【文章內容簡介】 種感官參加活動。）合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？同座交流，看誰的辦法最好。競賽識字。出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動，轉到哪個詞就領讀三遍，看誰讀得準，認得多。（三）朗讀（讀說思議練結合，培養(yǎng)學生語文綜合能力。）學習第一小節(jié)：（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。（2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？（3）你還能像這樣再說幾個嗎？（如果學生說不出來，教師可進行指導，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”的詞語卡分給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）學習第二小節(jié)：（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導學生說一說。（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？表演后試著把媽媽的語氣讀出來。（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？（四）背誦（采用多種形式調動學生背誦積極性，幫助學生有意識地積累語言。）練習有感情的背誦前兩個小節(jié)。（五）寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導學生體會漢字之美。）認讀“聽、唱、連、遠”，學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師重點指導口字旁和走之旁，學生練習書寫。展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。第二課時一、朗讀（調動學生多種感官理解讀文，提高學生語言表達和感受能力。）學習第三小節(jié)：（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。（2）學生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。（3）小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。（學習第四小節(jié)：（1）組內讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？（結合插圖理解“投向”）（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？如：鳥兒仿佛配樂有感情的朗讀全詩（。師跟隨朗讀做有關“小心、連忙、捧著、輕松”動作，學生隨做）（配樂渲染氣氛，情景交融，使學生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。）分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。二、練習（延伸課文內容，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。）讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。（這是積累語言的過程。讓學生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）學生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。尋找有關鳥的圖片、文字資料，想想我們應該怎樣保護他們。三、寫字、學生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導。四、板書設計：兩只鳥蛋“我”（取）兩只鳥蛋（送）聽見歌聲反思：在教學過程中，引導學生多讀、反復表演各種動作，學生猶如身臨其境，很容易突破本文重點。第四篇：兩只鳥蛋教案《兩只鳥蛋》（第二課時）教案執(zhí)教者： 開發(fā)區(qū)第一小學祖寧教學目標：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解故事內容，并通過有感情地朗讀表達對小鳥的喜愛，喜歡朗讀詩歌。引導學生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，初步感受語言文字之美。教學重點：指導正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學難點：引導學生通過關鍵詞句感受詩中表達的情感，初步感悟詩歌的語言美，韻律美。課時安排：一課時教具準備：多媒體課件、鳥蛋教學過程：一、復習識字（出示課件：比一比，賽一賽，識字小明星）師：一閃一閃亮晶晶，滿教室都是小明星，比一比，賽一賽，最亮的明星在哪里?小明星們，準備好了嗎？現(xiàn)在我們就來比一比誰是“識字小明星”。師：上節(jié)課認識的新朋友又來到了我們中間，請你來讀讀它的名字。（出示課件：詞語）開火車讀，讀完師評價：“XX、XX、XX你們幾個讀得（能夠做到）聲音響（用心讀），字音準，不托音，你們就是 “識字小明星”。師：好，我們一起讀。（齊讀）（出示課件：詞語(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向）師：再看，這四個詞語都和動作有關，我們帶動作讀一讀。師：第一個??第二個，誰給大家做一做這個動作？“捧著”就是這樣，用雙手托著。第三個??第四個??“投向”一詞在本課就是指把目光投向哪里?？矗T外好像有人，我們把目光投向了門外。二、詞語積累，朗讀鋪墊（課件出示：圖畫）師：為了獎勵大家，祖老師給大家?guī)硪环?。拿起小望遠鏡看看畫上有什么呀？（天空、云朵、樹、花、鳥蛋）（快）師：你觀察得真仔細。讓我們的語言更生動一些，我們可以這樣說，讀：（課件出示：鳥蛋小小的，小小的鳥蛋）我要變魔術了，仔細看，再讀。師：你來讀。師：你讀的小鳥蛋真可愛。師：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們還可以這么說，（課件出示：鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋），孩子們，讀。我又要變魔術了，仔細看，再讀。師：小鳥蛋還是涼涼的，多好玩，誰還想讀？師：通過你響亮（用心）的朗讀讓大家感受到了你對鳥蛋的喜愛