內(nèi)容。 打開大自然綠色的課本（第二課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的情感。 總結(jié)全文，有感情地朗讀詩歌。 讀自己喜歡的詩句，談?wù)勛约旱氖斋@。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的情感。 讀自己喜歡的詩句，談?wù)勛约旱氖斋@。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 搜集色彩繽紛的大自然景象圖片。 四、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。 有感情地朗讀詩歌 2 節(jié)。 同學(xué)們，大自然 不僅色彩斑斕，不同時(shí)間展現(xiàn)給我們不同的美麗，而且它蘊(yùn)藏著許多知識(shí)，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。讓我們?cè)俅未蜷_大自然綠色的課本，用我們的眼睛，用我們的新去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。 （二）學(xué)習(xí)詩歌第 4 節(jié)。 導(dǎo)言：飛禽，野花要我們聯(lián)歡，祖國(guó)的山水要和我們相聚，讓我們一起走進(jìn)大自然，去看一看，去聽一聽。請(qǐng)同學(xué)們自由地、有感情地齊讀詩歌第三、四節(jié)。 指名反饋。 有感情地齊讀詩歌第三、四節(jié)。 拓展思維，說自然。 教師啟發(fā)：同學(xué)們，你們親身走進(jìn)過大自然嗎？你們看到什么又聽到了什么？ 小結(jié)：只要我們細(xì)心地去感受，認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)身邊的大自然，我 們就能學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力。讓我們打開大自然綠色的課本。 （三）學(xué)習(xí)詩歌 6 節(jié)。 出示第 5 節(jié)詩歌：“去吧，天空會(huì)撒開片片云錦， /給你們 送去明媚的早晨。/去吧，大地會(huì)吹來陣陣微風(fēng)， /給我們留下愉快的黃昏?！睆倪@些詩句中，你體會(huì)到了什么？ 有感情地朗讀第六節(jié)詩歌。 小結(jié)：同學(xué)們，祖國(guó)又在召喚我們要到大自然中去學(xué)習(xí)，到實(shí)踐中去鍛煉自己，到大自然中去發(fā)現(xiàn)，去探索。 （四）品讀詩句，加深理解。 在這首的詩歌中，有不少的詩句是值得我們細(xì)細(xì)品味的。請(qǐng)大家自由地朗讀詩歌，找出你喜歡的詩句，并讀一讀，把自己的體會(huì)標(biāo)注在旁邊 。 集體反饋，同學(xué)互相補(bǔ)充，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo) / 有感情地朗讀這些詩句。 （五）情感朗讀，深化情感 有感情地朗讀詩歌。 指名讀一讀，其他評(píng)議，然后再指導(dǎo)讀一讀，讀吃詩歌韻律美。 小組比賽讀，讀中鞏固讀詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體現(xiàn)流露在詩歌中的思想感情。 全班有感情地朗讀詩歌。 （六）課堂小結(jié) 談收獲。 同學(xué)們，讀了這首詩歌，你有什么收獲？ 小結(jié)：是的，祖國(guó)的大好河山，正等著我們?nèi)ビ斡[；美麗的大自然正等著我們?nèi)ヌ剿髯屛覀冏哌M(jìn)大自然，到大自然中學(xué)習(xí)，到實(shí)踐中鍛煉自己。 （七）作業(yè) 有感情地朗讀詩歌。 把你看見過的 大自然畫下來。 板書設(shè)計(jì)： 打開大自然綠色的課本 到自然中學(xué)習(xí) 打開 課本 到實(shí)踐中鍛煉 海浪花變成的鏡子（第一課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 整體感知，理解課文內(nèi)容，給課文分段。 有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握本課的生字新詞。 理解課文內(nèi)容，給課文分段。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞語卡片。 搜集 張秋生的資料以及他《小巴掌童話》 有海浪聲的音樂。 五、 教學(xué)過程 （一）談話，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們一定閱讀過許多有趣的童話故事吧，能給大家說說你都讀了哪些童話故事嗎？ 我們中國(guó)也有一位著名的作家，他的名字叫張秋生。他為孩子們創(chuàng)作了許多童話。 學(xué)生展示搜集到的資料，簡(jiǎn)單地介紹張秋生。 是呀，張秋生爺爺給我們帶來了許多有趣的童話故事。接下來，我們就一起來讀一篇他的作品《海浪花變成的鏡子》（板書課題） （二）出示要求，小組合作學(xué)習(xí) 借助拼音讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 思考： （ 1）給課文分段，并概括段意。 （ 2）課文講了一件什么事？ （ 3）正確、流利地朗讀課文。 （三）認(rèn)讀生字，整體感知 檢查生字新詞的掌握情況。 出示詞語卡片，指名讀一讀。 齊讀。 指名分段讀課文。 指名反饋 （ 1）分段及概括段意。 （ 2）課文講了一件什么事？ （四）學(xué)習(xí)課文第一部分。 （播放有海浪聲的音樂）大海媽媽有很多的孩子，那就是活潑好動(dòng)的海浪花，他對(duì)每一個(gè)孩子都很疼愛，把他們緊緊的摟在懷里。帶著他們一起去漲潮，退潮—— 嘩啦，嘩啦，嘩啦??下面，會(huì)發(fā)生什么 故事呢？讓我們來學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。 學(xué)生默讀第一部分內(nèi)容，思考： （ 1）“身不由己”是什么意思？ （ 2）海浪花怎么會(huì)留在岸邊的？?jī)H僅是因?yàn)樗闷鎲幔? （ 3）海浪花身不由己地留在海岸邊，一開始他習(xí)慣嗎？后來呢？ 指名反饋。 有感情地配樂朗讀這部分內(nèi)容。 （五）小結(jié)