【導讀】聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。簡易的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別?；驎嬲Z言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。及自己的情感體驗。在這幾年的教學中，發(fā)現(xiàn)該年級學生的自力更生能力有所提高，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。技能滲透，以提高學生作品的表現(xiàn)力，對自己美術能力充滿信心。圖，以提高繪畫進度，培養(yǎng)學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。、分析，了解《人民和總理》作品的美及內涵?？偫砦繂柡颖毙吓_地震受災的群眾?！獨v史建筑，并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產的意識。

　　

【正文】 苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。 教學過程 一、課前準備： 了解有關苗族的歷史、文化、習俗 了解有關苗族服飾特點 搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。 二、引入新課： 三、新授課： 提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。 學生邊回答，老師邊通過展示圖片或實物進行補充。 通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？ 引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。 苗族先民不斷被迫遷徙，這個 過程斷斷續(xù)續(xù)地一直持續(xù)到清朝，直到最終形成了現(xiàn)在的分布格局。 引導學生欣賞 “ 百鳥衣 ” “ 百鳥衣 ” 的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。 苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關 “ 蝴蝶媽媽 ” 的傳說。 欣賞 “ 牛首龍紋 ” 的圖案，了解有關 “ 龍 ” 的傳說。 苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。 四、學生作業(yè)： 選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。 能講其寓意。 五、小結：組織交流。 課題 第 18 課《 復制與傳播 》 學習領域 綜合 探索 課時 1 課時 教材分析 本 課是人美版小學美術六年級 12 冊第 19 課的教學內容，屬綜合 探索學習領域。本課主要是通過欣賞顏色鮮艷濃烈、節(jié)日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的年畫，引發(fā)學生的學習興趣，引導學生了解我國古老的雕版印刷的歷史，認識到它對祖國傳統(tǒng)美術文化的傳承所起到的重要作用。 通過分析、欣賞年畫，感受它帶給人們的熱鬧、喜慶、祥和的氣息，以及對未來美好生活向往的思想感情。通過欣賞不同地域、不同風格的門神像感受其裝飾與色彩的美感以及門神的威武，進而激發(fā)學生熱愛民俗傳統(tǒng)文化的情感，提高學生的觀察能力和繪畫表現(xiàn)能力，體驗美術活動的 樂趣。 教學目標 簡單了解有關雕版印刷的歷史、制作過程與方法以及它的欣賞價值。了解民間傳統(tǒng)年畫顏色鮮艷濃烈、節(jié)日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的特點。了解門神的相關知識，感受其裝飾與色彩的美感。 能用欣賞中國傳統(tǒng)繪畫的方法去欣賞和解讀年畫，并能學習民間木版畫的形式，根據門神的形象特點，運用對比色鮮明的色彩，繪制一對門神。 激發(fā)學生熱愛祖國民族傳統(tǒng)繪畫藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣和民族自豪感，培養(yǎng)對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意 識。 教學重點 通過學習、了解雕版印刷技 術的制作方法、過程，體會它對復制和傳播民間年畫所起到的重要作用。通過欣賞、分析，了解年畫的歷史發(fā)展及作用，感受門神帶給人們的威武、神奇的美感。從而提高學生的審美情趣，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識。 教學難點 感受不同流派年畫的區(qū)別，門神形象的構思設計。 教學準備 師：雕版印刷的制作過程的圖片、不同地區(qū)、不同內容的年畫圖片、各類門神的畫像圖片、課件、彩筆、顏料、有門神圖像的作業(yè)紙。 生：彩筆、顏料、雕版印刷、年畫、門神等的有關資料。 教學流程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生 活動 設計意圖 課前準備 導入新課 雕版印刷的歷史發(fā)展，制作過程；年畫的來歷、發(fā)展、特點及不同地區(qū)、不同內容的年畫；門神的發(fā)展歷史及作用，他們是誰，他們的形象特征及畫像； 提問：同學們，你們知道世界上最早的印刷術起源于哪個國家嗎？用的是什么方法？ 出示年畫作品 民間年畫在中國有著悠久的歷史，由于運用了雕版印刷技術，使年畫能夠大量生產，從而使其能夠得以復制傳播，流傳至今。 板書課題：復制與傳播 了解雕版印刷的制作過程 ① 播放課件：欣賞 一段雕版印刷過程的錄像。 ② 出示一組打亂順序的雕版印刷過程的圖片。 欣賞門神作品，了解有關門收集雕版印刷、年畫、門神等的有關資料與同學交 流。 學生交流搜集的信息。 回答：中國，起源于唐代、鼎盛于宋代，是中華民族獨創(chuàng)的出版形式。運用的是雕版印刷的方法。 學生總結雕版印刷的工具、制作過程。 小組交流合作，將老師給出的雕版印刷制作過程的圖片重新排序。 總結交流答案： ① 把字或畫寫或畫在薄紙上； ② 將畫稿反貼在木板上； ③ 雕刻畫稿； ④用一把刷子蘸墨，在雕好的版上刷墨； ⑤ 用白紙覆在版上； ⑥ 拿另一把干凈刷子在紙背上輕輕刷； ⑦ 把紙拿下來印制完成。 學生欣賞與感受，小組討論門神的有關知識，總結 ① 分文、武門神。 ② 特點寬肩、粗腰、大腳、 寬臉、大眼、立眉，頂盔披甲、手持兵對教學內容有初步的了解。提高學生收集整理信息的能力。提高學 習效率。 激發(fā)學生的學習興趣。簡單了解雕版印刷、年畫的歷史引發(fā)探究的欲望。 探究雕版印刷的制作過程和工具。 了解門神的形象及 新授課 神的知識 。 ① 門神的種類。 ② 門神的特點。 ③ 門神的顏色 ④ 貼門神的作用，古代與現(xiàn)代有什么不同。 欣賞木版年畫，了解其相關知識。 ① 通過課件展示年畫作品 ② 欣賞教材中的作品。 ③ 教師介紹有關年畫的知識。 ④ 提問：傳統(tǒng)年畫的題材大體可分為幾類？ 教師給與補充 欣賞分析我國三大流派的年畫。 （課件或圖片） 喚起學生保護非物質文化遺產的意識。 器、身著戰(zhàn)袍、威風凜凜。 ③ 線條簡單、色彩鮮艷、熱烈、對比強。 ④ 古代貼門神是守門鎮(zhèn)宅、驅鬼避邪；現(xiàn)代還有裝飾環(huán)境，增添節(jié)日氣氛的作用。 學生欣賞與感受木版年畫的藝術特征。 總結： 年畫在我國歷史悠久，它是民間迎新春、祈豐年的一種民俗藝術品，也是廣大群眾用來美化環(huán)境、反映社會生活、表達心里愿望的一種大眾藝術形式。 題材大體分五類。 一類為民俗類神像，以門神為最常見，其他如財神、灶王、關王、八仙等等。門神分文武兩種，文門神多為 “ 天官賜福 ” 。武門神多為秦叔寶與尉遲敬德兩位盛唐名將。；二類為吉祥圖案，如吉慶有余、連生貴子、群仙祝壽等等，畫面精致美艷，最受百姓歡迎； 三類為歷史人物及故事，如桃園結義、文姬歸漢、昭君出塞、穆桂英掛帥等等，多為百姓崇敬喜愛的先賢； 四類為戲曲故事，如《三國演義》、《西廂記》等等，為百姓所喜聞樂見； 五類為市井風格，如《春游圖》、《聚寶盆》、《老鼠娶親》等等。年畫題材內容豐富，而文化內涵深厚的年畫，更有審美與研究價值。 學生欣賞年畫作品，分組交流討論： ① 歷史 ② 制作程序 ③ 藝術風格 ④ 內容題材 其特征，解決教學重難點。 啟發(fā)學生思維為完成作業(yè)做準備。 培養(yǎng)學生思考問題，分析問題的能力。 學習年畫的相關知識，及年畫的欣賞方法。培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。 了解三大流派年畫的特征，進一步了解年畫。樹立保護非物質文化遺產的意識。 布置 為學生提供有門神圖像的作業(yè)紙。 學生根據自身的情況自己選擇，完成作業(yè)。 關注學生差異設計 作 展示講評 學生運用對比色或鮮艷的顏色涂色完成。 學生可以自己畫門神 并涂色。 寫一份有關門神或年畫的調查報告。 自定作業(yè)與老師協(xié)商。 組織學生小組展示、講評。 學生互評、自評。 不同作業(yè)，提高學生學習興趣。 提高評價水平，升華情感。 板書設計 復制與傳播 媒體展示區(qū) 天津楊柳青 范圖 雕版印刷 —— 門神 —— 年畫 山東濰坊楊家埠 蘇州的桃花塢 教學反思： 《復制與傳播》是一節(jié)以學習感受民間藝術的 “ 綜合 探索 ” 課。這一課內容較多我主要采用搜集信息 欣賞 交流 討論總結 — 實踐探索的方法幫助學生學會學習。讓學生充分體會到作為民間藝術百花園中一朵獨特的奇葩，年畫，在數千載的漫長歲月里，一直是春節(jié)驅邪祈福、辭舊迎新的象征，為人們的生活增添了喜慶的氛圍。通過本課的學習使學生了解我國古老雕版印刷的歷史、制作方法、過程及欣賞價值，并認識到它對祖國傳統(tǒng)美術文化的傳承所起到了重要作用。同時學會用中國傳統(tǒng)繪畫方法去欣賞、解讀年畫，了解了三大木版版畫流派的不同。能根據門神的形象特點運用對比色與鮮艷的色彩，設計、繪制一對門神。在情感方面通過本課的學習使學生更加熱愛祖國民族傳統(tǒng)繪 畫藝術，熱愛生活。提高了學生的審美情趣和民族自豪感，并增強了學生保護民族非物質文化遺產的觀念和意識。