【正文】 合作學(xué)習(xí)，思考討論。） 小結(jié)：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。 老師扮演太陽公公，學(xué)生們 扮演孩子們進行角色表演。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負(fù)他上午希望。 質(zhì)疑解難，通過查詢流星、流星群有關(guān)資料，為下一節(jié)課的深入學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 感知課文內(nèi)容，了解課文主要講了一件什么事。 四、教學(xué)過程 （一）揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入 板書課題，質(zhì)疑：看到這個題目，你們有什么疑問？ 導(dǎo)入：今天，我們一起學(xué)習(xí)課文《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》，去探個究竟。 （三）質(zhì)疑解難，初步感知課文 介紹本文作者以及他發(fā)現(xiàn)的御夫座 I 流星群。 國際流星組織：是國際上的權(quán)威組織，每逢出現(xiàn)流星現(xiàn)象，就會向全世界搜集數(shù)據(jù)信息。 結(jié)緣：結(jié)下緣分。 齊讀課文。 我發(fā)現(xiàn)了新的流星群 （第二課時） 一、 教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，說 說作者從與獅子座流星結(jié)緣到發(fā)現(xiàn)新流星群的經(jīng)過，并說說他成功的原因。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛太空，探索太空奧秘的積極情感。 四、 教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 默讀課文第 1—— 3 自然段。 有感情地朗讀第 1—— 3 自然段。小組合作探究： （ 1）當(dāng)“我”在觀測獅子座流星群時，產(chǎn)生了哪些疑問？ （ 2）“工夫不負(fù)有心人”是什么意思？你還知道哪些意思相近的俗語或是成語？ （ 3）為了解開疑團，“我”下了哪些工夫去關(guān)色，去尋找有關(guān)新的流星群的資料的？用 畫出來。（讀出驚奇地、佩服地、羨慕地） 小結(jié)：同學(xué)們，一個新的流星群 —— 御夫座 I 流星群就是這樣誕生的，一個十幾歲的中學(xué)生經(jīng)過四年的不懈努力，終于獲得了成功 —— 自己獨立地發(fā)現(xiàn)了御夫座流星群。 朗讀全文。 通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美。 正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。 1 我們在低年級曾學(xué)過一首詩《草》，記得嗎？（學(xué)生齊背） 這首詩的詩人是誰啊？（白居易） 我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首詩《驀江吟》。（聽課文錄音） 現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的畫出來。 指導(dǎo)朗讀 2 句。 （ 4）詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞 形容？（可憐） （ 5）可憐是什么意思？（可愛） （ 6）試著用自己的話說說這兩句詩的意思。 詩人白居易離開京城 到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。 這節(jié)課我們不僅學(xué)詩、吟詩，還做詩、做畫，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯。 把喜歡的詩句抄下來。 正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。 3 正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。 （一）復(fù)習(xí)第一首詩 指名背誦《驀江吟》。 了解作者，理解詩題。 （ 1）現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字詞畫出來。 （ 4）說說牛郎織女的故事。 （ 1）指導(dǎo)有感情地朗讀整首詩。這首詩就是通過描繪這樣一幅宮女深夜看星的圖畫，來表達她們的哀怨和期望。 板書設(shè)計： 秋 夕 寫景：秋夜 深宮 蠟燭 石階 寫景 哀怨 和希望 寫人：撲流螢 看星星 寫人 語 文樂園一（第一課時） 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)“有趣的漢字“，感受語言的豐富和有趣。 二、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)學(xué)習(xí)的其他“名言警句”。 （ 1）指名讀詞語。同學(xué)們可以根據(jù)漢字的這個特點，積累更多的詞語。 （二）詞語搭配 學(xué)生自由讀一讀，動手連一連。 詞語拓展。 （三）名言警句 自由讀這三句“名言警句”，看誰讀得最流利。 交流課前搜集到的名人名言。今天，我們再一起來欣賞巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。 檢查自學(xué)情況。 小結(jié)：巴金筆下的繁星真的美極了。 多讀多背一些名人名言。 三、教學(xué)過程 （一）寫字板 復(fù)習(xí)雙姿。 （ 4）教師示范，學(xué)生規(guī)范寫字姿勢， 教師巡視指導(dǎo)。 （ 1）出示“鞭、獅”。 （ 5）教師示范 ，學(xué)生跟著書寫。 （ 10） 教師指導(dǎo)：對，像這樣的字，我們在書寫時，橫畫間的距離要適當(dāng)?shù)乩o，而且這幾個字上面的筆畫比較多，因此可遵循“上緊下松”的規(guī)則來寫。 復(fù)習(xí)正確的毛筆執(zhí)筆姿勢。 （ 2）教師示范寫。 （ 1）師：框內(nèi)有筆畫 的字，橫折中的豎向下延長些，框內(nèi)的一橫靠做不靠右。 （三）展示寫得好的作品，上臺交流體會。 大膽地在班上和同學(xué)們交流自己最感興趣的內(nèi)容。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！ 明確要求。 小組交流： 前 后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的最感興趣的內(nèi)容。 通過這節(jié)可，同學(xué)們有學(xué)到了許多新的知識，還聽到了一些美麗動人的故事。啪啪?? 語文樂園一 （第四課時） 一、教學(xué)目標(biāo) 習(xí)作：結(jié)合“漫談星空”口語活動，把自己的發(fā)言（也可以結(jié)合別人的發(fā)言） 整理成一篇發(fā)言稿。今天，我們就把自己的發(fā)言整理成一篇發(fā)言稿。 （ 1）觀點鮮明。 （ 3）語言簡潔明快。 在瀏覽中注意寫得好的典型習(xí)作。 （五）引導(dǎo)互評。 讀了你們的習(xí)作，老師了解了更多有關(guān)星空的知識，老師也對神秘的星空產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。 正確、流有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 能夠體現(xiàn)課文內(nèi)容的插圖，柔美繁榮音樂。每個人都有自己愉快的童年生活，可以一起去干什么？（和朋友去劃船，去游泳、去釣魚??）童年的趣事說也說不完。（要求認(rèn)讀生字，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。 （三）再讀課文，給課文分段。 第二段：（第 5 自然段）寫家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園， 第三段：（第 6 自然段）寫回憶最多的是家鄉(xiāng)的橋。 （ 2）“橋連接著一個個村莊，連接著一戶戶人家。 出示第二張有單拱橋的圖畫，讓學(xué)生看圖從文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。（千姿百態(tài)） （ 4） 有感情地朗讀這一段。 （ 2） 討論：這段話中哪句寫得最好？為什么 / （ 3） 有感情地藍古著一自然段。在作者的筆下，家鄉(xiāng)的小橋是那么美。 （六）作業(yè) 抄寫本課的生字新詞。 總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生善于觀察，并把自己的情感融入 到作文中。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 導(dǎo)入：在這么美的地方一定留 下了我們愉快的童年生活。 （ 3） 你最喜歡哪一項活動？為什么？ 指名反饋。難怪作者說“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。 （三）拓展延伸，說家鄉(xiāng)。 讀了課文，你們也說說我們的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的什么地方是你的樂園？（討論） （四）總結(jié)全文 同學(xué)們，家鄉(xiāng)的橋不僅有特色，而且是我們游戲的樂園。 寫一寫自己的家鄉(xiāng)。 教學(xué)重點、難點 學(xué)習(xí) 本課的生字新詞。 有關(guān)秋天景物的圖片資料。 （二）自讀課文，反饋交流。 出示生字卡片，讓學(xué)生說一說這些生字在讀音和書寫上要注意什么，教師強調(diào)。 （ 1） 給自然段表序號。 課文寫了郊外原野的許多景物，在這些景物中你覺得哪些景物寫得好，用“ ~~~~”畫出來，讀一讀，讀出自己的感受來。 比讀，看誰讀得最有感情。 抄寫本課生字新詞。 背誦第 2—— 4 自然段。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 學(xué)生作品展示并簡單地介紹自己的作品。 （二）完成練習(xí)，鞏固課文內(nèi)容。 （ 3） 山谷了楓樹的葉子，不知道是喝了過量的酒，還是為了向秋天表示它們無限的熱情，紅得像一團火焰似的。（喜愛地、贊美地、喜悅地） 文章能寫得這么美，景物寫得這么有特點，你覺得作者是一個怎樣的人？（善于觀察，留心生活） （三）背誦課文 2—— 4 自然段。 （五）作業(yè) 有感情地朗讀課文。 初步整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第 1 自然段。 三、教學(xué)準(zhǔn)備。 板書課題，讀題。 借助拼音，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，掌握本課的生字新詞。 （ 1）出示生字新詞，指名讀，教師強調(diào)。 第一段：（ 2）仙人掌的種類繁多。：你從中明白了什么？ （四）學(xué)習(xí)課文第 2 自然段?！? （ 1） 出示這些句子，讀一讀。 （ 7） 有感情地朗讀課文第一、二自然段，讀出作者喜愛仙人掌的思想感情。 （六）作業(yè) 抄寫生字新詞。有感情地朗讀課文。 四、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 出示生字新詞，齊讀。 （ 1）指名回顧第三自然段主要 內(nèi)容。 （ 3）小組合作，完成表格。 “鳥羽王“仙人球 含一種特殊的生物堿，對治療癌癥有一定功效。 仙人掌 搗爛煮熟，飼養(yǎng)家禽。 、（第二句寫得好，作者用具體的數(shù)字來說明巨形仙人掌，更加準(zhǔn)確，更加具體。 （ 2） 指名反饋。 （ 2） 自讀，思考： A、“應(yīng)有盡有”是什么意思？仙人掌的花有哪寫顏色？ B、從“墨西哥把它當(dāng)作國花，就連國旗、國徽和錢幣都有仙人掌的花環(huán)圖案”這句話中，你體會到了什么？ 指名反饋。 （四）作業(yè) 有感情地朗讀課文。 初步整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第 2 自然段。 身生字詞卡片。 （二）提綱導(dǎo)入，小組合作學(xué)習(xí)。想想作者是從哪寫方面寫鳥島神奇的。 指名反饋分段情況。我們架起一葉輕舟駛向美麗的鳥島的。讀出我們喜悅的心情。 神奇的鳥島 (第二課時 ) 一、 檢查生字導(dǎo)入： 開火車認(rèn)讀生字，組詞練習(xí)。 回到課題，理解課題 神奇的鳥島 （總結(jié)鳥島的神奇） 整體感悟，朗讀課文 四、作業(yè)： 有感情的朗讀課文。 了解比喻句，知道比喻詞，體會運用這種方法的好處，積累比喻句。 同桌合作記憶形近字。 在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。 自讀 4 個句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論明確： （ 1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法， 都是比喻句；但是他們的比喻詞不相同。 （ 2）話音剛落，金幣像雨點一樣落了下來，把他砸在地上。 自由寫字練習(xí)。 （ 3）找出你喜歡的的句段讀一讀。 大膽地在班上和同學(xué)交流自己最感興趣的內(nèi)容。 （ 2）語言生動，讓別人聽懂、感興趣。題目自擬。 四、引導(dǎo)學(xué)生自評 將你的習(xí)作讀一讀，重點修改不通順的句子、標(biāo)點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。 師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點評，師做引導(dǎo)講評。 二、 教學(xué)重點、難點 學(xué)習(xí)繽紛掌握本課的生字新詞，積累詞語。 美妙的描寫大自然的音樂。 播放配樂朗讀，學(xué)生注意傾聽，畫出生字，并注意詩歌的韻律。 提出要求：以小組為單位學(xué)習(xí)身子。 在讀詩歌，在讀中鞏固生字的認(rèn)讀，積累詞語。 學(xué)生自由交流，然后指名說一說。去打開大自然綠色的課本“，你們聽出了什么？這兩句話你們是怎么理解的？ 教師范讀， 學(xué)生聽，鵜鶘流露出的餓情感。 總結(jié)：同學(xué)們，大自然的景色美妙神奇，大自然 就是本綠色的課本，讓我們走進大自然。 打開大自然綠色的課本（第二課時） 一、教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的情感。 讀自己喜歡的詩句，談?wù)勛约旱氖斋@。 同學(xué)們，大自然 不僅色彩斑斕，不同時間展現(xiàn)給我們不同的美麗，而且它蘊藏著許多知識，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們自由地、有感情地齊讀詩歌第三、四節(jié)。 教師啟發(fā)：同學(xué)們，你們親身走進過大自然嗎？你們看到什么又聽到了什么？ 小結(jié)：只要我們細心地去感受，認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)身邊的大自然，我 們就能學(xué)到知識，培養(yǎng)能力。/去吧，大地會吹來陣陣微風(fēng)， /給我們留下愉快的黃昏。 在這首的詩歌中，有不少的詩句是值得我們細細品味的。 指名讀一讀，其他評議，然后再指導(dǎo)讀一讀，讀吃詩歌韻律美。 同學(xué)們，讀了這首詩歌，你有什么收獲？ 小結(jié)：是的，祖國的大好河山，正等著我們?nèi)ビ斡[；美麗的大自然正等著我們?nèi)ヌ剿髯屛覀冏哌M大自然，到大自然中學(xué)習(xí)，到實踐中鍛煉自己。 整體感知，理解課文內(nèi)容，給課文分段。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞語卡片。他為孩子們創(chuàng)作了許多童話。 思考： （ 1）給課文分段，并概括段意。 齊讀。 （播放有海浪聲的音樂）大海媽媽有很多的孩子，那就是活潑好動的海浪花，他對每一個孩子都很疼愛，把他們緊緊的摟在懷里。 （