【正文】 。0是一個特殊的數(shù)字，在三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，0也扮演著重要的角色，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。（板書課題）二、交流共享。，理解題意。組織學(xué)生讀題，說說自己從題中獲得了哪些信息。已知條件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克；每平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳20克。所求問題：這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克？、解決問題。（1）交流解決問題的思路。提問：要求“這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克”需要哪些條件？引導(dǎo)學(xué)生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克”這兩個條件。（2）學(xué)生獨立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。（3）組織匯報交流。①說一說用乘法解答的理由。②說一說計算的方法、過程。用實物投影出示學(xué)生的豎式，學(xué)生可能會有以下兩種豎式： 8 5 0 8 5 0 1 5 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0師：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？為什么可以這樣寫？引導(dǎo)學(xué)生重點圍繞豎式的簡便寫法和積進行討論：，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題？？學(xué)生交流后教師小結(jié)：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)一個因數(shù)的末尾有1個0，就在積的末尾添上1個0。“試一試”。（1）出示問題：月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？引導(dǎo)學(xué)生列式解答，教師板書：85020=（2）學(xué)生嘗試解答。（3）小組討論交流計算方法。（4）指定用簡便算法的學(xué)生上臺板演算式。師：170的后面應(yīng)該添幾個0？為什么？（5）追問：170后面添的兩個0應(yīng)該怎么對齊？（6）教師小結(jié)：兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個因數(shù)的末尾共有2個0，就在積的末尾添上2個0。（7）即時練習(xí)：完成教材第34頁“練一練”。學(xué)生獨立計算，全班訂正。讓學(xué)生交流后，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進行小結(jié)：計算因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法相同，即：可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個因數(shù)的末尾共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。三、反饋完善“練習(xí)六”第5題。出示題目后，讓學(xué)生用豎式計算，以鞏固豎式的簡便寫法，及時避免運算中的錯誤。對于運算能力較強的學(xué)生，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗?！熬毩?xí)六”第6題。出示題目后，學(xué)生獨立完成，共同訂正。訂正時重點讓學(xué)生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的。“練習(xí)六”第12題。出示題目后，要求學(xué)生列豎式計算。組織全班交流時，分別讓學(xué)生說說自己是怎么計算的，每組中的兩道題有什么區(qū)別。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第三單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)課題：整理與練習(xí) 第 6 課時 總第 19 課時教學(xué)內(nèi)容：教材第3839頁，練習(xí)與應(yīng)用第18題。教學(xué)目標：，熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法；進一步理解積的變化規(guī)律。，進一步認識常見的數(shù)量關(guān)系，提高知識的應(yīng)用能力，并進一步感受解題策略的多樣化和靈活性。，通過習(xí)題鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。教學(xué)重點：回顧、整理本單元學(xué)過的知識。教學(xué)難點：運用所學(xué)的知識解決實際問題。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程： 一、知識系統(tǒng)整理？。（1）復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。提問：怎樣用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法？（2）復(fù)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系。提問：我們學(xué)習(xí)了哪兩種常見的數(shù)量關(guān)系？你還知道哪些數(shù)量關(guān)系？（3）復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律。提問：積的變化有什么規(guī)律？（4）復(fù)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。提問：計算因數(shù)末尾有0的乘法時，要注意什么？。二、查漏補缺訓(xùn)練。師：在本單元的知識點中，你感到有困難的知識點是什么？在學(xué)習(xí)的過程中，你還有哪些疑問？~39頁“練習(xí)與應(yīng)用”。（1）完成教材第38頁“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。讓學(xué)生獨立進行口算，交流時說說怎樣確定積的末尾0的個數(shù)。（2）完成教材第38頁“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。出示題目后，讓學(xué)生獨立筆算，教師巡視，注意觀察學(xué)生豎式書寫是否規(guī)范，對因數(shù)中間、末尾有0的筆算是否能做出正確處理。反饋時，主要要求學(xué)生說明因數(shù)中間、末尾的0的乘法在筆算時的正確計算方法。（3）完成教材第38頁“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。這道題是練習(xí)積的變化規(guī)律。先讓學(xué)生獨立練習(xí)，再說說是怎樣根據(jù)積的變化規(guī)律來進行判斷。（4）完成教材第38~39頁“練習(xí)與應(yīng)用”第6題。第5題：學(xué)生直接根據(jù)數(shù)量關(guān)系來解答。第6題：先根據(jù)表格中的信息計算出這周的營運總收入，再求出每天利潤的平均數(shù)，最后計算一個月獲得的利潤。三、綜合運用提升“探索與實踐”第7題。這道題是積的變化規(guī)律知識的拓展。從一個因數(shù)變化拓展到兩個因數(shù)都發(fā)生變化。練習(xí)時，先讓學(xué)生計算出左邊各題的積；再填寫右表；最后引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較，得出：一個因數(shù)“幾”，另一個因數(shù)“幾”，所得的積就等于原來的積“幾幾”?！疤剿髋c實踐”第8題。組織學(xué)生在四人小組內(nèi)進行交流討論。鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考問題，提高思維的靈活性。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？第四單元 用計算器計算課題：用計算器計算（一） 第 1 課時 總第 20 課時教學(xué)內(nèi)容：教材第4041頁，例1，例2，練一練及練習(xí)七第12題。教學(xué)目標：。，并能進行簡單的四則運算。，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：認識計算器，掌握用計算器進行計算的方法。教學(xué)難點：利用計算器進行四則混合運算。教學(xué)準備：課件，計算器教學(xué)過程： 一、談話引入，老師帶來了三道乘法計算的題目，同學(xué)們想算一算嗎？出示第一題：205。學(xué)生很快口算出結(jié)果是100。出示第二題：2435。學(xué)生不能口算出結(jié)果，但能通過筆算也能比較快地算出結(jié)果是840。出示第三題：69879876。學(xué)生看到題目后，一定會感覺很麻煩，即使筆算也要花很長時間，并且很容易出錯。：當(dāng)我們遇到這種比較復(fù)雜的計算時，除了用筆算外，還可以借助一些計算工具。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠嬎愎ぞ呤怯嬎闫?，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用計算器計算。（板書課題）二、交流共享（一）認識計算器。師：在進行比較復(fù)雜的計算時，人們通常使用計算器。關(guān)于計算器，你知道些什么？學(xué)生交流對計算器的認識，預(yù)設(shè)如下：（1）計算器是一種計算工具。（2）計算器有很多計算功能。（3）日常生活中使用計算器很普遍。（1）讓學(xué)生取出自帶的計算器進行觀察。提問：你認識計算器上常用的按鍵嗎？組織學(xué)生先自己認一認，再在小組內(nèi)交流。（2）組織全班交流。集體匯報時，教師可以通過實物投影來進行介紹。①開機鍵、關(guān)機鍵、消除鍵。按“ON”鍵，打開打開計算器；按“OFF”鍵，就關(guān)掉計算器；按“AC”鍵，顯示屏上的數(shù)字就會全部清除為0。②運算符號鍵、數(shù)字鍵、等號鍵、小數(shù)點鍵。（3）認一認：在自己的計算器上找到上面學(xué)習(xí)的這些鍵。（二）學(xué)習(xí)計算器的使用方法。（1）課件出示教材第40頁例題1：用計算器計算38+23018。（2）學(xué)生嘗試獨立用計算器計算。教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。（3）組織匯報交流。①計算38+27。=72+83操作過程：輸入： ，可以按照算式的先后順序，先輸入“38”，然后輸入“+”再輸入“27”，最后輸入“=”，這時屏幕上呈現(xiàn)“65”，就是計算結(jié)果。②計算3018。= 8103輸入： ，可以按照算式的先后順序，先輸入“30”，然后輸入“”再輸入“18”，最后輸入“=”，這時屏幕上呈現(xiàn)“540”，就是計算結(jié)果。（1）課件出示教材第41頁例題2：用計算器計算40000－165182。（2）思考：算式里有兩種運算，應(yīng)該先算什么？再算什么？學(xué)生交流后明確：應(yīng)該先算乘法，再算減法。（3）學(xué)生獨立用計算器進行計算，并把計算結(jié)果填寫在教材上。（4）匯報交流。：用計算器計算有什么優(yōu)點？先讓學(xué)生在小組內(nèi)進行交流，再全班交流。師歸納：用計算器計算的優(yōu)點有：計算速度快、計算正確率高……三、反饋完善“練一練”第1題。先讓學(xué)生用計算器獨立計算，把結(jié)果填寫在教材上，再組織匯報交流，交流時可以讓學(xué)生說說按鍵的步驟?！熬氁痪殹钡?題。組織練習(xí)時教師可以提醒學(xué)生注意兩點：一是按鍵過程中要時刻關(guān)注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同，避免按錯鍵；二是混合運算的練習(xí)要注意運算順序?！熬毩?xí)七”第2題。學(xué)生獨立計算，再全班交流。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第四單元 用計算器計算課題：用計算器計算（二） 第 2 課時 總第 21 課時教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁，例3，練一練及練習(xí)七第7題。教學(xué)目標：，鞏固計算器的使用方法。，體會探索數(shù)學(xué)知識的方法，感受數(shù)學(xué)的形式美。，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣，獲得成功的體驗。教學(xué)重點：體會并掌握探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點和蘊含的規(guī)律。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入：用計算器計算下面各題。1236－564= 54625=1548247。43= 326+1856247。29。上節(jié)課，我們認識了計算器，學(xué)會了用計算器進行計算。今天，我們要用計算器來探索一些算式中蘊含的規(guī)律。（板書課題）二、交流共享。，并將計算結(jié)果填寫在教材上。，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）展示學(xué)生完成的作業(yè)。（2）觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師：將下面兩題分別和第一題比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生觀察，獨立思考。小組內(nèi)和同學(xué)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。組織全班交流。學(xué)生可能會有以下發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)相同，除數(shù)乘2，得到的商等于原來的商除以2，除數(shù)乘3，得到的商等于原來的商除以3。（1）提問：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎？（課件出示題目）（2）讓學(xué)生獨立進行填寫。教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。學(xué)生填完后，引導(dǎo)用計算器驗算。（3）組織匯報交流。交流時，讓學(xué)生說說是怎么想的。三、反饋完善“練一練”。讓學(xué)生先用計算器算出前三題的得數(shù)，再直接填出后面幾題的得數(shù)，最后引導(dǎo)用計算器驗算所寫的得數(shù)是否正確?！熬毩?xí)七”第7題。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察題目左邊的算式，說說算式中的規(guī)律。（2）根據(jù)左邊算式中的規(guī)律，直接寫出右邊算式的得數(shù)。（3）用計算器進行驗算。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第四單元 用計算器計算課題：練習(xí)七 第 3 課時 總第 22 課時教學(xué)內(nèi)容：教材第4345頁，練習(xí)七第36及812題。教學(xué)目標：，加深對計算器的認識，鞏固用計算器進行計算的方法。，感受計算器給計算帶來的便利，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析推理的能力。教學(xué)重點：熟練掌握計算器的使用方法。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)算式中蘊含的規(guī)律，并能運用規(guī)律解決問題。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn)？從以下幾個方面啟發(fā)學(xué)生交流：（1）計算器上各種常用的功能鍵。（2）計算器的功能。（3）用計算器進行計算的方法。追問：你知道哪些數(shù)學(xué)算式中的規(guī)律？。今天這節(jié)課，我們就一起完成教材“練習(xí)七”中的練習(xí)。（板書課題）二、基本練習(xí)~44頁“練習(xí)七”第9題。這四道題都是鞏固用計算器進行計算的方法。第5題：讓學(xué)生獨立完成。第4題：先要求出每隊的總身高，再求平均身高。由于數(shù)據(jù)比較多，要求學(xué)生在用計算器計算時要特別認真，不能按錯數(shù)字。第9題：（1）先組織學(xué)生對購物發(fā)票進行觀察，了解購物發(fā)票上的各個項目。（2）根據(jù)購物發(fā)票上的信息，用計算器算出各種物品的價錢，再計算出所有物品的總價，將購物發(fā)票填寫完整。（3）介紹發(fā)票上“人民幣（大寫）”那一欄的填寫方法。~44頁“練習(xí)七”第10題。（1）第6題。讓學(xué)生說一說教材中的算式分別是按什么規(guī)律寫的。用計算器計算每個算式的和。觀察各個算式的得數(shù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)。寫一組這樣的算式，如：438+951+276=1665834+159+672=1665（2）第10題。這兩道題的規(guī)律都比較明顯，可以讓學(xué)生獨立完成后組織學(xué)生進行交流。三、綜合練習(xí)“練習(xí)七”第11題。（1）組織學(xué)生讀題，理解題目的意思。教師舉例說明。（板書例子）（2）先讓每個學(xué)生按題目要求任意寫一個數(shù)進行操作。（3）組織學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)。（4）全班交流?！熬毩?xí)七”第12題。這道題的規(guī)律相對比較隱蔽，如果學(xué)生觀察時有困難，教師可以進行適當(dāng)引導(dǎo)。“練習(xí)七”思考題。本題供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)，提示學(xué)生可以根據(jù)積的變化規(guī)律來改變算式中的兩個乘數(shù)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè) 《補》一億有多大1課時 總第 23 課時教學(xué)內(nèi)容：教材第4647頁。教學(xué)目標：“數(shù)一數(shù)”“排一排”“稱一稱”和“說一說”的實踐活