【導(dǎo)讀】樹(shù)，頂天立地，瓜果飄香，高個(gè)子和大胖子，條紋乖乖，猜猜我是誰(shuí)，形形色色的背景，小蝌蚪，點(diǎn)點(diǎn)聚會(huì)，排排隊(duì)，花格子小牛，自畫(huà)像，神鳥(niǎo)變樹(shù)，小小手，看醫(yī)生，請(qǐng)你告訴我，折紙動(dòng)物，紙杯變變變，翻新的紙盒，會(huì)飛的娃娃。自由讀短文，理解“荒唐”的意思。相互調(diào)節(jié)變成不同的橙綠紫。培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的過(guò)程與習(xí)慣。這三個(gè)小伙伴分別叫紅紅、黃黃和藍(lán)藍(lán)，他們想和我們做朋友，選擇了給自己上這一課，站在學(xué)生的角度去學(xué)。

　　

【正文】 3）用畫(huà)筆添加小動(dòng)物的各個(gè)部分。 三、練習(xí)： 開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法進(jìn)行折紙練習(xí)。（老師發(fā)放各色蠟光 紙給學(xué)生。） 老師坐在地上和學(xué)生一起動(dòng)手折紙，并輪流帶學(xué)生做折紙小動(dòng)物）（折紙過(guò)程中穿插音樂(lè)） 在折剪過(guò)程中老師提醒學(xué)生可用多種方法進(jìn)行制作。（老師發(fā)放小樹(shù)葉和花布頭給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)折紙進(jìn)行添加，并讓學(xué)生對(duì)自己的折紙作品進(jìn)行添畫(huà)。）（老師提示學(xué)生可以采用合作和互助的方式進(jìn)行創(chuàng)作。）（學(xué)生自由創(chuàng)作。）（老師將雙面膠貼在學(xué)生作品后面。） 四、評(píng)議： 老師隨堂進(jìn)行評(píng)畫(huà)，請(qǐng)折得快的學(xué)生講解自己的作品。（投影儀展示作品，講出自己的想法和采用的方法），然后大家 一起評(píng)議。（在學(xué)生制作過(guò)程中，老師將雙面膠貼在所 有學(xué)生的作品后。） 學(xué)生將自己好的作品按種類貼在黃色塑板上進(jìn)行展示。 老師在三組中抽出最好的作品，描述作品的形狀和特點(diǎn)，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物。（學(xué)生猜答） 老師請(qǐng)作者上來(lái)講評(píng)自己的作品（特點(diǎn)和制作方法），其他學(xué)生也評(píng)議。 老師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，學(xué)生去拿自己喜歡的動(dòng)物小娃娃，大家鼓掌表?yè)P(yáng)。 五、活動(dòng)：比賽結(jié)束，老師帶學(xué)生放松小手。老師和學(xué)生一起跳舞。（音樂(lè)帶《我有一雙小小手》伴舞）。 教學(xué)反思：本課設(shè)計(jì)的對(duì)象是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)物，畫(huà)出各種小動(dòng)物的形象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。難的是本課是學(xué)生由平面制作 過(guò)渡到立體制作的一個(gè)練習(xí)。我在教學(xué)中利用這個(gè)難點(diǎn)作為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的突破口。課上出示范作，吸引學(xué)生好奇心，利用提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦解決“動(dòng)物為什么能站起來(lái)”的問(wèn)題，并通過(guò)講解演示教會(huì)學(xué)生運(yùn)用剪、折、畫(huà)的方法制作一個(gè)會(huì)站立的動(dòng)物。將畫(huà)在紙上的動(dòng)物經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)制作變成能站立的折紙動(dòng)物，教師對(duì)制作過(guò)程不直接進(jìn)行講解示范，而是用設(shè)疑的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)去嘗試紙立起來(lái)方法。 第 20 課 紙杯變變變 教學(xué)目標(biāo)： 嘗試用紙杯進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作自己喜歡的小動(dòng)物，感受 紙杯的多變性、易操作 性，進(jìn)而提高想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。 體驗(yàn)制作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 用紙杯進(jìn)行小制作 教學(xué)難點(diǎn)： 自己在紙杯上設(shè)計(jì)造型 教學(xué)準(zhǔn)備： 一次性紙杯。 剪刀、雙面膠、即時(shí)貼、彩紙、水彩筆等。 教師用紙杯制作的成品，如白鵝、金魚(yú)、小青蛙、小烏龜?shù)冉M成的故事《小蝌蚪找媽媽》。 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 請(qǐng)幼兒欣賞作品。 小朋友們，看看老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)啦 ?(出示教師作品，用紙杯制作的故事情景《小蝌蚪找媽媽》 )幼兒說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)。 以小 客人的口吻說(shuō)：小朋友們好 !很高興認(rèn)識(shí)你們，請(qǐng)你們看看我們是用什么做的呢 ?(幼兒回答：紙杯。同時(shí)滲透環(huán)保教育 ) 二、教師示范設(shè)計(jì)制作。 這些小動(dòng)物真可愛(ài)，你最喜歡哪個(gè)呀 ?(幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物 ) 以小青蛙為例，教師進(jìn)行示范制作。 師：看老師手里有一個(gè)完整的紙杯，現(xiàn)在我要將它變成一只可愛(ài)的小青蛙， 仔細(xì)看老師是怎么做的。 (1)以杯底作為身體，用鉛筆在紙杯壁上描畫(huà)出青蛙四肢和嘴巴的輪廓。 (2)用剪刀沿著所畫(huà)線條進(jìn)行剪裁，剪時(shí)要注意力道，不要把四肢剪斷了。 (3)剪完將四肢整理好，添畫(huà)眼睛，然后用彩 筆進(jìn)行上色，涂色要均勻。 操作前，教師講清制作要求：使用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己和他人 。正確使用雙面膠，不要到處貼 。每人完成一件作品，剪裁后的下腳料要放進(jìn)桌子上的小筐里。 四人一組，每人一份制作材料，分組進(jìn)行制作活動(dòng)。 幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。 (1)采用直接介入指導(dǎo)、建議性指導(dǎo)、 (同伴借鑒 )及練習(xí)法的指導(dǎo)方式 鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽、自主的完成作品。 (2)密切關(guān)注動(dòng)手能力弱的幼兒，如果他們有需要提供必要的幫助。 (3)對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒如果完成的快，有再制作的欲望可以滿足他。 (提醒 幼兒在制作結(jié)束后，把多余的東西整理好 ) 四、作品展示與評(píng)價(jià)。 幼兒完成后，把作品陳列在玩具櫥上，同伴之間相互介紹自己的作品，說(shuō)一說(shuō)小朋友的作品，你最喜歡誰(shuí)的 ?為什么喜歡 ?教師根據(jù)情況，簡(jiǎn)單的總結(jié)一下制作過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題和比較有代表性的作品。 教學(xué)反思：本節(jié)課以學(xué)生非常熟悉且感興趣的動(dòng)物世界為情境導(dǎo)入，學(xué)生的興趣和目光能夠迅速的被吸引到課堂中來(lái)，并以這位主線貫穿了整個(gè)課堂。然后我逐個(gè)出示的教具，能夠讓學(xué)生非常驚奇，又進(jìn)一步的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后拋出問(wèn)題：是用什么材料制作的？學(xué)生能一目了然，并成功引出 課題—— 紙杯變變變變。并用倒放著的杯子和橫著放的杯子問(wèn)學(xué)生：像什么，添加什么之后能變成小動(dòng)物。然后由易到難，用擬人 的方法 出示苦惱的杯底讓學(xué)生幫助它變成小動(dòng)物，學(xué)生又覺(jué)得有趣又積極動(dòng)腦。 第 21 課 翻新的紙盒 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想。 能力目標(biāo)：在運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法進(jìn)行變家具的活動(dòng)中，感受材料的特性，提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。 情感目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，在小組學(xué)習(xí)的氛圍中，相 互交流、相互學(xué)習(xí)、資源共享，使學(xué)生的合作精神得以發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn) 打開(kāi)學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中展開(kāi)聯(lián)想，動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作家具作品。 教學(xué)難點(diǎn) 家具作品的新穎、美觀，造型多樣。 學(xué)具準(zhǔn)備 學(xué)生收集各種家具圖片、家具的文化，各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué)，課前參與 小組研究：展示家具圖片 （ 1）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是用什么材料做的？木頭、鐵、玻璃?? （ 2）你們收集了什么樣子的家具？它們最有特點(diǎn)的地方是什么？由哪幾部分組成的？ （ 3）繼續(xù)欣賞不同造型的同類家具。例如多種 造型的椅子，說(shuō)說(shuō)椅背有哪些造型？椅面有哪些形狀？椅腿有什么不同？你能想出和它們不一樣的造型嗎？ （ 4）古代家具與現(xiàn)代家具對(duì)比欣賞，了解家具文化。 A 現(xiàn)在的家具和古代的家具有哪些地方不同？（用途功能多，造型簡(jiǎn)潔、色彩多樣。） B 文化介紹：家具的產(chǎn)生，家具材料的多樣性，不同年代、國(guó)家家具的風(fēng)格。 二、課中研討 探究紙盒家具 （ 1）請(qǐng)大家猜猜這里有什么？（快快打開(kāi)看看?。ㄍ郏》中〗M說(shuō)說(shuō)：是用紙盒變成的椅子、床、柜子、書(shū)架??） （ 2）現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)來(lái)研究一下，你們面前的家具是用哪些形狀的紙盒制作的？使用了什 么方法？ 分小組研究，可拆開(kāi)分析。（小組教具：鐵絲椅子和藥盒寫(xiě)字臺(tái)；紙盒椅子和光盤(pán)桌子；牙膏盒沙發(fā)；酸奶瓶桌子） （ 3）分組介紹，總結(jié)制作方法。 教師課件展示制作方法：挖、刻、折、剪、裝飾粘貼、插、組合。 分小組研究創(chuàng)作 （ 1）請(qǐng)各小組選擇一套家具，全組分工合作完成。 （ 2）小組研究討論：分別說(shuō)說(shuō)家具各部分的形狀？選擇適合的紙盒，想想用什么方法制作家具？展示圖片提出思考問(wèn)題：你還能想出和作者不一樣的制作方法嗎？ （ 3）學(xué)生討論交流。 （ 4）你認(rèn)為制作紙盒家具都應(yīng)該注意什么？ （ 5）課件播放，欣賞多種紙盒 家具的作品，例如椅子的多種制作方法。 學(xué)生繪畫(huà) 作業(yè)要求： 各小組合作制作出一套造型新穎、漂亮的家具，并將它們布置在你們的“新家”中。 展評(píng)： 全班家居展覽會(huì)，為最好的作品投票，評(píng)選出集體獎(jiǎng)和家具設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。 小結(jié)：環(huán)保教育。 生活中很多的廢棄品經(jīng)過(guò)藝術(shù)家的思考設(shè)計(jì)成為小小的藝 術(shù)品，大家在生活中的廢棄品在丟進(jìn)垃圾桶前是不是也考慮下，經(jīng)過(guò)你靈巧的小手改變它們的命運(yùn)呢？希望同學(xué)們爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的生活不但節(jié)約資源，還處處充滿樂(lè)趣。 三、課后延伸 欣賞：這些家具是用什么材料制作的？ 拓展：用 我們靈巧的雙手還可以將廢舊紙盒制作出什么藝術(shù)作品？（紙盒動(dòng)物、飛盤(pán)、指偶） 請(qǐng)大家到生活中找一找利用廢舊材料變出的藝術(shù)品或生活用品。 教學(xué)反思：我們生活中還有其他各種各樣的，大的或小的紙盒。作品欣賞，作品拓展。 7 我們能用紙盒把它變成很多其他的東西。（家具，供我們學(xué)習(xí)的文具用品，交通工具類，生活用品類，文具類，動(dòng)物類和其他種類等等。） 8 拿出教師作品，做出翻新示范。詳細(xì)講究步驟。主要是以繪畫(huà)為主。講解在盒子上繪畫(huà)的樂(lè)趣，引起學(xué)生的繪畫(huà)興趣。 第 22 課 會(huì)飛的娃娃 教學(xué)目標(biāo)： 巧妙利用身邊材料采用剪貼等方法制作“娃娃”。 利用自然小常識(shí)進(jìn)行美術(shù)游戲活動(dòng)，從中感受成功的喜悅。 養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：利用各種材料制作“會(huì)飛的娃娃”。 難點(diǎn)：材料運(yùn)用恰當(dāng)，能使娃娃“飛”起來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：制作各種用具，各色塑料袋，各色彩紙等 學(xué)具：剪刀，雙面膠 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 挑選一個(gè)有風(fēng)的日子，在網(wǎng)球場(chǎng)教師事先放置各種不同的顏色、形狀的廢舊用品。 如：報(bào)紙、有色紙、皺紙、塑料繩等各種環(huán)保用具。 二、導(dǎo)入新 課 談話導(dǎo)入：今天天氣很好，我們到外面欣賞一下我們美麗的校園。 組織學(xué)生欣賞我們美麗的校園，特別注意引導(dǎo)校園的美麗的環(huán)境。當(dāng)還沒(méi)走到網(wǎng)球場(chǎng)，學(xué)生就對(duì)滿地的“垃圾”大叫起來(lái)?！罢l(shuí)這么不愛(ài)干凈？” 教師適時(shí)提出：我們是接著欣賞校園美景，還是來(lái)保護(hù)校園美景？ 三、欣賞感知 學(xué)生們開(kāi)始“撿垃圾”： 1）教師要求：學(xué)生分組整理同種類型的“垃圾”，如：一組整理繩子類：一組整理塑料袋等等。比比哪組最快！ 2）學(xué)生們各自分類，整理“垃圾”。 3）大家小結(jié)：在整理中，為什么整理塑料袋的組最慢？ 4）大家一起幫 助整理，為什么還是不行？ 探討塑料袋“會(huì)飛”的原因。 1）為什么塑料袋“會(huì)飛”？ 2）塑料袋一個(gè)一個(gè)飛在天空中你覺(jué)得怎么樣？ 3）你有辦法既環(huán)保，又將這美麗留在空中嗎？ 學(xué)生利用這些“垃圾”嘗試制作。 師生小結(jié)交流：利用“垃圾”的制作。比比誰(shuí)的“飛”的最高！ 教師故意分不清學(xué)生放高的“娃娃”，你有什么辦法能使我一認(rèn)就認(rèn)出來(lái)呢？ 四、學(xué)生作業(yè) 學(xué)生嘗試“打扮”自己的“娃娃”。 五、教師巡回指導(dǎo)。 及時(shí)反饋、糾正。 幫助有困難的學(xué)生。 參與其中。 六、放飛“娃娃”。 師生一起放飛“娃 娃”，放飛希望。 教學(xué)反思：我設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)是“猜猜我是什么？”。為了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種物品，采用“猜猜我是什么”的游戲和手段，鼓勵(lì)學(xué)生初步開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。這樣，迎合了低年級(jí)小學(xué)生的心理，提高了他們的創(chuàng)作熱情。 通過(guò)這樣的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，做到了鼓勵(lì)學(xué)生用美麗的眼睛去觀察周圍事物，用靈巧的手描繪身邊的事物，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、概括能力，而且也提高了他們自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。在愉悅和諧的氛圍中，學(xué)生獲取了新的知識(shí)。