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正文內(nèi)容

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(2)(編輯修改稿)

2024-12-27 03:53 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 了耗時低效,同時,“互教”環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助意識?!敖o偏旁找朋友”游戲起到鞏固識字的作用。給“捧、抬、投”部首歸類,指導(dǎo)了識字 方法。 】 ( 過渡: 學(xué)好了生字,我們就可以把課文讀好了。這是一首小詩,一共有 4 個小節(jié),我們開火車讀課文。) “開火車”讀課文。 三、細讀體驗,隨文識字 (過渡:鳥蛋是什么樣的?誰來讀第一小節(jié)?) (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié) 指名讀。 文中哪兩個詞分別說明了鳥蛋的樣子和握住鳥蛋的感覺?(小小的、 涼涼的)我們來看看鳥蛋的樣子(出示鳥蛋的圖片)看到這樣的鳥蛋,你會有什么感覺?(感覺真好玩)那就帶著好玩的感覺來讀一讀。 (自由讀。男女生合作讀。) 認識“涼”。 怎么記住這個“涼”字?你知道 還有哪些帶“ 冫 ”的字?我們可以把相同 偏旁的字歸類,幫助記憶。 短語倒裝的練習(xí)。 鳥蛋涼涼的,(課件出示“鳥蛋涼涼的”),也可以說成“涼涼的鳥蛋”, (課件出示“涼涼的鳥蛋”),詞語倒著說意思不變。像這樣把詞語倒過來說一定難不倒大家,我們也來試一試。(師說“圓圓的鳥蛋”,生對“鳥蛋圓圓的”……)老師出示長長的小路、高高的楊樹等圖片進行拓展。 【設(shè)計意圖: 通過展示圖片,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。“涼”這個字在前面教學(xué)環(huán)節(jié)中已出現(xiàn)過,這里再次出現(xiàn),意在鞏固,且通過指導(dǎo)學(xué)生觀察這個字中帶“ 冫 ”,幫助學(xué)生歸類識字。 學(xué)說 “鳥蛋涼涼的,涼涼的鳥蛋”是這課的練習(xí)要求,在學(xué)習(xí)課文的過程中進行練習(xí),力 求做到課堂高效。 】 (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié) (過渡:媽媽看見我從樹杈上取下兩只鳥蛋,說了什么話?誰來
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