【正文】 手制作，師巡回指導(dǎo)。組織生生之間的互評(píng)。指導(dǎo)大家記一記。（三）詞語超市笨手笨腳奇思妙想精雕細(xì)琢畫龍點(diǎn)睛不聽使喚折折疊疊妙手巧繪神來之筆笨拙可愛咬牙切齒心灰意冷煩躁不安半途而廢有始有終嘖嘖稱贊愛不釋手（四）修改習(xí)作１、自改。２、找朋友互改。３、指名讀，集體修改。習(xí)作3（五）謄寫習(xí)作練習(xí)3 教學(xué)目標(biāo)1．用鋼筆描紅一段話。2．認(rèn)識(shí)部首的意義，并寫出屬于這個(gè)部首的字。3．在括號(hào)里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。5．熟記12條成語。6．讀背古詩《竹里館》。7．補(bǔ)充圖意，再把幾幅圖連貫起來說一說。教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)第一題。(1)指讀題目。(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。2．指導(dǎo)。(1)指名朗讀題中的這段話。(2)學(xué)生思考并說出這段話的主要意思。(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。(4)讓學(xué)生說說哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊)3．練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。4．反饋。(1)展示寫得好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。二、教學(xué)第二題1．審題。(1)指名讀題目要求。(2)讓學(xué)生說一說做這道題的步驟。(先認(rèn)識(shí)部首，再寫出屬于這個(gè)部首的字)2．指導(dǎo)。(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)(2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個(gè)古文字，再和左邊相應(yīng)的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個(gè)部首，并與左邊相應(yīng)的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān)；以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān)；以“立”作部首的字與立、直有關(guān)；以“見”作部首的字與眼看有關(guān))3．練習(xí)。(1)根據(jù)上面的推測(cè)，想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見”：觀、覽、覺)再口頭匯報(bào)，并說出理由。(2)翻開字典，找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。4．反饋。(1)指名說出所填寫的字，可以補(bǔ)充。(2)師生共同評(píng)議正誤。(3)比比看誰寫得又對(duì)又多。再讀一讀這些字。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題1．審題。(1)指名讀練習(xí)要求。(2)讓學(xué)生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)2．指導(dǎo)。(1)分別讀一讀每個(gè)括號(hào)里的兩個(gè)詞。(2)討論：括號(hào)里每一組的兩個(gè)詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)(3)明確即使是意思相近的詞，也會(huì)有其不同的用法，和不同的詞語相搭配。3．練習(xí)。(1)兩人一組討論括號(hào)里的詞哪一個(gè)能和括號(hào)后面的詞搭配。(2)用“——”畫出選出的詞語。4．反饋。(1)指名說出所選的詞語。(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯(cuò)誤，推廣經(jīng)驗(yàn)，提高水平。(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個(gè)詞，要求學(xué)生說出后面分別和它們搭配的詞。(4)說一說括號(hào)里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵(lì)同學(xué)、克服困難、推動(dòng)生產(chǎn)、增加收入)二、學(xué)習(xí)第四題1．審題。指名讀練習(xí)要求。2．指導(dǎo)。(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。(2)要求學(xué)生做縮句練習(xí)。(夏天是個(gè)城市)(3)說一說這個(gè)句子的毛病所在。(搭配不當(dāng))(4)口頭修改，要求不改變?cè)狻?“南京是個(gè)美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進(jìn)行修改。3．練習(xí)。(1)讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)修改第(2)、(3)兩句。(2)教師根據(jù)學(xué)生的自練情況，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。其余兩題的答案是：(2)把“和”換成“戴著”，中間用逗號(hào)隔開。(3)“烏云和”改為“烏云密布”，中間用逗號(hào)隔開。4．反饋。(1)逐題討論修改情況，確定正確的答案。(2)舉出兩種錯(cuò)例，說明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領(lǐng)巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。(3)讓學(xué)生修改自己的答案。(4)同桌互查練習(xí)情況。(5)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。5．課堂作業(yè)：將修改后的通順句子抄寫在課堂作業(yè)本上。第三課時(shí)一、教學(xué)第五題1．審題。(1)指名讀題。(2)教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。2．指導(dǎo)。(1）學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。(2)教師范讀。(3)學(xué)生自由讀。(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，有一些理解有難度的成語可由教師講解。萬人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動(dòng)一時(shí)的盛況。門庭若市：形容宮門里，朝廷上，進(jìn)諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。熙熙攘攘：形容人來人往，熱鬧紛雜。比肩繼踵：肩膀挨著肩膀，腳碰著腳。形容人很多，很擁擠。項(xiàng)背相望：形容人多擁擠，連續(xù)不斷。濟(jì)濟(jì)一堂：形容許許多多的人聚集在一起。3．練習(xí)。(1)學(xué)生大聲自由練讀。(2)同桌練習(xí)背誦。(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。4．反饋。(1)指名讀。(2)集體練讀。(3)集體齊背。(4)指名背。二、教學(xué)第六題1．審題。指名讀練習(xí)要求。2．指導(dǎo)。(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩。(2)指名試讀。(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。(4)教師講解這首詩的意思。篁：竹林，也泛指竹子。嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長而清脆的聲音。詩的大意：“我”獨(dú)自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。(5)教師講解后再次范讀這首詩。3．練習(xí)。(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師要糾正學(xué)生易讀錯(cuò)的字音，如“竹”(zh)、“篁”(hu225。ng)、“嘯”(xiāo)。(2)指名讀。(3)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。4．反饋(1)檢查學(xué)生的朗讀情況。(2)指名背誦第四課時(shí)一、教學(xué)第七題1．審題。(1)指名讀本次口語交際的要求。(2)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補(bǔ)畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。2．指導(dǎo)。(1)指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個(gè)人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?小剛、小紅、小明)(2)組織討論：三幅圖（4)分別畫的是什么內(nèi)容?(①小剛拿著照相機(jī)在走路，后面的事情吸引了他，使他轉(zhuǎn)過頭去；③小剛用相機(jī)拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們?nèi)硕既滩蛔⌒α似饋?(3)繼續(xù)討論：第2幅圖的內(nèi)容和什么有關(guān)?(小剛拍下的照片)(4)這是一張?jiān)鯓拥恼掌?(題目：《一張令人發(fā)笑的照片》)(5)分組討論：小剛拍下了什么照片，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?．練習(xí)。(1)每個(gè)小組派代表站起來匯報(bào)他們的想像。(2)對(duì)發(fā)言的同學(xué)匯報(bào)的不足之處，給予補(bǔ)充并發(fā)表白己的意見。4．反饋。(1)教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，提醒學(xué)生想像的內(nèi)容不僅要合理，而且要健康。(2)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，將四幅圖的意思連起來說一說。(3)指名講，教師及時(shí)給予提醒和幫助。(4)和同桌互相說說這件事。教后反思：第二篇：國標(biāo)蘇教版第七冊(cè)語文全冊(cè)教案培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）教學(xué)要求：使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。我 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情?；顒?dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理?？磮D交流步驟：確定書類，按類查找通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽，確定辦理學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書內(nèi)容提要，大致一看重新選擇，書回原位三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。評(píng)選速度獎(jiǎng)評(píng)選專心獎(jiǎng)四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝?讀書郎?個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選?小博士?發(fā)下調(diào)查表選填（1）我最想讀的3本書是、。（2）我讀過最難忘的書是、。第1頁共100頁（3）我愿意為班級(jí)圖書角提供書。（4）我希望班級(jí)圖書角擁有書五、作業(yè)：制作名言書簽。第二課時(shí)教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用?讀書作記號(hào)?的學(xué)問，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。一、導(dǎo)入：上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書、?讀書要做記號(hào)?相機(jī)板書課題）二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）姿勢(shì)同書寫：?三個(gè)一?不能忘不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見生詞、疑難？妙詞佳句。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句————等補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義三、交流方法四、實(shí)踐深化第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表揚(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義五、總結(jié)提醒：落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，張甫七錄，善于摘抄，讀書動(dòng)墨，受益匪淺。第三課時(shí)教學(xué)目的：從圖啟思，感受?無字詞典?的重要，初步掌握觀察的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入板書問：查?無字詞典?就是要求我們?cè)趺醋觯?板書：留心觀察周圍事物二、學(xué)習(xí)觀察靜物回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的第2頁共100頁方法（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書： 按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆（2）動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格實(shí)踐運(yùn)用（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）實(shí)踐分組（1）按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚缸引力大）匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu)四、總結(jié)、作業(yè)總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。作業(yè)：一周觀察日記（1）選定目標(biāo)反復(fù)看（2）寫出所得至少3篇 課后記：第3頁共100頁老師，您好！教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶祝活動(dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。課時(shí)安排：兩課時(shí)一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺?。教師在你們心目中的形象？二、?chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。三、提供詩稿、自由練讀師配樂范讀。小組合作，自由練讀。（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。小組表演，生生互評(píng)。四、教師指導(dǎo)，提高朗讀分句訓(xùn)練。（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。第4頁共100頁（4）生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解?春暉?、?朝霞?、?春蠶?、?理想的絲線?、?甘露?、?茁壯的新苗?的象征義。（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞?、?指名讀；② 理解?浸透?、?蘊(yùn)含?的表層意思。③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？ ④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。⑤ 飽含感情地再讀一讀。齊讀。五、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)