【導讀】學的主線，以人文結(jié)構(gòu)散點式為基本特征的新教材。在教學內(nèi)容的組織上，充分考慮了綜合性因素。重視審美感受與視覺經(jīng)驗，強調(diào)創(chuàng)新思維的發(fā)展。教學內(nèi)容偏重趣味性和活動性。其中第2、3、5、6、10、11、12、15、16課為造型表現(xiàn)領(lǐng)域的教。第4、7、8、9、13、14、17、18、19、20課為設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的。為隨堂教學，分布在課題之中。行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。l教師設(shè)計《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。出示教材中的四幅畫。四季的色彩是豐富的，有無限象征。出示色卡，將暖色與冷色分開。

　　

【正文】 物時，創(chuàng)新地使用材 料，制作方法精細。 四、 課前準備：各種材質(zhì)的廢舊物品，如彩色紙、小木條、塑料瓶，鐵絲、剪刀、雙面膠等。 五、 教學方法：談話法、示范法。 六、教學時間： 2 課時 教學過程： 一、游戲?qū)耄? 1：發(fā)給學生每人一支吸管，提出作業(yè)要求：你能想到幾種令吸管在水中漂浮起來的方法？ 2：搶答 —— 如果給你一把吸管，讓他們漂浮在水面上，設(shè)想一下都可能有哪些不同的造型？ 二、思考反饋： ？（輕，中間有空氣，） ，為什么輪船卻能漂浮海面上？（形狀的改變，空氣） 三、信息交流： 組織 學生進行信息交流，組織學生將課前搜集到的有趣的關(guān)于漂浮的資料在組際或班級中進行交流。 四、合作探究： 組織學生分組探究（材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。） 看一看：書中同學作品給了你哪些啟發(fā)？ 試一試：運用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材料組織什么樣的漂浮的造型？ 講一講：你能設(shè)想一下它的功能及裝飾嗎？ 五、探索實踐： 提出作業(yè)要求：利用身邊的廢舊材料，制作一個能浮在水面上的新穎美觀的玩具。 個性化修改： 六、展示評價： 利用水盆、魚缸等為學生營造一個新穎有趣的展評環(huán)境。 七、課后拓展：漂浮只 在水中嗎？（空氣、水銀等） 板書設(shè)計： 課后反思： 第 18 課 給小伙伴拍張照 一、 教學目標： 、新照片，感受照片中的人和事，從生活中體會情感，回顧童年的幸福時光，激發(fā)學生熱愛生活的情感。 ，引導學生對未來成長進行設(shè)想。 、構(gòu)圖知識，能運用構(gòu)圖知識進行模擬拍攝。 二、 教學難點：理解老照片的歷史背景； 三、 教學難點：了解照相的基本常識：構(gòu)圖、取景等。 四、 教學準備：照片；裝飾相框 和制作相機模型的材料；自帶數(shù)碼相機或數(shù)碼攝相機。 五、 教學方法：談話法、合作學習法 六、教學時間： 2 課時 教學過程： 一、友情鏈接，自由交流 “ 我的一家 ” 照片展 ，討論這些照片都有什么不同 ?他們讓你了解到了什么？感受到了什么 ? 、看看、說說，向同學介紹照片里的故事。 ① 照片故事：我家的變化 ② 表演故事：給媽媽照相 二、合作探究，自主制作 ： ① 方寸天地任我飾 ——裝飾像框 ② 方寸天地任我做 —— 制作相機模型 ③ 方寸天地任 我照 —— 我當攝影師 ：你們小組準備做什么？怎么做？ ： —— 裝飾像框 ① 搜集各種不同的相框或其相關(guān)圖、彩筆、作業(yè)紙、制作相框甩用的材料。 ② 引導學生討論分析不同的相框所帶給人的不同的感覺（形狀、制作的材料不同、顏色的不同），并說一個性化修改： 說自己所喜歡的相框的特點。 ③ 引導學生分析探究相框的制作方法，將自己的設(shè)計構(gòu)思用彩筆繪制出來。 ④ 啟發(fā)學生選擇多種材料來設(shè)計裝飾相框（如用貝殼、通心粉、方便面等材料裝飾制作相框）。 —— 制作相機模型 地任我照 —— 我當攝影師 ① 請同桌互相做攝影者和照相者，進行攝影。 ② 分組進行表演，選擇不同的角色（如攝影師、不同身份的顧客），并根據(jù)不同的角色創(chuàng)編不同的情境、對話。 ③ 請學生上來表演，學生進行提示，如表情的生動，動作的優(yōu)美等。 ④ 請表現(xiàn)出色者為全班同學拍照。 三、藝術(shù)展示，情感升華 （學生自帶數(shù)碼相機拍下的課堂場景） 。 板書設(shè)計： 課后反思： 第 19 課 剪紙中的吉祥紋樣 一、 教學目標： 祥圖案的文化及其發(fā)展。知道部分典型的吉祥圖案，了解它們的造型特點及所表達的含義。 ，使學生初步了解有關(guān)吉祥圖案的知識，了解民族傳統(tǒng)文化及吉祥圖案的設(shè)計特點和造型方法。 ，從而體驗到生活的 樂趣；通過生動有趣的教學活動，培養(yǎng)學生健康向上的情感與 態(tài)度，以及形象表達能力和創(chuàng)造力。 二、 教學重點：通過了解有關(guān)吉祥圖案的文化，加深對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。嘗試用剪紙的形式表現(xiàn)自己對美好生活的喜愛之情，表達對未 來生活美好的祝愿。 三、 教學難點：圖案的造型要生 動、有趣，能表達自己的美好愿望。 教學資源：圖片、彩紙、剪刀等。 四、 教學方法：談話法、合作學習法 五、教學時間： 2 課時 教學過程： 一、引入 ：今天老師為同學們請來了你們最喜歡的小朋友，大家想知道他們是誰嗎？看，他們來了。 設(shè)問：同學們喜歡福娃嗎？為什么？ ，他們向全世界傳遞著幸福、美好、人與自然和諧相處的美好愿望。像福娃一樣，具有美好寓意的圖案叫做吉祥圖案。 個性化修改 ： ：吉祥圖案。 二、欣賞 ： 《連年有余》：蓮花 —— 連，鯉魚 —— 余。 課件：中國結(jié)、玉器、服裝 教師提問：生活中你還見過什么樣的吉祥圖案，它的吉祥寓意是什么？ 欣賞舞蹈《剪紙姑娘》，找一找在這個舞蹈中哪里有吉祥圖案？（跳舞者的服裝運用了吉祥圖案，舞臺背景運用大幅剪紙作品表現(xiàn)的吉祥圖案） 教師提問：你在哪里見過剪紙作品？你喜歡剪紙作品嗎？ ： 欣賞教師制作的成品：研究表現(xiàn)形式。 在欣賞時，將全班同學分成五組進行探究，使學生能夠近距離的感受 到剪紙?zhí)赜兴囆g(shù)美感并且分析其表現(xiàn)形式；黑板出示五種剪紙表現(xiàn)形式：單幅剪紙、填色剪紙、團； 制作方 法：；確定吉祥寓意、選擇表現(xiàn)形式、設(shè)計圖案、剪出形象； ：；表現(xiàn)祈福題材的吉祥圖案，運用對折的剪紙形式表現(xiàn)花；圖案設(shè)計方法：單幅剪紙與對折剪紙圖案的設(shè)計方法；剪時按照從小到大、由里到外的順序來剪； ：；祝壽題材剪紙作品、祈福題材剪紙作 到剪紙?zhí)赜兴囆g(shù)美感并且分析其表現(xiàn)形式。 黑板出示五種剪紙表現(xiàn)形式：單幅剪紙、填色剪紙、團花剪紙、染色剪紙、對折剪紙。 ： 確定吉祥寓意、選擇表現(xiàn)形式、設(shè)計圖案、剪出形象 ： 表現(xiàn)祈福題材的吉祥圖案，運用對折的剪紙形式表現(xiàn)花卉 。 圖案設(shè)計方法：單幅剪紙與對折剪紙圖案的設(shè)計方法。要注意圖案之間的連接。 剪時按照從小到大、由里到外的順序來剪。里面的圖形可以運用對折的方法剪掉。 ： 祝壽題材剪紙作品、祈福題材剪紙作品、優(yōu)秀學生作品。用剪紙的形式，設(shè)計制作一個吉祥圖案。 三、剪紙作品展： 把學生作品展示在展板中，采用自評、互評的作業(yè)評價形式評選出最具吉祥寓意的、制作細致的、有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課同學們用剪紙作品表達了自己吉祥美好的心愿，讓我們用一句諺語結(jié)束今天的美術(shù)課 “ 笑口常開，幸福永在。 ” 板書設(shè)計： 課后反思： 第 20 課 剪紙中的陰刻和陽刻 一、 教學目標： ，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應(yīng)用到自己的仿制作品中。 、單純，體會其特殊的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛國熱情。 。 二、 教學重點： 剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設(shè)計、制作方法。 三、 教學難點 ：陰刻的技法和三種方法的靈活運用。 四、 教學準備：課件、彩色紙、剪子、膠水、 卡紙 ?? 五、 教學方法：談話法、觀察法、合作學習法。 六、教學時間： 2 課時 教學過程： 一、組織教學 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。 二、講授新課 。（課件出示） A 欣賞團花，回憶紋樣種類。B 欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。 。（課件出示）剪紙的表現(xiàn)手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？你認為應(yīng)該怎樣應(yīng)用？ 。 個別回答。觀察分析。小組交流，討論。仿制。 三、交流與互助： 說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？ 學生交流。（演示） 四、欣賞作品： 。（課件出示） ，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？小結(jié)：剪紙的特點是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。 3 .你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎？ A 你準備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？ B 想一想要用什么圖案來設(shè)計剪紙？個別回答。小組個性化修改： 交流，討論。仿制或創(chuàng)造。構(gòu)思、設(shè)計。 C 使用哪些紋樣？主要運用那種技法？ D 想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用 到哪里？（做成什么形式？） 五、交流與互助： 說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？ 學生制作，教師指導。 學生交流。（演示）創(chuàng)造與表現(xiàn)。 六、課后作業(yè)： 完成本課作業(yè)。下次交。 記錄，準備下次的工具。 板書設(shè)計： 課后反思：