【正文】 手演示，將簡(jiǎn)單平涂的畫修改加工，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，主要從以下幾方面： a．色彩。 (冷暖 )h．明暗。 (深淺 )c．空間。 (前后 )d．線條。 (輕重 ) 展現(xiàn)自我 ： 作業(yè)要求： 小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫。 步驟： (1)小組合作討論，共同構(gòu)圖。 (2)將構(gòu)圖平均分為 6 份，小組成員每人一份。 (3)同學(xué)們獨(dú)立完成自己的塑造、表現(xiàn)。 課堂小結(jié) 社區(qū)是一個(gè)供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間，是一個(gè)小社會(huì)，更是一個(gè)親密的大家庭，讓我們一起努力做一個(gè)優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。 第 2 課社區(qū)即景 (活動(dòng)二 )教學(xué)程序 ： 課前準(zhǔn)備 課前布置學(xué)生收集一些社區(qū)活動(dòng)的照片、資料，以及本社區(qū)的一些寶貴文化遺產(chǎn)的 導(dǎo)入新課 導(dǎo)： 1．我們的社區(qū)，有優(yōu)美的自然景色，有繁華的商業(yè)景觀，有高聳入云的樓房，這些在上一節(jié)課都互相介紹過，也都用自己手中的畫筆去描繪過。那么，除了這些，我們的社區(qū)里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢 ?2．學(xué)生回答，教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)歸納，導(dǎo)人正題：社區(qū)里有生活著的人們，時(shí)有發(fā)生的社區(qū)新鮮事兒，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區(qū)活動(dòng)。 欣賞感受 看： 1．通過 看一些社區(qū)人們工作、學(xué)習(xí)、休息、休閑娛樂的特寫照片，以及社區(qū)活動(dòng) (如運(yùn)動(dòng)會(huì)、游藝會(huì)、聯(lián)歡、集體募捐等 )的場(chǎng)景、錄像。 2．引導(dǎo)學(xué)生觀看，喚起學(xué) 生對(duì)自己社區(qū)的相關(guān)情形的記憶，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。 分析評(píng)述 說： 1．在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生之間自主交流，說說在自己心中社區(qū)里給你留下印象最深刻的人或新鮮事。 (注意從正面去引導(dǎo)，避免社區(qū)不良事情的負(fù)面影響。 )2．學(xué)生以單個(gè)講述、分小組講述的形式進(jìn)行交流，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，為后面的表現(xiàn)作鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。 深入體會(huì) 論： 1．將一些構(gòu)圖取景不成功、中心不明確的社區(qū)人或事的照片，利用 CAI 課件，與學(xué)生互動(dòng)。解決在畫面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小、怎樣傳達(dá)自己意圖的問題。 (1)學(xué)生上臺(tái)參與，利用 CAI 課件進(jìn)行人和物的選擇，位置及大小的變化，組合出不同感覺的組合畫面。(如同拼圖游戲，例：社區(qū)的健身場(chǎng)，有很多人在健身、休閑，但不可能都畫下來(lái)，只有有目的地取舍、組合，才能畫出一幅出色的畫來(lái)。 )(2)教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和適當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)，學(xué)生能很直觀地感受到繪畫中人和物的位置、面積的大小的表現(xiàn)要點(diǎn)、方法 2．繼續(xù)使用上一節(jié)課的 CAI 課件，對(duì)兩張范畫進(jìn)行對(duì)比、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物深入具體地描繪的能力，提高表現(xiàn)能力和空間意識(shí)。 (1)學(xué)生對(duì)兩幅畫進(jìn)行對(duì)比分析、交流。 (2)學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)歸納，將感受升華為理論技法。 創(chuàng)作表現(xiàn) 畫： 1．通過前面的感受、交流、體會(huì)，學(xué)生開始嘗試著創(chuàng)作。作業(yè)要求：嘗試畫一畫，在你心中社區(qū)給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。 2．利用 CAI 課件播放一些歡快的樂曲，渲染氣氛，激發(fā)靈感。 3．教師積極參與學(xué)生的創(chuàng)作，并及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。 評(píng)價(jià)總結(jié) 評(píng)： 1．自評(píng)：學(xué)生給自己這幅畫、這堂 課打個(gè)分，回顧一下這堂課自己有什么收獲。學(xué)生自由進(jìn)行，教師巡視并收集個(gè)別信息。 2．互評(píng)：以小組為單位，組內(nèi)進(jìn)行交換評(píng)價(jià)，并選出 1～ 2 幅最優(yōu)秀的作品，展示在黑板上，進(jìn)行師評(píng)。 3．師評(píng)：以展出的作品為主，教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔，進(jìn)行師評(píng)，側(cè)重于學(xué)生在繪畫中的構(gòu)圖、表現(xiàn)能力。 拓展延伸 拓： 1．現(xiàn)在，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日新月異，社區(qū)的建設(shè)也是馬不停蹄。在我們的社區(qū)里，是否有中華民族寶貴的文化遺產(chǎn) ?它們是否得到了保護(hù) ?社區(qū)里的人們對(duì)它們的愛護(hù)、維護(hù)怎樣 ?2． CAI課件展示一份社區(qū)文 化遺產(chǎn)保護(hù)情況的調(diào)查報(bào)告書，簡(jiǎn)要指導(dǎo)學(xué)生怎么做調(diào)查報(bào)告。 3．課后做一份關(guān)于社區(qū)文化遺產(chǎn)保護(hù)情況的調(diào)查報(bào)告，詳細(xì)記錄社區(qū)文化遺產(chǎn)的資料，社區(qū)的保護(hù)措施，遺產(chǎn)的損壞情況，以及我們保護(hù)寶貴文化遺產(chǎn)的行動(dòng)情況。 第 3 課科幻畫 教學(xué)程序： 一、導(dǎo)入新 課 1．提問：同學(xué)們，你們知道哪些是古時(shí)候夢(mèng)寐以求而今天已 經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的事物 ?(學(xué)生回答后討論 ) 2．小結(jié)：大家都說得非常好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直 以來(lái)追求的幻想，飛天神仙、長(zhǎng)著白色翅膀的天使都表達(dá)了自古以來(lái)人類飛翔的夢(mèng)想，飛機(jī)、宇宙飛船早已實(shí)現(xiàn)了。只要我們共同努 力，今天的幻想就可以變成明天的現(xiàn)實(shí)。 3．提問：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機(jī)嗎 ?(學(xué)生回答后討論 )4．小結(jié)：人口擁擠，戰(zhàn)爭(zhēng)，環(huán)境污染等等都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或減少危機(jī) ?我們可以試著把自己的設(shè)想畫下來(lái)。(板書課題：科幻畫 ) 二、學(xué)習(xí)欣賞 1．受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發(fā)創(chuàng)作的《修補(bǔ)臭氧層》的繪畫。 2．受交通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車。 3．受灑水車啟發(fā)創(chuàng)作的以水為動(dòng)力的灑水車。 4．受房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的飛行的家等等。提問：從這些畫中可以看出他們?cè)谏钪杏惺裁礃拥睦Щ??分別表達(dá)一個(gè)什么樣的夢(mèng)想 ?(學(xué)生回答后討論 ) 三、啟發(fā)思考 1．提問：你在生活中有什么樣的煩惱 ?你最關(guān)注的是什么 ? 2．交流：學(xué)生分小組進(jìn)行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請(qǐng)同學(xué)們幫忙找到最好的解決辦法。 3．構(gòu)思：根據(jù)同學(xué)們的意見，學(xué)生總結(jié)自己的感想，看看怎樣把現(xiàn)實(shí)中存在的問題解決，在創(chuàng)作中找到最科學(xué)的方法，關(guān)鍵一步是怎樣把它變成一幅美麗的畫面。 四、指導(dǎo)創(chuàng)作 討論： 1．你決定用什么樣的工具材料表現(xiàn) ?2．你打算怎么構(gòu) 圖 ?3．你的創(chuàng)新在哪里 ?4．你為人類解決了哪些煩惱 ?將運(yùn)用什么樣的方法來(lái)烘托畫面氣氛 ?繪畫要求：表現(xiàn)形式不限，構(gòu)圖飽滿合理，色彩鮮艷。 五、學(xué)生創(chuàng)作 學(xué)生開始創(chuàng)作畫草圖，教師個(gè)別輔導(dǎo)。 六、總結(jié)交流 學(xué)生草圖展評(píng)：把最吸引你的科學(xué)幻想畫的感想寫下來(lái)交給創(chuàng)作者，看看你對(duì)作品的評(píng)價(jià)，然后貼在作品的下方，供畫色彩畫時(shí)參考。 第 4 課小記者 教學(xué)程序： 課前準(zhǔn)備： 課前布置學(xué)生觀察報(bào)紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報(bào)紙。 明確學(xué)習(xí)任務(wù) 前面我們?cè)谡n堂里了解到有關(guān)新聞的知識(shí)，同時(shí)積累了很多好的新聞素材。前幾天 ，老師聽說學(xué)校的櫥窗要更換內(nèi)容了，我們把前面學(xué)習(xí)中創(chuàng)作的新聞作品在這堂課內(nèi)用集體的智慧匯編成一份份手抄報(bào)，供全校同學(xué)欣賞，共同分享我們的成果、快樂，好嗎 ? 信息交流 學(xué)生將帶來(lái)的報(bào)紙進(jìn)行交流，說說自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)。 （ 1）．個(gè)別學(xué)生將自己帶來(lái)的報(bào)紙?jiān)谌噙M(jìn)行介紹。 （ 2）．同座之間相互交流。 作品欣賞 展示歷屆優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞 (包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品 )，引導(dǎo)學(xué)生分析討論 （ 1）．了解手抄報(bào)的基本組成部分及它們?cè)诎婷娴奈恢茫嚎?、文章版塊、標(biāo)題、內(nèi)容、插圖等。 （ 2）．手抄報(bào)主題的確定：呈現(xiàn)手抄報(bào)的主要內(nèi)容，如衛(wèi)生保健方面、環(huán)境保護(hù)方面、科學(xué)幻想、文化藝術(shù)、綜合知識(shí)等。 嘗試設(shè)計(jì) 根據(jù)小組的素材，小組選擇一個(gè)主題，每位同學(xué)嘗試在紙上設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)的版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、文章版塊、內(nèi)容、標(biāo)題、插圖的大致位置即可。 教師收集部分學(xué)生的草稿，師生共同發(fā)現(xiàn)存在的問題。 1．刊名的大小及位置。 2．文章版塊的外形及組合。 3．插圖的合理穿插。 師生互動(dòng) 結(jié)合動(dòng)畫課件的互動(dòng)演示，師生共同探討解決嘗試設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問題，加深了解手抄報(bào)版式設(shè)計(jì)的基本要求。 (教師隨機(jī)示范演示 )1．刊名： 一般在報(bào)紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細(xì)能直接吸引讀者。 2．文章版塊： (1)外形 規(guī)則形、不規(guī)則形 (2)組合 文章版塊的大小穿插組合 —— 版式和諧美觀。 文章版塊不同外形的組合 —— 版式活潑有變化。 文章版塊之間距離疏密得當(dāng) —— 版式清晰明了。 3．插圖 (1)內(nèi)容：圍繞文章的主題。 (2)大小位置：不能喧賓奪主。 學(xué)生再設(shè)計(jì) 1．小組合作，確定手抄報(bào)主題。 2．整理采訪 記錄及圖片，補(bǔ)充相關(guān)素材，編輯文字、圖片。 3．選擇最優(yōu)版式進(jìn)行設(shè)計(jì)制作表現(xiàn)。 (如一課時(shí)不夠，可延伸到下一課時(shí)或課后完成 ) 課堂小結(jié) 1．自評(píng)，小報(bào)的題材及版式。 2．互評(píng)，自己或他人成功、不足之處。 3．師評(píng)，學(xué)生參與的狀況、任務(wù)達(dá)成等。 第 5 課能干的工程車 教學(xué)程序： 一、分析材料，學(xué)習(xí)方法 認(rèn)識(shí)我們的材料：學(xué)生分組討論，每種材料可以做什么 ? 怎樣制作 ?(如紙盒經(jīng)過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙 桶可做車上的線路管道等 ) 二、范例分析：出示挖土機(jī)的圖片，說說每個(gè)部分可以用什么 制作。 三、學(xué)習(xí)方法： 1．細(xì)致觀察，巧妙分解； 2．明確分工，分塊制作； 3．合作組裝，裝飾完成。 畫面對(duì)比出現(xiàn)真實(shí)的機(jī)械 與制作作品的對(duì)比圖。 三、分工合作，共同創(chuàng)造 依據(jù)本組材料的特點(diǎn)，互相討論，明確本組設(shè)計(jì)制作的主題。 對(duì)本組制作的工程車仔細(xì)觀察分塊，并明確每個(gè)人的分工。 分工制作部件，共同組裝完成。 教師指導(dǎo)幫助。 四、學(xué)生分組欣賞交流。 剩余材料組織的場(chǎng)景 五、共同評(píng)價(jià)，共同提高 教師評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，要注重對(duì)自主研究、創(chuàng)新意識(shí)與合作精神等方面的評(píng)價(jià)。 談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中 的感受與體會(huì)。 第 6 課豐盛的大餐 教學(xué)程序 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：各種水果 (每人至少三種 )，小刀，硬紙或盤子若干，塑料墊板一塊。 教師：自制水果切面貼圖，欣賞圖片或課件，設(shè)計(jì)用紙。 創(chuàng)設(shè)情境 （ 1）．盛贊奧運(yùn)會(huì)中國(guó)健兒的賽場(chǎng)表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱烈討論。 （ 2）．假設(shè)學(xué)校為他們安排了一桌慶功宴，宴席最后該上水果了。 （ 3）．結(jié)合自己所知，學(xué)生討論吃水果的形式。 （ 4）．揭示課題 —— 水果拼盤。 （ 5）．欣賞各種精美的水果拼盤。 方法探索： 1．學(xué)生展開小組討論水果拼盤的制作步驟，教師小結(jié)： (1)構(gòu)思； (2)切； (3)拼擺。 2．師生討論幾種水果的基本切法。 如：甜橙： (1)橫切成片；豎切成片。 (2)切圓片；切半圓片。 (3)去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。 3．展示水果的復(fù)雜切法圖片或?qū)嵨?，并?fù)習(xí) “ 蔬果雕鏤 ” 的舊知。如黃瓜、蘋果等的切雕造型。 4．小訓(xùn)練嘗試。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將切好的水果拼擺造型，其他的學(xué)生在設(shè)計(jì)紙上進(jìn)行設(shè)計(jì)。 5．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：只能拼擺出抽象圖案嗎 ?欣賞教材中具象造型的作品。 6．以 “ 花 ” 為題，小組討論如何利用所帶材料進(jìn)行制作，畫出設(shè) 計(jì)稿。各小組展示并說明各自的設(shè)計(jì)方案。 創(chuàng)造表現(xiàn) 1．展示兩種作業(yè)中常見問題： (1)造型過于飽滿，盤子裝不下。 (2)造型不夠飽滿。 (3)切割過于復(fù)雜。 師生討論后小結(jié)： (1)要從盤子造型、大小開始構(gòu)思、制作。 (2)已出現(xiàn)問題時(shí)，如果是紙質(zhì)盤子，可以將盤子加大或剪小。 (3)造型應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔，以免喪失水果新鮮的特征。 2．以小組為單位，共享材料，自主或兩人合作制作一個(gè)水果拼盤?？梢詾樽髌啡∶? 3．學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。 欣賞評(píng)述 學(xué)生下位欣賞各小組作品，展開互評(píng)和自評(píng)。 第 7 課巧用肌理 教學(xué)活動(dòng)； 情意目標(biāo)： 學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)。 認(rèn)識(shí)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)識(shí)肌理的基本特征。 能力目標(biāo)： 發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學(xué)會(huì)用拓印的方法采集圖案。 用于拓印的工具材料。 用于舉例的圖片和范畫。 一、觸覺和視覺感受，活動(dòng)導(dǎo)入。 1．摸一摸，猜一猜 準(zhǔn)備兩件質(zhì)感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學(xué)生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實(shí)物的質(zhì)。 教師將學(xué)生摸過的材料分別拓印下來(lái)，再讓這個(gè)學(xué)生猜。對(duì)號(hào)入座，并說出觸摸與眼觀的感覺。 2．看一看，想一想 提示學(xué)生，什么人用觸覺認(rèn)識(shí)文字，什么動(dòng)物用觸角探路。 實(shí)物材料和拓印工具 二、提供空 間，主動(dòng)學(xué)習(xí) 1．拓一拓，找一找 請(qǐng)學(xué)生翻一翻自己身上，看一看自己的學(xué)習(xí)用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實(shí)物。 如小實(shí)物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實(shí)物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。 2．組織室內(nèi)外活動(dòng) (1)規(guī)定活動(dòng)時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回教室。規(guī)定活動(dòng)范圍，教室，走廊，操場(chǎng) 。 (2)規(guī)定活動(dòng)秩序，組長(zhǎng)完成簡(jiǎn)單管理任務(wù)。 三、提供材 料，探究其它拓印方法 提問學(xué)生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎 ? 示范揉紙拓印。 教師提供幾組拓印材料，學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方法和工具拓印肌理。毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。 四、感受過程，提出問題 1．整理材料 教會(huì)學(xué)生把采集的材料用文字簡(jiǎn)單地編輯一下，注明每塊拓品來(lái)源于哪些工具材料。 (1)說說你是怎樣利用老師的材料來(lái)拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎 ?你是怎樣解決的 ?(2)當(dāng)你拓完作品心中有什么感受 ? (3)說說你的拓品有什么質(zhì)感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么 ? (4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整