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9、兩只鳥蛋教案(編輯修改稿)

2024-11-09 12:47 本頁面
 

【文章內容簡介】 種感官參加活動。)合作識字。出示帶拼音的生字詞,讓學生先進行小組學習,會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請小伙伴合作讀。交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了?你是怎樣認識的?同座交流,看誰的辦法最好。競賽識字。出示詞語大轉盤,讓學生自己轉動,轉到哪個詞就領讀三遍,看誰讀得準,認得多。(三)朗讀(讀說思議練結合,培養(yǎng)學生語文綜合能力。)學習第一小節(jié):(1)指名讀,回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會著讀一讀。(2)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點:詞序不同,但表達的意思相同。)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?(3)你還能像這樣再說幾個嗎?(如果學生說不出來,教師可進行指導,把寫有“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”的詞語卡分給學生,讓擁有不同詞語的學生去找朋友,再讓兩個朋友變換左右順序。)學習第二小節(jié):(1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(2)出示小鳥破殼的圖片或課件,引導學生說一說。(3)啟發(fā)想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著把媽媽的語氣讀出來。(4)你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?(四)背誦(采用多種形式調動學生背誦積極性,幫助學生有意識地積累語言。)練習有感情的背誦前兩個小節(jié)。(五)寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導學生體會漢字之美。)認讀“聽、唱、連、遠”,學生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師重點指導口字旁和走之旁,學生練習書寫。展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。第二課時一、朗讀(調動學生多種感官理解讀文,提高學生語言表達和感受能力。)學習第三小節(jié):(1)自由讀,邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。(2)學生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。(3)小組練習演讀課文,體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。(學習第四小節(jié):(1)組內讀文,討論:我為什么把目光投向高遠的藍天?(結合插圖理解“投向”)(2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當你抬頭仰望藍天時會看見什么?體會著讀讀這小節(jié)。(3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎?如:鳥兒仿佛配樂有感情的朗讀全詩(。師跟隨朗讀做有關“小心、連忙、捧著、輕松”動作,學生隨做)(配樂渲染氣氛,情景交融,使學生情感和課文語言合二為一,進入物我同一的審美境界。)分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。二、練習(延伸課文內容,培養(yǎng)學生綜合實踐能力。)讀文抄寫文中你喜歡的詞語,爭取記住它。(這是積累語言的過程。讓學生通過讀、寫、記好的詞語,加深了對詞語的理解,培養(yǎng)學生積累語言的興趣,運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。)學生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅畫。尋找有關鳥的圖片、文字資料,想想我們應該怎樣保護他們。三、寫字、學生自己描紅,練寫“定、向”兩個字,并說說怎樣才能寫好這兩個字,教師相機指導。四、板書設計:兩只鳥蛋“我”(取)兩只鳥蛋(送)聽見歌聲反思:在教學過程中,引導學生多讀、反復表演各種動作,學生猶如身臨其境,很容易突破本文重點。第四篇:兩只鳥蛋教案《兩只鳥蛋》(第二課時)教案執(zhí)教者: 開發(fā)區(qū)第一小學祖寧教學目標:正確、流利、有感情地朗讀詩歌,理解故事內容,并通過有感情地朗讀表達對小鳥的喜愛,喜歡朗讀詩歌。引導學生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思,初步感受語言文字之美。教學重點:指導正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學難點:引導學生通過關鍵詞句感受詩中表達的情感,初步感悟詩歌的語言美,韻律美。課時安排:一課時教具準備:多媒體課件、鳥蛋教學過程:一、復習識字(出示課件:比一比,賽一賽,識字小明星)師:一閃一閃亮晶晶,滿教室都是小明星,比一比,賽一賽,最亮的明星在哪里?小明星們,準備好了嗎?現(xiàn)在我們就來比一比誰是“識字小明星”。師:上節(jié)課認識的新朋友又來到了我們中間,請你來讀讀它的名字。(出示課件:詞語)開火車讀,讀完師評價:“XX、XX、XX你們幾個讀得(能夠做到)聲音響(用心讀),字音準,不托音,你們就是 “識字小明星”。師:好,我們一起讀。(齊讀)(出示課件:詞語(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向)師:再看,這四個詞語都和動作有關,我們帶動作讀一讀。師:第一個??第二個,誰給大家做一做這個動作?“捧著”就是這樣,用雙手托著。第三個??第四個??“投向”一詞在本課就是指把目光投向哪里??矗T外好像有人,我們把目光投向了門外。二、詞語積累,朗讀鋪墊(課件出示:圖畫)師:為了獎勵大家,祖老師給大家?guī)硪环?。拿起小望遠鏡看看畫上有什么呀?(天空、云朵、樹、花、鳥蛋)(快)師:你觀察得真仔細。讓我們的語言更生動一些,我們可以這樣說,讀:(課件出示:鳥蛋小小的,小小的鳥蛋)我要變魔術了,仔細看,再讀。師:你來讀。師:你讀的小鳥蛋真可愛。師:誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么?師:我們還可以這么說,(課件出示:鳥蛋涼涼的,涼涼的鳥蛋),孩子們,讀。我又要變魔術了,仔細看,再讀。師:小鳥蛋還是涼涼的,多好玩,誰還想讀?師:通過你響亮(用心)的朗讀讓大家感受到了你對鳥蛋的喜愛
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