【導(dǎo)讀】驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識的培養(yǎng)。要求學(xué)生仔細觀察、分析植物的形。象特征，用線描的形式把自己的感受表現(xiàn)出來。1．重點：正確的觀察方法和直接以線作畫的能力。2．難點：植物的結(jié)構(gòu)與特征。的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。展示優(yōu)秀作業(yè)，并簡評。180度后左右完全重合。標(biāo)志用來指導(dǎo)和規(guī)范人們的行為活動，養(yǎng)成自覺使用標(biāo)志的習(xí)慣。試用多種表現(xiàn)形式設(shè)計制作標(biāo)志。檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

　　

【正文】 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：采用造型游戲的方式，根據(jù)所用材料的特點，進行有主題的藝術(shù)創(chuàng)作。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力 情感目標(biāo)：把美術(shù)運用到生活中，提高學(xué)生的審美情趣。 內(nèi)容分析 重點：了解拼圖的主要特點，設(shè)計制作過程中的獨創(chuàng)性。 難點：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和動手動腦能力的結(jié)合。 教學(xué)方法 講解 教學(xué)手段 示范 板 書 設(shè) 計 1把自己的畫制成拼圖 一、組織教學(xué) 二、情境導(dǎo)入 教師帶來課前準(zhǔn)備的拼圖的教具。 學(xué)生也帶來他們準(zhǔn)備的拼圖的玩具，師生交流自己的拼圖的圖案和玩法。（通過學(xué)生收集資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。） 三、課上活動 出示課題 小組研究： 什么樣的畫適合做拼圖？學(xué)生針對老師的提問同做之間討論。（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感 。） 拼圖的圖案應(yīng)該選擇什么樣的適合？ 討論后將你們組要做拼圖的樣式想老師匯報。 打開書 3031看書中同學(xué)們做的拼圖的圖案和樣式。 學(xué)生欣賞，從中體會美感；給書中作品提建議；產(chǎn)生自己的設(shè)計思路。 四、學(xué)生創(chuàng)作 要求： 小組合作 學(xué)生小組分工，拿出設(shè)計思路，進行創(chuàng)作。 總結(jié) 五、作品展示學(xué)生創(chuàng)作 六、教師小結(jié) 課 題 1畫家凡高 課 時 2課時 課 型 繪畫 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：簡單了解畫家凡 ?高的一生，及他生平的作品。 能力目標(biāo)：提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)凡 ?高對繪畫對藝術(shù)的一種執(zhí)著精神。 內(nèi)容分析 重點：了解凡高一生及其部分代表性作品 難點：對作品的理解 教學(xué)方法 講解 教學(xué)手段 示范 板 書 設(shè) 計 1畫家凡高 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入 欣賞凡高的《向日葵》問你們還記得這幅畫的名字嗎？那他的作者是誰還記得嗎？今天我就來認識一下凡 ?高及他的作品。 三、講授新課。 老師以故事的形式介紹凡高 文森特 ?凡高 Vincent van Gogh(1853～ 1890 年 )出生于荷蘭贊德特鎮(zhèn)一個新教牧師之家， 24 歲之前，曾在海牙、倫敦、巴黎等地的古匹爾畫店當(dāng)?shù)陠T。后來成為傳教士，在比利時西南部的博里納日礦區(qū)傳教，由于同情和支持窮苦礦工的要 求而被解職。在度過了一段極度失望和貧困的生活后，他決定在藝術(shù)的探求中完成自我的解脫。他和高更這時已經(jīng)同印象主義的觀點發(fā)生分歧，卻同時對表現(xiàn)主義或者象征主義發(fā)生濃厚的興趣。因此，曾經(jīng)有過建立“南方印象主義”或者“印象主義分離派”的打算。后來因為 2 人的關(guān)系惡化，高更離去，凡 ?高在發(fā)生割下自己耳朵的事件之后精神逐漸分裂。因此， 他們沒有結(jié)成任何團體。 1890 年，經(jīng)過圣雷米的德莫索爾精神病院的長期住院治療，病勢稍有好轉(zhuǎn)后，凡 ?高回到巴黎，住在瓦茲河畔的奧韋爾，接受伽塞醫(yī)生的專門治療，并勤奮作畫，作有《伽塞醫(yī)生肖象》、《奧韋爾的教堂》等。但是，在 1890 年十月 27 日，在同伽塞醫(yī)生發(fā)生爭吵之后，突然開槍自殺，結(jié)束了自己的生命。 欣賞凡 ?高的作品 教師播放課件，讓學(xué)生欣賞。 學(xué)生談感受 通過聽凡高的故事，欣賞凡高的作品，現(xiàn)在就請你來談一談你對位杰出的畫家及他的作品的感受。 選擇一幅你印象深的作品試著用一段文字把它簡單地描述下來 。 教師小結(jié) 通過學(xué)習(xí)本課希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)凡高多藝術(shù)事業(yè)的這種執(zhí)著精神。 課 題 1大師畫我也畫 課 時 2課時 課 型 繪畫 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：通過欣賞大師的作品，讓學(xué)生了解著名畫家的繪畫風(fēng)格，并通過學(xué)習(xí)欣賞進行創(chuàng)作。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對抽象藝術(shù)的又一種認識欣賞能力 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生喜愛繪畫藝術(shù)。 內(nèi)容分析 教學(xué)重點：欣賞大師作品，學(xué)習(xí)其繪畫風(fēng)格 教學(xué)難點：繪畫風(fēng)格的把握及運用。 教學(xué)方法 講解 教學(xué)手 段 示范 板 書 設(shè) 計 1大師畫我也畫 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入 上節(jié)課我們認識了一位著名的大畫家，他的名字是？凡 ?高。 今天我們就緒認識幾位藝術(shù)大師。出示課題：大師畫我也畫。 三、新授 欣賞大師作品。 讓學(xué)生談一談欣賞后的感受，并說一說這些藝術(shù)作品是用什么方式表達的？ 你喜歡哪幅畫？為什么？ 繪畫大師凡高和畢加索都有自己獨到的藝術(shù)見解。他們敢于“異想天開”， 凡高畫出的星星好象在天上旋轉(zhuǎn)，留下一條條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結(jié) 果畫在一幅畫上??他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。 小組討論： 畢加索畫中人物的各部分分別是從哪個角度觀察的？凡高的《星月夜》在表現(xiàn)手法上有什么特點？給你什么感受？ 學(xué)生創(chuàng)作 在大師創(chuàng)新精神的啟發(fā)下，你一定有新的想法，請你學(xué)著用這樣的表現(xiàn)方法畫一幅畫。 教師小結(jié) 課 題 1精彩的戲曲 課 時 2課時 課 型 繪畫 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解中國戲曲人物及臉譜藝術(shù)的特點、譜式、色 彩等方面的基礎(chǔ)知識，并加以學(xué)習(xí)和運用。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對戲曲臉譜的欣賞能力 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的關(guān)心、熱愛中國臉譜藝術(shù)的情感，了解中國戲曲藝術(shù)獨特的美。 內(nèi)容分析 教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的認識的熱愛。 教學(xué)難點：對中國戲曲人物的了解及特征的抱窩。 教學(xué)方法 講解 教學(xué)手段 示范 板 書 設(shè) 計 1精彩的戲曲 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入 播放一段學(xué)生最喜歡的“孫悟空大鬧天宮”的戲曲片段讓學(xué)生欣賞。并問戲中的人物是誰？演的是哪段戲曲？同學(xué)們回 答的真不錯，那你還想了解更多的戲曲人物嗎？出示課題：精彩的戲曲（契合學(xué)生生活的案例學(xué)生很容易被這段戲曲所吸引，并有很濃厚的興趣） 三、新授 （一）了解中國戲曲 中國戲曲，是一種綜合舞臺藝術(shù)樣式。 中國戲曲之特點 （二）、中國戲曲史 (三 )中國戲曲特有的角色。 生、旦、凈、末、丑是中國戲曲中特有的角色行當(dāng)。它既是戲曲中藝術(shù)化、規(guī)范化的性格類型，又是帶有性格色彩的表演程式分類。 （四）京劇中的臉譜 京劇臉譜就是在演員臉上涂上某種顏料，用以象征角色的性格、品質(zhì)、命運。 一般紅臉含有褒義，代表忠勇者；黑臉 為中性，代表猛智者；藍臉、綠臉也為中性， 代表草莽英雄；黃臉和白臉多含貶義，代表兇詐者；金臉和銀臉表示神秘，代表神妖。 （五）中國戲曲的曲目及故事 黃梅戲：優(yōu)秀劇目有《天仙配》、《牛郎織女》、《女駙馬》。 豫?。骸缎《诮Y(jié)婚》、《人歡馬叫》、《試夫》、《紅果，紅了》。 京劇：《《牡丹亭》、《白蛇傳》、《百劫同心》、《貴妃醉酒》。 故事：《白蛇傳》 （六）學(xué)生制作 說一說，你還熟悉哪個神話故事中的戲曲人物。 你能根據(jù)人物的特點和身份制作出道具嗎？ （七）教師小結(jié)