兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)(2)-資料下載頁(yè)
2024-11-21 03:53本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌?；?，“捧、抬、投”可以歸類識(shí)字。要求會(huì)寫的字有6個(gè)，規(guī)律。性強(qiáng)，“聽(tīng)、唱”與“連、遠(yuǎn)”分別部首相同。課后練習(xí)的“我會(huì)。以表達(dá)相同的意思。會(huì)說(shuō)“鳥(niǎo)蛋涼涼的、涼涼的。鳥(niǎo)蛋”形式的倒裝短語(yǔ)?？吹酵瑢W(xué)們打招呼的樣子，就知道大家都喜歡小鳥(niǎo)?！暗啊笔俏覀兘裉煲獙W(xué)的生字，用什么方法記住它呢？情合理，不突兀。在紙上，把部件剪開(kāi)，分別粘貼在小黑板上?！盎ソ獭杯h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助意識(shí)。戲起到鞏固識(shí)字的作用。充分挖掘文中輕放鳥(niǎo)蛋的孩子具有保護(hù)小鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的可貴意識(shí)，從而讓學(xué)生走進(jìn)人物心理，引起共鳴。這個(gè)生字怎么讀？“向”本來(lái)的意思是向北開(kāi)
【正文】 四小節(jié) （過(guò)渡：真是一個(gè)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的孩子，誰(shuí)來(lái)讀讀第四小節(jié)？） 指名讀。 學(xué)習(xí)“仿佛”。 小朋友把鳥(niǎo)蛋送還，也許將來(lái)的某一天，（背景音樂(lè)）蛋殼里鉆出小鳥(niǎo)， 小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，它可能會(huì)在天空中飛翔 ，它也可能站在樹(shù)枝上唱歌，它還可能會(huì)在草叢里捉迷藏……像這樣，沒(méi)有發(fā)生，感覺(jué)好像已經(jīng)發(fā)生一樣，就叫“仿佛”（出示“仿佛”），你用什么方法記住這兩個(gè)字？ 學(xué)寫“向”。 （出示“向”）這個(gè)生字怎么讀？“向”本來(lái)的意思是向北開(kāi)的窗子，古 人是這么寫的（出示“向”的甲骨文），現(xiàn)在簡(jiǎn)單多了。指導(dǎo)書寫。 想象將來(lái)的 小鳥(niǎo)能投向藍(lán)天的懷抱，該是一件多么開(kāi)心的事啊 ! 齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖： “仿佛”就是“好像”的意思，本身就很抽象，如果根據(jù)詞典照本宣科，學(xué)生很難走進(jìn)詞語(yǔ)的深層意思， 此環(huán)節(jié)結(jié)合課文情境進(jìn)行想象，能幫助學(xué)生較好地理解“仿佛”的涵義，化解了難點(diǎn)。通過(guò)出示“向” 的甲骨文，進(jìn)行古今寫法的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，同時(shí)也讓學(xué)生理解到中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。 】 五、 師生合作誦讀，自主延伸。 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，還寫了生字，朗讀了一首詩(shī)，想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？（生自由說(shuō)）想把字寫好的同學(xué)， 課后再練練字；喜歡這首小詩(shī)的同學(xué)，可以再讀讀課文；喜歡編故事的同學(xué)，可以想象一下，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大后會(huì)發(fā)生什么事 ? 【設(shè)計(jì)意圖： 此教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了開(kāi)放性練習(xí)，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。 】 （下課） 第二課時(shí) (略 ) 教學(xué)過(guò)程： 學(xué)寫“聽(tīng)、唱” 背誦課文。 收集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的故事或詩(shī)歌。
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