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正文內(nèi)容

9、兩只鳥(niǎo)蛋教案(編輯修改稿)

2024-11-09 12:47 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 種感官參加活動(dòng)。)合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)小伙伴合作讀。交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同座交流,看誰(shuí)的辦法最好。競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán),讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。(三)朗讀(讀說(shuō)思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)學(xué)習(xí)第一小節(jié):(1)指名讀,回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)(小小的、涼涼的)體會(huì)著讀一讀。(2)比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的?(3)你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。)學(xué)習(xí)第二小節(jié):(1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?(2)出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(3)啟發(fā)想象:鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。(4)你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎?看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣?(四)背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。)練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。(五)寫(xiě)字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。)認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。第二課時(shí)一、朗讀(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。)學(xué)習(xí)第三小節(jié):(1)自由讀,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。(2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。(3)小組練習(xí)演讀課文,體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。(學(xué)習(xí)第四小節(jié):(1)組內(nèi)讀文,討論:我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解“投向”)(2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)。(3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說(shuō)句話嗎?如:鳥(niǎo)兒仿佛配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)(。師跟隨朗讀做有關(guān)“小心、連忙、捧著、輕松”動(dòng)作,學(xué)生隨做)(配樂(lè)渲染氣氛,情景交融,使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一,進(jìn)入物我同一的審美境界。)分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。二、練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。)讀文抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ),爭(zhēng)取記住它。(這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、記好的詞語(yǔ),加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。)學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面,并畫(huà)一幅畫(huà)。尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。三、寫(xiě)字、學(xué)生自己描紅,練寫(xiě)“定、向”兩個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。四、板書(shū)設(shè)計(jì):兩只鳥(niǎo)蛋“我”(取)兩只鳥(niǎo)蛋(送)聽(tīng)見(jiàn)歌聲反思:在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生多讀、反復(fù)表演各種動(dòng)作,學(xué)生猶如身臨其境,很容易突破本文重點(diǎn)。第四篇:兩只鳥(niǎo)蛋教案《兩只鳥(niǎo)蛋》(第二課時(shí))教案執(zhí)教者: 開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)祖寧教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,理解故事內(nèi)容,并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài),喜歡朗讀詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,初步感受語(yǔ)言文字之美。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句感受詩(shī)中表達(dá)的情感,初步感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美,韻律美。課時(shí)安排:一課時(shí)教具準(zhǔn)備:多媒體課件、鳥(niǎo)蛋教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)識(shí)字(出示課件:比一比,賽一賽,識(shí)字小明星)師:一閃一閃亮晶晶,滿教室都是小明星,比一比,賽一賽,最亮的明星在哪里?小明星們,準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)比一比誰(shuí)是“識(shí)字小明星”。師:上節(jié)課認(rèn)識(shí)的新朋友又來(lái)到了我們中間,請(qǐng)你來(lái)讀讀它的名字。(出示課件:詞語(yǔ))開(kāi)火車讀,讀完師評(píng)價(jià):“XX、XX、XX你們幾個(gè)讀得(能夠做到)聲音響(用心讀),字音準(zhǔn),不托音,你們就是 “識(shí)字小明星”。師:好,我們一起讀。(齊讀)(出示課件:詞語(yǔ)(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向)師:再看,這四個(gè)詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān),我們帶動(dòng)作讀一讀。師:第一個(gè)??第二個(gè),誰(shuí)給大家做一做這個(gè)動(dòng)作?“捧著”就是這樣,用雙手托著。第三個(gè)??第四個(gè)??“投向”一詞在本課就是指把目光投向哪里???,門外好像有人,我們把目光投向了門外。二、詞語(yǔ)積累,朗讀鋪墊(課件出示:圖畫(huà))師:為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,祖老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)。拿起小望遠(yuǎn)鏡看看畫(huà)上有什么呀?(天空、云朵、樹(shù)、花、鳥(niǎo)蛋)(快)師:你觀察得真仔細(xì)。讓我們的語(yǔ)言更生動(dòng)一些,我們可以這樣說(shuō),讀:(課件出示:鳥(niǎo)蛋小小的,小小的鳥(niǎo)蛋)我要變魔術(shù)了,仔細(xì)看,再讀。師:你來(lái)讀。師:你讀的小鳥(niǎo)蛋真可愛(ài)。師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?師:我們還可以這么說(shuō),(課件出示:鳥(niǎo)蛋涼涼的,涼涼的鳥(niǎo)蛋),孩子們,讀。我又要變魔術(shù)了,仔細(xì)看,再讀。師:小鳥(niǎo)蛋還是涼涼的,多好玩,誰(shuí)還想讀?師:通過(guò)你響亮(用心)的朗讀讓大家感受到了你對(duì)鳥(niǎo)蛋的喜愛(ài)
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