【正文】 手制作，師巡回指導(dǎo)。組織生生之間的互評。指導(dǎo)大家記一記。（三）詞語超市笨手笨腳奇思妙想精雕細(xì)琢畫龍點睛不聽使喚折折疊疊妙手巧繪神來之筆笨拙可愛咬牙切齒心灰意冷煩躁不安半途而廢有始有終嘖嘖稱贊愛不釋手（四）修改習(xí)作１、自改。２、找朋友互改。３、指名讀，集體修改。習(xí)作3（五）謄寫習(xí)作練習(xí)3 教學(xué)目標(biāo)1．用鋼筆描紅一段話。2．認(rèn)識部首的意義，并寫出屬于這個部首的字。3．在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動詞。5．熟記12條成語。6．讀背古詩《竹里館》。7．補充圖意，再把幾幅圖連貫起來說一說。教學(xué)時間 四課時。第一課時一、教學(xué)第一題。(1)指讀題目。(2)教師進一步明確練習(xí)要求。2．指導(dǎo)。(1)指名朗讀題中的這段話。(2)學(xué)生思考并說出這段話的主要意思。(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。(4)讓學(xué)生說說哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。(5)教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊)3．練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時小結(jié)。4．反饋。(1)展示寫得好的作業(yè)，評點好在哪里。(2)指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習(xí)。二、教學(xué)第二題1．審題。(1)指名讀題目要求。(2)讓學(xué)生說一說做這道題的步驟。(先認(rèn)識部首，再寫出屬于這個部首的字)2．指導(dǎo)。(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)(2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個古文字，再和左邊相應(yīng)的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個部首，并與左邊相應(yīng)的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān)；以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān)；以“立”作部首的字與立、直有關(guān)；以“見”作部首的字與眼看有關(guān))3．練習(xí)。(1)根據(jù)上面的推測，想想有哪些字屬于這個部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見”：觀、覽、覺)再口頭匯報，并說出理由。(2)翻開字典，找到檢字表中這四個部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。4．反饋。(1)指名說出所填寫的字，可以補充。(2)師生共同評議正誤。(3)比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。第二課時一、教學(xué)第三題1．審題。(1)指名讀練習(xí)要求。(2)讓學(xué)生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)2．指導(dǎo)。(1)分別讀一讀每個括號里的兩個詞。(2)討論：括號里每一組的兩個詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)(3)明確即使是意思相近的詞，也會有其不同的用法，和不同的詞語相搭配。3．練習(xí)。(1)兩人一組討論括號里的詞哪一個能和括號后面的詞搭配。(2)用“——”畫出選出的詞語。4．反饋。(1)指名說出所選的詞語。(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯誤，推廣經(jīng)驗，提高水平。(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個詞，要求學(xué)生說出后面分別和它們搭配的詞。(4)說一說括號里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵同學(xué)、克服困難、推動生產(chǎn)、增加收入)二、學(xué)習(xí)第四題1．審題。指名讀練習(xí)要求。2．指導(dǎo)。(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。(2)要求學(xué)生做縮句練習(xí)。(夏天是個城市)(3)說一說這個句子的毛病所在。(搭配不當(dāng))(4)口頭修改，要求不改變原意。(“南京是個美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進行修改。3．練習(xí)。(1)讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)修改第(2)、(3)兩句。(2)教師根據(jù)學(xué)生的自練情況，進行針對性輔導(dǎo)。其余兩題的答案是：(2)把“和”換成“戴著”，中間用逗號隔開。(3)“烏云和”改為“烏云密布”，中間用逗號隔開。4．反饋。(1)逐題討論修改情況，確定正確的答案。(2)舉出兩種錯例，說明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領(lǐng)巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。(3)讓學(xué)生修改自己的答案。(4)同桌互查練習(xí)情況。(5)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。5．課堂作業(yè)：將修改后的通順句子抄寫在課堂作業(yè)本上。第三課時一、教學(xué)第五題1．審題。(1)指名讀題。(2)教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。2．指導(dǎo)。(1）學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。(2)教師范讀。(3)學(xué)生自由讀。(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，有一些理解有難度的成語可由教師講解。萬人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動一時的盛況。門庭若市：形容宮門里，朝廷上，進諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。熙熙攘攘：形容人來人往，熱鬧紛雜。比肩繼踵：肩膀挨著肩膀，腳碰著腳。形容人很多，很擁擠。項背相望：形容人多擁擠，連續(xù)不斷。濟濟一堂：形容許許多多的人聚集在一起。3．練習(xí)。(1)學(xué)生大聲自由練讀。(2)同桌練習(xí)背誦。(3)教師巡回個別抽讀、抽背。4．反饋。(1)指名讀。(2)集體練讀。(3)集體齊背。(4)指名背。二、教學(xué)第六題1．審題。指名讀練習(xí)要求。2．指導(dǎo)。(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩。(2)指名試讀。(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和領(lǐng)讀。(4)教師講解這首詩的意思。篁：竹林，也泛指竹子。嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長而清脆的聲音。詩的大意：“我”獨自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。(5)教師講解后再次范讀這首詩。3．練習(xí)。(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師要糾正學(xué)生易讀錯的字音，如“竹”(zh)、“篁”(hu225。ng)、“嘯”(xiāo)。(2)指名讀。(3)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。4．反饋(1)檢查學(xué)生的朗讀情況。(2)指名背誦第四課時一、教學(xué)第七題1．審題。(1)指名讀本次口語交際的要求。(2)教師進一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。2．指導(dǎo)。(1)指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?小剛、小紅、小明)(2)組織討論：三幅圖（4)分別畫的是什么內(nèi)容?(①小剛拿著照相機在走路，后面的事情吸引了他，使他轉(zhuǎn)過頭去；③小剛用相機拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們?nèi)硕既滩蛔⌒α似饋?(3)繼續(xù)討論：第2幅圖的內(nèi)容和什么有關(guān)?(小剛拍下的照片)(4)這是一張怎樣的照片呢?(題目：《一張令人發(fā)笑的照片》)(5)分組討論：小剛拍下了什么照片，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?．練習(xí)。(1)每個小組派代表站起來匯報他們的想像。(2)對發(fā)言的同學(xué)匯報的不足之處，給予補充并發(fā)表白己的意見。4．反饋。(1)教師對學(xué)生的匯報進行評點，提醒學(xué)生想像的內(nèi)容不僅要合理，而且要健康。(2)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，將四幅圖的意思連起來說一說。(3)指名講，教師及時給予提醒和幫助。(4)和同桌互相說說這件事。教后反思：第二篇：國標(biāo)蘇教版第七冊語文全冊教案培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）教學(xué)要求：使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。我 教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實地練習(xí)選擇讀物，體會方法，交流意義。教學(xué)設(shè)計：一、步入實地，激發(fā)讀書激情。活動：師生進入圖書室，安靜入座談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識面）小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。二、看圖明法，交流經(jīng)驗名理。看圖交流步驟：確定書類，按類查找通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽，確定辦理學(xué)生補充借書、購書經(jīng)驗，提請大家注意：（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書內(nèi)容提要，大致一看重新選擇，書回原位三、靜靜默讀，實踐結(jié)交書友。評選速度獎評選專心獎四、交流收獲，強化選讀意義小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝?讀書郎?個人探討讀書選擇及其心得，評選?小博士?發(fā)下調(diào)查表選填（1）我最想讀的3本書是、。（2）我讀過最難忘的書是、。第1頁共100頁（3）我愿意為班級圖書角提供書。（4）我希望班級圖書角擁有書五、作業(yè)：制作名言書簽。第二課時教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用?讀書作記號?的學(xué)問，實踐體會，交流意義。一、導(dǎo)入：上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動筆墨不讀書、?讀書要做記號?相機板書課題）二、自學(xué)做記號的方法與要求（看圖歸類討論）姿勢同書寫：?三個一?不能忘不同記號的意義探討，允許保留意見生詞、疑難？妙詞佳句。重點句段***關(guān)鍵詞句————等補充自己所習(xí)慣的記號，交流意義三、交流方法四、實踐深化第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異各自讀16課，進一步理解要領(lǐng)、意義五、總結(jié)提醒：落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。第三課時教學(xué)目的：從圖啟思，感受?無字詞典?的重要，初步掌握觀察的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入板書問：查?無字詞典?就是要求我們怎么做？ 板書：留心觀察周圍事物二、學(xué)習(xí)觀察靜物回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動^察靜物的第2頁共100頁方法（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書： 按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆（2）動靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格實踐運用（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評優(yōu)三、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法交流（南北兩組學(xué)生對抗）（1）活動：按照進行順序，重經(jīng)過（2）人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察（3）動物：外形、動作、習(xí)性（注意動態(tài)時的生命力）實踐分組（1）按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）匯報交流小結(jié)評優(yōu)四、總結(jié)、作業(yè)總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。作業(yè)：一周觀察日記（1）選定目標(biāo)反復(fù)看（2）寫出所得至少3篇 課后記：第3頁共100頁老師，您好！教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。實驗?zāi)繕?biāo)：利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶祝活動為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。課時安排：兩課時一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺?。教師在你們心目中的形象？二、?chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。相機引導(dǎo)出詩朗誦。三、提供詩稿、自由練讀師配樂范讀。小組合作，自由練讀。（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。小組表演，生生互評。四、教師指導(dǎo)，提高朗讀分句訓(xùn)練。（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點評。第4頁共100頁（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。重點部分，拓展訓(xùn)練。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解?春暉?、?朝霞?、?春蠶?、?理想的絲線?、?甘露?、?茁壯的新苗?的象征義。（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞?、?指名讀；② 理解?浸透?、?蘊含?的表層意思。③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？ ④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。⑤ 飽含感情地再讀一讀。齊讀。五、補充資料，增強